朱華

摘 要：高等教育是教育改革的主力軍，具有現(xiàn)實(shí)性。當(dāng)前社會(huì)需求促使河南高等教育面臨可持續(xù)改革發(fā)展，改革能促進(jìn)高校自身的發(fā)展，能促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的深入研究，是時(shí)代賦予高等教育的責(zé)任，也是對(duì)河南高校人才培養(yǎng)類型上的質(zhì)補(bǔ)。河南高校經(jīng)過努力取得了一定成績(jī)，但在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面還存在一系列問題，如何協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的矛盾是當(dāng)今面臨的問題，直接關(guān)系到河南高校今后的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；高校人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新發(fā)展

[項(xiàng)目基金：本文系2016年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題《轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下河南高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制問題研究》階段性成果，課題編號(hào)：JYB2016149]

一、可持續(xù)發(fā)展下河南高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）可持續(xù)發(fā)展下河南高校人才培養(yǎng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.發(fā)展的外在機(jī)會(huì)

（1）加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)需要河南高校的發(fā)展

經(jīng)濟(jì)全球化必然帶動(dòng)人才的需求，尤其是創(chuàng)興人才的需求，河南為了加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，實(shí)施教育興省、高校發(fā)展的策略，大力發(fā)展我省的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)是適應(yīng)這一要求的必然選擇。

（2）高等教育大眾化需要我省高校創(chuàng)新大發(fā)展

河南省高等教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但仍然處于偏低水平，長(zhǎng)久來看，還有相當(dāng)大的發(fā)展空間。與辦學(xué)機(jī)制靈活的民辦高校相比，公辦高校還應(yīng)該以立足市場(chǎng)主體為準(zhǔn)，在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、提高自身辦學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)層次等方面謀新出路。

2.發(fā)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)

（1）高校的辦學(xué)類型多樣化

我省高校公辦本科院校比例較大，民辦教育學(xué)院及職業(yè)技術(shù)學(xué)院占一定比例。類型的多樣性可以讓考生根據(jù)自己的需求選擇合適的院校，加上我省的考生人數(shù)相對(duì)較多，教育市場(chǎng)也具有非常廣闊的發(fā)展前景。

（2）高校的發(fā)展主動(dòng)性較強(qiáng)

高校在自身發(fā)展方面的成功與否關(guān)系到自身能否在教育領(lǐng)域站住腳，所以必須要以更加積極主動(dòng)的態(tài)度促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展，維護(hù)教職員工的利益，努力抓創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高學(xué)院名譽(yù)和聲望。

（二）現(xiàn)階段河南高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的主要矛盾

1.缺乏辦學(xué)特色

教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)是高校在不斷創(chuàng)新發(fā)展中最應(yīng)重視的問題。我省現(xiàn)在大多數(shù)高校沒有根據(jù)自身實(shí)際情況發(fā)展創(chuàng)新，相互模仿教學(xué)特點(diǎn)，沒有明確的定位。在專業(yè)建設(shè)方面，二本高校參照一本高校的專業(yè)設(shè)置，三本院校照搬二本高校專業(yè)設(shè)置，使自身院校失去了教學(xué)特色；課程結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)建立完整課程結(jié)構(gòu)體系，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)院自身辦學(xué)方向建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理制度，做到讓一般的學(xué)生變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和更高的就業(yè)率。

2.師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)單一，職稱評(píng)審困難

教師決定著高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校創(chuàng)新發(fā)展的主力軍。教師職稱結(jié)構(gòu)單一，僅是教授、副教授、講師等，雙師型教師比例不高。教師職稱評(píng)審門檻高，教師們都忙于做課題，寫核心論文等，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，無力評(píng)社會(huì)職稱。再加上一些院校不鼓勵(lì)教師有第二職業(yè)，阻礙了教師與社會(huì)接軌學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師多元化發(fā)展受到限制，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個(gè)極大損失。

3.校園文化和學(xué)術(shù)氛圍薄弱

省內(nèi)部分高校的目標(biāo)是讓學(xué)生順利畢業(yè)，在學(xué)術(shù)水平方面沒有相應(yīng)的要求，學(xué)生不重視科研成果的積累而死學(xué)書本上的理論，學(xué)術(shù)氛圍差，因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累太少，創(chuàng)新的想法很難實(shí)現(xiàn)。另外，部分高校課堂以學(xué)生為主、教師為輔的氛圍還沒有完全形成氣候，學(xué)生自行解決問題沒能形成慣性的模式，創(chuàng)新思維能力沒能很好地被激發(fā)。

4.教學(xué)機(jī)制和實(shí)踐教學(xué)不夠靈活

省內(nèi)大部分院校沒有特別的激勵(lì)政策，教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性不高；其次，省內(nèi)部分高校缺少試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地建設(shè)出于應(yīng)付上級(jí)部門檢查，即便真的建立起來，對(duì)學(xué)生開放程度有限；再次，校外實(shí)習(xí)難度大，一些企事業(yè)單位不愿接收校內(nèi)實(shí)習(xí)生，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)只是“形式主義”，并無實(shí)質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)知識(shí)非常有限，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)較為不利。

二、河南高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新及理性思考

（一）高校人才培養(yǎng)模式的思想構(gòu)建

1.確立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀

高校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為高校推動(dòng)人才培養(yǎng)指明思路和戰(zhàn)略方向。隨著高校管理職能越來越系統(tǒng)化，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性較高，企事業(yè)單位了解院校的機(jī)會(huì)增加，利用聘請(qǐng)、授權(quán)等讓企事業(yè)單位參與到高校實(shí)踐課程中來，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、高校之間面對(duì)面的溝通與交流。

2.發(fā)揮人才的主體性，構(gòu)建新型培養(yǎng)模式

高校在注重培養(yǎng)先進(jìn)人才和發(fā)展就業(yè)崗位的同時(shí)，首先要增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐能力，將理論和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，啟迪創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的教學(xué)模式，拓展學(xué)生成才的渠道，是我省高校新型培養(yǎng)模式的基本體現(xiàn)。

（二）高校人才培養(yǎng)模式的策略

1.擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，加大資金投入量

高校在學(xué)生步入就業(yè)崗位之前要進(jìn)行全面充分的專業(yè)能力測(cè)評(píng)，這樣才不至于人才流失。政府也應(yīng)當(dāng)大力宣傳教育事業(yè)的重要性，加強(qiáng)職業(yè)教育、特長(zhǎng)教育等，引導(dǎo)一切可以推動(dòng)的社會(huì)資金力量，引導(dǎo)全民發(fā)展教育，支持教育，為教育的飛速發(fā)展架起一座橋梁。

2.加強(qiáng)教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)用價(jià)值的能力，教育教學(xué)方面堅(jiān)持改革創(chuàng)新，打破舊思想，突破新思想。專業(yè)設(shè)置面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是社會(huì)發(fā)展急需的短線專業(yè)，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和研究提供了更多平臺(tái)。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍，完善相關(guān)制度

（1）高校對(duì)師資力量必須做出嚴(yán)格的要求，建立相應(yīng)的考核制度，嚴(yán)把專業(yè)知識(shí)關(guān)，同時(shí)要有先進(jìn)的個(gè)人思想，有獨(dú)特的思維模式和教育模式，讓大多學(xué)生的專業(yè)能力平穩(wěn)提升，師資力量也是高校自身發(fā)展的著重點(diǎn)。

（2）加強(qiáng)專、兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，高校教師要認(rèn)識(shí)到自身不足，提高自身文化修養(yǎng)和專業(yè)能力，自覺向“雙師型”教師隊(duì)伍靠攏。注重學(xué)校與社會(huì)的接軌，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)能力的同時(shí)，參加一定的社會(huì)實(shí)踐鞏固自己的專業(yè)技能，找到學(xué)習(xí)的價(jià)值點(diǎn)，聘請(qǐng)企業(yè)人才走進(jìn)校園，為學(xué)生由高校向社會(huì)過渡提供幫助。

（3）保障教育事業(yè)向著健康、可持續(xù)方向發(fā)展。應(yīng)該將教師崗前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)工作緊密銜接起來，切實(shí)提高河南教師的職業(yè)地位，形成多元、開放的師資教育管理體系。

（4）明確培養(yǎng)目標(biāo)，健全長(zhǎng)效機(jī)制

我省高校應(yīng)該進(jìn)一步健全、完善多方面的機(jī)制，這樣既能長(zhǎng)期保證制度正常運(yùn)行，又能發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系，認(rèn)真總結(jié)省外高校先進(jìn)教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。河南高校在今后的工作中圍繞“辦學(xué)特色，教育創(chuàng)新”為目標(biāo)，審視所面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，滿足社會(huì)所需的人才。

4.重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高校的發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的指向標(biāo)，更關(guān)系著國家的發(fā)展和民族的自強(qiáng)。

（1）改變固有的教育觀念，樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識(shí)。高校是培養(yǎng)高技術(shù)人才的搖籃，是當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，建立新的教學(xué)管理制度，省內(nèi)高校應(yīng)攜手規(guī)劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展探討，深入開展多元化的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)用新型人才是發(fā)展趨勢(shì)。

（2）審視人才的選拔模式。當(dāng)今高校教育乃至中小學(xué)教育，對(duì)書本上理論的東西多數(shù)是死記硬背的模式，這種死板的模式占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間，嚴(yán)重干預(yù)了對(duì)學(xué)生潛在創(chuàng)新能力的考察，導(dǎo)致人才選拔的局限性。目前，省內(nèi)知名專家學(xué)者都已經(jīng)意識(shí)到問題的根源，重新審視人才選拔模式，從基礎(chǔ)教育、從高考形式抓起。

（3）建立新的評(píng)估方式。傳統(tǒng)的教育評(píng)估阻礙了教學(xué)改革發(fā)展，要從學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方面、教師業(yè)務(wù)能力考核方面、教學(xué)管理方面、課堂教學(xué)方面等作出切實(shí)可行的政策，不能只停留在基礎(chǔ)理論方面，要著眼大局出發(fā)，把創(chuàng)新業(yè)務(wù)、創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新精神調(diào)動(dòng)起來，作為評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，加快改革創(chuàng)新步伐。

三、可持續(xù)發(fā)展視野下河南高校人才培養(yǎng)模式發(fā)展趨向

（一）注重特色教育，培養(yǎng)技術(shù)型和創(chuàng)新型人才

高等教育是時(shí)代的符號(hào)，注重特色教育、質(zhì)量教育，更新教育觀念，采取切實(shí)可行的可持續(xù)舉措，多方位尋求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

在高校內(nèi)部改革舉措方面，上至院領(lǐng)導(dǎo)下之系部教師人員達(dá)成共識(shí)，上下階層形成完整的核心力量，讓輔導(dǎo)員、學(xué)生參與其中，推進(jìn)改革進(jìn)程。

把師資隊(duì)伍建設(shè)放在首位，提高教學(xué)課堂水平、實(shí)踐水平，適當(dāng)引進(jìn)高水平教育人才，確保為創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入新的活力。

對(duì)創(chuàng)新型人才目標(biāo)的培養(yǎng)方案應(yīng)定期組織各個(gè)管理層進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，針對(duì)不足地方加以改進(jìn)，強(qiáng)化教學(xué)任務(wù)的明確性，教育觀念的創(chuàng)新性。

切實(shí)推出各個(gè)院校及院校內(nèi)部出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策，加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研一體化的機(jī)制，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)力做好準(zhǔn)備。

（二）強(qiáng)化品牌意識(shí)，打造河南高等教育核心競(jìng)爭(zhēng)力

清晰的辦學(xué)思路是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，樹立高校品牌意識(shí)，以品牌與實(shí)力促進(jìn)院校發(fā)展，形成特色立校、質(zhì)量立校的河南名校。

高校是否擁有深厚的文化底蘊(yùn)是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，文化底蘊(yùn)反映院校校園文化、精神文化、制度文化等，具有歷史性與實(shí)踐性，也是院校在長(zhǎng)期積累與發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的社會(huì)文化。

高校教育既要遵循教育的本質(zhì)，也要注重教學(xué)的規(guī)律性，確定科學(xué)化、時(shí)代化、個(gè)性化、合理化的辦學(xué)理念，又要從院校的實(shí)際情況出發(fā)，形成有格局而不失特色的教學(xué)理念，穩(wěn)步推進(jìn)從規(guī)模發(fā)展向教育內(nèi)涵轉(zhuǎn)變，突出創(chuàng)新人才特色，提高河南高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語

河南高校在可持續(xù)發(fā)展視野下，開拓創(chuàng)新，樹立高校教育品牌形象，以特色教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新和制度管理取勝，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)多樣化、高層次化，推動(dòng)河南高校教育的快速發(fā)展，也給河南高校的發(fā)展帶來新的機(jī)會(huì)，注入新鮮活力，使我省高校在激烈的高等教育市場(chǎng)中脫穎而出。

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作者單位：

鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院藝術(shù)系