鄭丹

摘 要：提升校園文化附加值與文化內(nèi)涵是幼兒園建設(shè)品牌特色的重要手段，作為校園文化積累的檔案，不僅記錄著幼兒園文化的創(chuàng)造史，也為未來的幼兒園文化建設(shè)提供了借鑒和依據(jù)，是幼兒園校園文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分。本文就幼兒園校園文化和檔案文化簡介、檔案服務(wù)幼兒園校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、利用檔案為幼兒園校園文化建設(shè)有效服務(wù)作簡要論析。

關(guān)鍵詞：校園文化；幼兒園；檔案文化；服務(wù)

在文化立園的今天，幼兒園的校園文化建設(shè)及其作用備受關(guān)注。它是幼兒園全體成員共同創(chuàng)建和經(jīng)營的文明、和諧、美好的生活方式，是幼兒園核心價(jià)值觀及其主導(dǎo)下的行為方式和物質(zhì)形態(tài)的總和。檔案作為幼兒園校園文化建設(shè)的獨(dú)特信息資源，是不容忽視的原始?xì)v史記錄本。校園中它無處不在，當(dāng)照片、文字、作品、聲像等檔案以潤物無聲的姿態(tài)進(jìn)入師生的視野和心靈的時(shí)候，檔案文化的價(jià)值已無法估量。

1 幼兒園校園文化和檔案文化簡介

1.校園文化內(nèi)涵。

幼兒園的校園文化鑲嵌在幼兒園發(fā)展的過程中，融化在師生生命的血液里，是影響師生終生發(fā)展的精神風(fēng)貌和行為方式。它是一所幼兒園最值得品味的東西，分布于幼兒園的各個(gè)場所、人群和事件當(dāng)中；由不同的園長主持、在不同的時(shí)間段來建設(shè)；具有“確定中有不確定、有序中有無序、簡單中有復(fù)雜、有限中有無限”等多種特性，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程、需要持續(xù)建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。

2.檔案文化特性。

檔案是一種文化財(cái)富，屬于廣義文化。作為人類社會(huì)活動(dòng)的歷史記錄，檔案既是文化載體，又是文化資源，更是重要的文化傳播媒介，具有自然天成的文化特性。檔案文化的基本內(nèi)涵是記錄、記憶，基本功能是傳世、傳承，基本特征是原始記錄歷史文化。檔案是幼兒園建設(shè)發(fā)展過程的原始、客觀記錄，擁有深厚的文化意蘊(yùn)，是每所幼兒園獨(dú)一無二的優(yōu)質(zhì)信息資源庫，屬于幼兒園文化的范疇。

3.檔案文化和校園文化的關(guān)系。

檔案與幼兒園的緣起和發(fā)展同步，是伴隨著幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)而形成的，其中匯集了幼兒園的一切知識成果，記錄了幼兒園的發(fā)展過程，綜合說明了幼兒園的基本面貌和全部活動(dòng)，積累了幼兒園校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園辦學(xué)活動(dòng)的縮影?？梢哉f，檔案是幼兒園校園文化創(chuàng)造之儲(chǔ)存，或者說其本身就是一部幼兒園文化建設(shè)史，是幼兒園文化歷史的積淀和寶貴的文化資源，同時(shí)又是幼兒園文化傳播的重要媒介。借助檔案，幼兒園能更好地了解過去、把握現(xiàn)在、預(yù)見未來；檔案的內(nèi)容決定于幼兒園文化的發(fā)展，幼兒園文化又在一定程度上依賴于檔案。檔案文化與校園文化兩者聯(lián)系密切、相輔相成、共生共榮。開發(fā)利用好檔案，對幼兒園的校園文化建設(shè)有著積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用。

2 檔案服務(wù)幼兒園校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，檔案服務(wù)幼兒園校園文化建設(shè)存在的主要問題是：檔案文化理念落后，管理制度落實(shí)不到位，責(zé)任不到人。很多幼兒園不僅沒有建立專門的檔案室也沒用專門的檔案管理人員，大多數(shù)幼兒園檔案分類布局不合理，大量檔案分散保存在幼兒園各科室或教師各人手頭，幼兒園的主要精力用在忙于應(yīng)付各項(xiàng)檢查和考評，往往是為了檢查而在惡補(bǔ)相關(guān)檔案，存在形式上的“趕作業(yè)”多，真正意義上的“精品文化”少現(xiàn)象。這些問題最終都會(huì)影響到幼兒園的校園文化建設(shè)質(zhì)量。

3 利用檔案為幼兒園校園文化建設(shè)有效服務(wù)

1.讓檔案成為幼兒園校園文化建設(shè)發(fā)展的見證。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。

作為幼兒園管理者和教職工都應(yīng)徹底改變舊觀念，牢固樹立檔案參與校園文化建設(shè)的意識，確立“知識化、網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化”的現(xiàn)代化理念，提升自身工作的主動(dòng)性，把認(rèn)知、繼承和創(chuàng)新作為幼兒園檔案文化建設(shè)工作的管理目標(biāo)。把滿足幼兒、家長和社會(huì)的需求作為幼兒園檔案文化建設(shè)工作的中心環(huán)節(jié)和價(jià)值走向，本著“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的服務(wù)理念，開辟出幼兒園檔案文化建設(shè)發(fā)展新途徑。

（2）訂立制度，明確職責(zé)。

按照《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《浙江省學(xué)前教育第二輪三年行動(dòng)計(jì)劃（2014—2016年）》一系列文件要求，結(jié)合實(shí)際建立健全幼兒園檔案文化建設(shè)制度，明確各部門的分工和責(zé)任，明確管理規(guī)則，保證及時(shí)準(zhǔn)確地收集、整理、鑒定、保管、檢索、統(tǒng)計(jì)和開發(fā)利用，把檔案文化建設(shè)作為制度納入到幼兒園日常管理和各部門工作規(guī)劃之中。

（3）資金投入，專項(xiàng)保證。

幼兒園應(yīng)對檔案文化建設(shè)進(jìn)行完善的統(tǒng)籌規(guī)劃，投放一定的專項(xiàng)資金，完成信息化建設(shè)及教職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使幼兒園檔案文化建設(shè)基礎(chǔ)工作達(dá)到要求?？梢哉f檔案資料信息化建設(shè)及培訓(xùn)是做好整個(gè)幼兒園檔案文化工作的起點(diǎn)，是幼兒園教職工提高素質(zhì)的必由之路，是促進(jìn)整個(gè)幼兒園檔案文化工作與校園文化建設(shè)水平提高的必然選擇。

2.讓檔案成為幼兒園校園文化建設(shè)歷史記錄的記錄者。

（1）美化校園，內(nèi)容豐富。

挖掘獨(dú)具特色的幼兒園檔案文化，美化校園環(huán)境，豐富校園文化。比如，在代表幼兒園形象的園門、園徽、園旗、功能活動(dòng)室等設(shè)計(jì)中融入檔案文化元素，體現(xiàn)幼兒園人文理念和品牌特色；利用照片檔案設(shè)計(jì)照片墻，反映幼兒園人文、歷史風(fēng)貌；幼兒園大樓、門廳、區(qū)域活動(dòng)室可設(shè)計(jì)為展示幼兒創(chuàng)作作品的生動(dòng)展廳；因地制宜地在教室、寢室、多功能廳、食堂等場所布置名家、師生創(chuàng)作的手工和書畫作品；巧妙利用走廊、樓道、宣傳欄、黑板報(bào)等開辟藝術(shù)文化園地，展示幼兒園文化內(nèi)涵和品味；甚至連幼兒園的標(biāo)語牌、路標(biāo)、綠化帶等都可以蘊(yùn)含師生獨(dú)特創(chuàng)意的符號設(shè)計(jì)。

（2）開拓挖掘，特色價(jià)值。

檔案是幼兒園辦園歷史和發(fā)展軌跡的見證，是評價(jià)幼兒園整體辦學(xué)水平的“窗口”，是深入開展教育教學(xué)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)不可或缺的資料。如何立足于檔案，又跳出檔案，如何把檔案文化與時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、大眾文化相對接？把“死檔案”變成“活信息”“活知識”？這些都很值得幼兒園思考。檔案的原始記錄性決定了它多數(shù)是孤立、枯燥的原始數(shù)據(jù)，這些信息需要挖掘和加工，需要改頭換面變成便于公眾接收的形式。如S幼兒園在建園20周年之際著手編寫園史，根據(jù)園史沿革與某電視臺(tái)聯(lián)合利用拍攝《我愛我的幼兒園》系列園慶故事征集展播，制作《S幼兒園簡介》《魅力區(qū)域活動(dòng)紀(jì)實(shí)》等專題視頻，賦予了檔案文化鮮活的生命力，深受師生、家長和社會(huì)好評。

（3）編研創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)共享。

幼兒園可根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)、項(xiàng)目課題等編研各種校園文化手冊，通過集中、研究、編輯、加工等不同形式對檔案文化信息資源進(jìn)行宣傳和共享，既利于搜索、查閱和攜帶，又?jǐn)U大了檔案文化服務(wù)范圍及有效利用。編研選題要與教育教學(xué)、科研和管理等中心工作緊密結(jié)合，使編研成果對具體工作有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。比如S幼兒園通過利用檔案資料公開出版發(fā)行了《幼兒園大型活動(dòng)方案集錦》，編寫了《S幼兒園歷年大事記》、《S幼兒園榮譽(yù)錄》、《S名師錄》、《S幼兒園規(guī)章制度匯編》、《S幼兒園安全手冊》等匯編，完善幼兒園制度文化建設(shè)，開展園規(guī)園紀(jì)教育，激發(fā)師生的責(zé)任感、榮譽(yù)感，約束和規(guī)范師生的言行，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范，使各項(xiàng)規(guī)章制度轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒淖杂X行動(dòng)，創(chuàng)建和諧的校園文化環(huán)境。

3.讓檔案成為幼兒園校園文化建設(shè)核心價(jià)值體系的弘揚(yáng)者

（1）舉辦展覽，發(fā)揮宣教。

開設(shè)幼兒園園史展覽廳和師生優(yōu)秀作品（包括名人題字、贈(zèng)畫、師生獲獎(jiǎng)作品、視頻播放）展覽廳。新生入園親子教育活動(dòng)的其中一項(xiàng)就是參觀展覽。這些展覽有助于師生和家長了解幼兒園歷史和文化傳統(tǒng)， 增加榮譽(yù)感、凝聚力和進(jìn)取心。幼兒園檔案管理人員可以聯(lián)合幼兒園有關(guān)科室和人員，利用豐富的園藏資源，舉辦各種專題檔案展覽， 充分發(fā)揮檔案在幼兒園精神文明建設(shè)中的作用。

（2）多元產(chǎn)品，擴(kuò)大影響。

為更好地宣傳幼兒園校園文化，可以利用幼兒園網(wǎng)站，上傳一些開放的檔案資料及編研開發(fā)的檔案文化產(chǎn)品，開展網(wǎng)上展覽和視頻點(diǎn)播；可在幼兒園網(wǎng)站開設(shè)檔案專欄，宣傳檔案知識、展示檔案文化；利用幼兒園黑板報(bào)、廣播站、園報(bào)、校訊通幼兒園微信公眾號等進(jìn)行宣傳，結(jié)合幼兒園的大型活動(dòng)擴(kuò)大宣傳效果，努力讓幼兒園文化進(jìn)入社區(qū)、走向家庭、走向群眾。

（3）評估考核，做足鋪墊。

為進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，幼兒園往往會(huì)在不同時(shí)期參加各式各樣的評比，而檔案文化在評比中則發(fā)揮著非常重要的參考價(jià)值。比如，在省級幼兒園的一級復(fù)評時(shí)，上級一般會(huì)對“幼兒園園舍空間與設(shè)施、班級空間與設(shè)施、人員配備與待遇、園務(wù)管理與教師隊(duì)伍建設(shè)、安全與衛(wèi)生保健、班級教育和保育”等六大塊內(nèi)容進(jìn)行考察。完善的檔案文化能夠直觀反映出這些基本情況，為各類評估考核做足鋪墊。

（4）文化底蘊(yùn)，積淀內(nèi)涵。

幼兒園檔案文化建設(shè)是一個(gè)幼兒園管理規(guī)范化和成熟與否的標(biāo)志。它不僅記錄著幼兒園日常工作的開展歷程，還記載著幼兒園工作的發(fā)展軌跡，能有效凸顯出幼兒園的工作成果。可以說幼兒園檔案文化建設(shè)涵蓋了幼兒園發(fā)展的所有內(nèi)容，基于園本實(shí)踐的檔案文化建設(shè)不僅能促進(jìn)幼兒園成長、成熟，更能促進(jìn)幼兒園園本文化的內(nèi)涵發(fā)展與有效積淀。

4 結(jié)束語

“一日生活皆課程”。幼兒園的辦學(xué)理念是要把辦學(xué)總體規(guī)劃為一種幼兒園生活過程，從生活出發(fā)，在生活之中進(jìn)行，培養(yǎng)生活的人。校園文化建設(shè)過程既是幼兒園文化不斷豐富完善的過程，也是幼兒園中每個(gè)參與者深入學(xué)習(xí)與理解的過程，是人與物、人與文化碰撞相融合的過程。跳出檔案——發(fā)展校園文化建設(shè)，這個(gè)過程本身就很有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]連念.翁勇青.談校史工作與高校新校區(qū)校園文化建設(shè)[J].閩西職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（1）.

[2]朱勁光.論校園文化建設(shè)存在的問題與對策[J].華章，2012（32）.

[3]楊玲.幼兒園教師業(yè)務(wù)檔案管理和利用現(xiàn)狀研究——以河南省開封市為例[D].河南大學(xué)，2012.

[4]戴湘萍.激活“檔案”，服務(wù)大局——幼兒園檔案工作科學(xué)管理的實(shí)踐與思考[J].教育觀察（中旬），2013，2（10）：89-91.