唐曉艷

（貴州省經(jīng)濟(jì)學(xué)校,貴州貴陽,550001）

基于工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)課程的教學(xué)實(shí)踐

唐曉艷

（貴州省經(jīng)濟(jì)學(xué)校,貴州貴陽,550001）

如何通過教學(xué)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力，是每個(gè)職業(yè)院校迫切關(guān)注的問題。本文簡(jiǎn)單闡述“以工作過程為導(dǎo)向”的項(xiàng)目教學(xué)法（下文簡(jiǎn)稱“教學(xué)法”）在中職學(xué)校單片機(jī)課程中的實(shí)踐體會(huì)。

單片機(jī)；工作過程為導(dǎo)向；項(xiàng)目教學(xué)法

0 引言

2014年，學(xué)校聘請(qǐng)教育專家學(xué)者對(duì)學(xué)校專業(yè)開發(fā)了具有特色的基于工作過程的課程體系和框架教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)的闡述了以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)法改革初見成效。

《單片機(jī)》是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)重要的專業(yè)課，其課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉單片機(jī)的基本原理，掌握MCS-51的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用設(shè)計(jì)方法、典型外圍接口芯片的應(yīng)用技術(shù)、C51結(jié)構(gòu)與基本的程序設(shè)計(jì)方法、具備一定的單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，能夠利用單片機(jī)開發(fā)簡(jiǎn)單的控制項(xiàng)目，該課程具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以理論為主線，先敘述理論概念，再舉例驗(yàn)證，它的缺點(diǎn)顯而易見，從以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法出發(fā)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，注重引導(dǎo)探索，旨在培養(yǎng)與提高學(xué)生專業(yè)技能，它既符合探究式的學(xué)習(xí)模式，又符合教學(xué)的層次性和實(shí)用性。

1 教學(xué)法的含義

通常我們所說的項(xiàng)目教學(xué)法是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。

以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法是師生為完成實(shí)際工作（生產(chǎn)）中某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行為，它是一種教學(xué)方法，更是一種方案。原則上項(xiàng)目結(jié)束后有一件可以看得見的作品。在教學(xué)中，行動(dòng)導(dǎo)向意味著：知識(shí)的傳授和應(yīng)用取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和媒體等因素的重組，即在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)質(zhì)上創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動(dòng)的社會(huì)交往的仿真情境，把教與學(xué)的過程視為一種社會(huì)的交往情境，從而產(chǎn)生一種行為理論的假設(shè)。

2 教學(xué)法實(shí)施與應(yīng)用

基于工作過程的行為導(dǎo)向式課程，應(yīng)體現(xiàn)對(duì)應(yīng)職業(yè)工作任務(wù)的完整工作過程。教學(xué)過程如圖1所示：確認(rèn)工作任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施及檢查與評(píng)價(jià)。使學(xué)生在完整、綜合性的行動(dòng)中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作、培養(yǎng)社會(huì)能力與方法能力的目的，通過整個(gè)學(xué)習(xí)情景全過程的學(xué)習(xí)，從而掌握單片機(jī)的基本技能?，F(xiàn)將以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)教學(xué)的整個(gè)實(shí)施過程分成幾個(gè)階段：

圖1 教學(xué)過程

2.1設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目

本課程共選擇了單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程中典型的6個(gè)項(xiàng)目（如圖2所示）， 9個(gè)一級(jí)子項(xiàng)目，總課時(shí)90學(xué)時(shí)。

項(xiàng)目設(shè)定滿足以下條件：1.課程教學(xué)目標(biāo)明確；2.引言簡(jiǎn)明扼要；3.項(xiàng)目名稱明確； 4.子項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)明確（做什么）；

子項(xiàng)目設(shè)置包括的內(nèi)容有：（1）理論知識(shí)；（2）要做什么，怎么做；（3）考核評(píng)價(jià)：考核做什么，理論掌握程度。

圖2 單片機(jī)教學(xué)項(xiàng)目

2.2制定教學(xué)計(jì)劃

按項(xiàng)目需要課時(shí)確定課程總課時(shí)量，單片機(jī)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體工作為線索，把理論教學(xué)巧妙地隱含在每個(gè)工作任務(wù)中，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃只有課程和項(xiàng)目數(shù)，沒有周課時(shí)數(shù)，每周排課，按項(xiàng)目所需課時(shí)，集中完成一項(xiàng)項(xiàng)工作任務(wù)。

2.3備課和上課

2.3.1 備課

認(rèn)真理解教學(xué)子項(xiàng)目的項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容，考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。

備課時(shí)做到：（1）充分體現(xiàn)“理實(shí)一體”，“做中教，做中學(xué)”；（2）沒有知識(shí)、技術(shù)、技能性錯(cuò)誤； （3）突出圖文并茂；（4）構(gòu)建備課框架、模擬上課、按《備課規(guī)范》編撰《信息頁》、PPT教案、《工作頁》。

2.3.2 上課

課堂教學(xué)的組織與控制，是教學(xué)質(zhì)量保證的關(guān)鍵，師生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，理實(shí)一體，一事一議，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束都有考核評(píng)價(jià)。

以P1口實(shí)現(xiàn)8位LED燈的流水循環(huán)控制為例講述教學(xué)實(shí)施過程：學(xué)生學(xué)習(xí)本項(xiàng)目之前已經(jīng)對(duì)單片機(jī)有一定的認(rèn)識(shí)，先將《信息頁》作為預(yù)習(xí)材料發(fā)給學(xué)生，通過信息頁學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，大概了解基于AT89C51單片機(jī)的流水循環(huán)燈實(shí)際上是一個(gè)帶有八個(gè)發(fā)光二極管的單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)，通過編寫程序控制單片機(jī)管腳電平的高低變化，來實(shí)現(xiàn)發(fā)光二極管的循環(huán)亮滅。

工作任務(wù)進(jìn)行中通過老師展示PPT教案內(nèi)容讓學(xué)生能直觀看到作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以完成流水循環(huán)燈為主線來構(gòu)建課程的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在完成教學(xué)流水循環(huán)燈項(xiàng)目的過程中，逐步掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，具備利用單片機(jī)技術(shù)解決實(shí)際控制問題的能力。

作品完成后教師把《工作頁》發(fā)給學(xué)生作為理論作業(yè)，當(dāng)學(xué)生把作品完成后鞏固理論知識(shí)，題型為帶提示性的填空題，以利于學(xué)生完整完成理論作業(yè)。

通過一系列的實(shí)際操作后，學(xué)生知道LED等的流水控制可以由多種方式實(shí)現(xiàn)并能完成C51庫函數(shù)實(shí)現(xiàn)流水燈的編程設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)中選用80C51系列單片機(jī)作為CPU，知道什么是可編程可擦除只讀存儲(chǔ)器的單片機(jī)，并用KEIL軟件進(jìn)行編譯調(diào)試，得到了理想的仿真效果。

2.4考試考核

（1）項(xiàng)目考核：技能（作品或音視頻）+理論

（2）課程評(píng)價(jià)：①完成考核項(xiàng)目數(shù)的評(píng)價(jià)②完成考核項(xiàng)目數(shù)前提下的項(xiàng)目考核平均分。

（3）項(xiàng)目課程取消半期、期終和學(xué)科結(jié)業(yè)考核。

3 教學(xué)法實(shí)踐的體會(huì)

以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，適用于技能性比較強(qiáng)的單片機(jī)這門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，它是一種新的課程理念、是一個(gè)先進(jìn)的教育觀念、是一個(gè)完整的職業(yè)教育摸、是一種新的思潮。筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著效果：

（1）教學(xué)法具有一個(gè)輪廓清晰的工作任務(wù)說明，是一個(gè)系列工作任務(wù)的組合。他把教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題，工作結(jié)束后能看到自己親手完成的作品會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)師生能及時(shí)對(duì)“項(xiàng)目”的完成情況作出具體的評(píng)價(jià)。

（2）教學(xué)的組織和控制得心應(yīng)手。在教學(xué)組織形式上：以合作式學(xué)習(xí)為主，是進(jìn)行知識(shí)技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組，也是進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)的工作小組；在教學(xué)內(nèi)容上：以實(shí)際生產(chǎn)過程為中心，是具有典型性和案例型的工作任務(wù)；在教學(xué)方法上：以實(shí)踐性教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，是學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)。

（3）有利于促進(jìn)建設(shè)一支“雙師型”師資隊(duì)伍。課程改革的實(shí)施，教師是關(guān)鍵，不管從事教育工作的理論水平和能力，還是技師的實(shí)踐技能在實(shí)施以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法的過程中都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生職業(yè)技能的操作能力很大程度上依賴與專業(yè)課教師的言傳身教，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師的作用就占了非常大的分量，通過系統(tǒng)的教學(xué)過程建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、穩(wěn)定的“雙師型”師資隊(duì)伍。

4 結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育最進(jìn)先進(jìn)，最有效的教學(xué)方法。我們只要認(rèn)真去做，學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的能力將會(huì)逐步增強(qiáng)，課堂上的不學(xué)者、搗蛋者將逐步減少。德國教育專家曾銘言：“沒有教不好的學(xué)生”，在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中將會(huì)得到印證。以工作過程為導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐在實(shí)施中不斷完善，既鍛煉了教師，又培養(yǎng)了學(xué)生，筆者所在中職學(xué)校近年來的內(nèi)涵發(fā)展，贏得了學(xué)生、家長和社會(huì)認(rèn)可，與堅(jiān)定不移推行“以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)”改革息息相關(guān)。

[1]郭天祥.51單片機(jī)C語文教程.電子工業(yè)出版社.

[2]劉振海.關(guān)于《單片機(jī)》課程教學(xué)若干問題的思考[J].電子制作，2016,（1）

唐曉艷，女，貴州貴陽人，貴州省經(jīng)濟(jì)學(xué)校教師，職稱：講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，主要研究方向：電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)與研究工作。

Based on work projects, process-oriented teaching method in the teaching practice of single-chip microcomputer course

Tang Xiaoyan
（Economic schools in Guizhou province,Guiyang Guizhou ,550001）

How teaching practice to stimulate students ‘ enthusiasm, initiative, creativity, and enhance students ‘ learning abilities, ability, is the vocational issues of urgent concern. This paper briefly discusses “process-oriented” teaching method （hereinafter “teaching method”）in single-chip microcomputer course in secondary vocational schools in the experience.

singlechip；Process-oriented；Project teaching method for translation