李士曉

（河南工學(xué)院，河南新鄉(xiāng)，453000）

信息時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育體系分析

李士曉

（河南工學(xué)院，河南新鄉(xiāng)，453000）

在信息化背景下，我國政府提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的發(fā)展理念。在推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)發(fā)展中通過構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、健全的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系以及相關(guān)激勵(lì)機(jī)制對于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展具有積極意義，但是，只依靠這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，在信息化時(shí)代促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)必須還有賴于高校改革創(chuàng)業(yè)教育體系。

信息時(shí)代；創(chuàng)業(yè)教育；改革策略

1 高校創(chuàng)業(yè)教育分析

人力資源社會(huì)保障部在關(guān)于做好2016年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作通知中，明確要求深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施貫徹落實(shí)，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及。在我國經(jīng)濟(jì)整體放緩和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的整體背景下，高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育一方面能夠服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)，活躍市場經(jīng)濟(jì)，另一方面加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育也符合高校教育內(nèi)在要求。雅斯貝爾斯指出：全部教育關(guān)鍵在于選擇完美的教育內(nèi)容和盡可能使學(xué)生之“思”不誤入歧途，而是導(dǎo)向事物的本源。教育活動(dòng)關(guān)注的是，人的潛力如何最大限度地調(diào)動(dòng)起來并加以實(shí)現(xiàn)，以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成，換言之，教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。通過教育使具有天資的人，自己選擇決定成為什么樣的人，以及自己把握安身立命之根?！睆漠?dāng)前學(xué)生實(shí)際情況來看，創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生內(nèi)在需求，是學(xué)生內(nèi)在的積極性，高校創(chuàng)業(yè)教育正是要發(fā)揮學(xué)生的這種積極習(xí)慣。高校教育的本質(zhì)是要尊重每一個(gè)學(xué)生的天賦和興趣，并且需要將個(gè)人的專業(yè)發(fā)展與社會(huì)聯(lián)系。高校通過創(chuàng)業(yè)教育能夠發(fā)揮學(xué)生的特長，滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，并達(dá)到共存共贏的最高價(jià)值追求。

2 信息時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

2.1創(chuàng)業(yè)教育意識缺位

在我國高等教育當(dāng)中，長期以來高校采取的是就業(yè)教育模式，創(chuàng)業(yè)教育一直受到忽視。而近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)改革不斷深入、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整以及整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩，我國高校才逐步認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是，在創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識上還存在偏差，難以適應(yīng)信息時(shí)代我國創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況和環(huán)境。在信息化環(huán)境下，我國提出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策，政府部門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境、并提供了良好的政策條件，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)教育思維。

2.2創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

從國外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展來看，創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍主要有企業(yè)成功人士、資深專家等組成，這些人員具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解創(chuàng)業(yè)流程，并且了解企業(yè)發(fā)展變化和企業(yè)運(yùn)營的規(guī)律。但是，在我國高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育參差不齊，并且教師一般都沒有創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)缺乏指導(dǎo)性也沒有說服力。從整體上看，高校創(chuàng)業(yè)師資對建設(shè)存在以下問題。一是傳統(tǒng)教育使創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍人才不足，傳統(tǒng)教育中高校主要是就業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間比較短，師資隊(duì)伍建設(shè)不足。二是傳統(tǒng)教育觀念制約了創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的發(fā)展。三是我國高校創(chuàng)業(yè)教育不完善，還沒有形成完整的人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不健全。

2.3創(chuàng)業(yè)文化氛圍差

高校在創(chuàng)業(yè)教育中，沒有形成完整教育培養(yǎng)體系、模擬實(shí)踐活動(dòng)比較缺乏，學(xué)生難以了解創(chuàng)業(yè)的意義。并且在創(chuàng)業(yè)教育中教師沒有缺乏對創(chuàng)業(yè)市場風(fēng)險(xiǎn)和市場規(guī)律的研究，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足。學(xué)生難以利用自己學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識來應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境。努力培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問題、分析問題和結(jié)局問題。這樣在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)教師的能力，這樣能夠提高他們的創(chuàng)業(yè)思維和實(shí)踐水平，這樣能夠在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中創(chuàng)造良好文化氛圍。

3 信息時(shí)代學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

3.1搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺

以現(xiàn)代技術(shù)為基礎(chǔ)，通過搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺，加強(qiáng)學(xué)校、政府、企業(yè)之間的聯(lián)系，通過信息共享加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺能夠?qū)Ξ?dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革，使高校創(chuàng)業(yè)教育與市場完成對接，提高創(chuàng)業(yè)教育針對性。創(chuàng)業(yè)教育重視理論與實(shí)踐集合，注重與市場緊密對接，通過建立創(chuàng)業(yè)教育平臺加強(qiáng)與政府和企業(yè)之間的溝通，能夠使高校了解市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，進(jìn)而加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育針對性。

3.2依托企業(yè)資源展開創(chuàng)業(yè)教育

美國白森商學(xué)院、哈佛大學(xué)等作為創(chuàng)業(yè)教育開展最早以及創(chuàng)業(yè)教育最完善的高校，在人才培養(yǎng)中都各具特色，但是都充分利用了企業(yè)資源。例如白森商學(xué)院大力倡導(dǎo)企業(yè)家精神，哈佛大學(xué)由校友企業(yè)家組成顧問團(tuán)專門研究企業(yè)典型案例探討企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)動(dòng)管理方面的問題，從而使學(xué)生追求創(chuàng)業(yè)、從容應(yīng)對創(chuàng)業(yè)。針對國外教育經(jīng)驗(yàn)，我國高校在信息時(shí)代創(chuàng)業(yè)教育中，針對國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以做到以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)家聯(lián)系，通過企業(yè)家開展創(chuàng)業(yè)教育工作；二是在創(chuàng)業(yè)教育家建立雙師型隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)；三是在創(chuàng)業(yè)中積極利用企業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，與企業(yè)合作建立產(chǎn)、學(xué)、研基地，與企業(yè)合作開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化，讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場、深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增長創(chuàng)業(yè)才干

3.3改變創(chuàng)業(yè)教育理念

我國高校以前以就業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育提出的時(shí)間比較短，在思想認(rèn)識層面上還存在障礙。在信息時(shí)代高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)業(yè)教育體系，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)教育思想樹立創(chuàng)業(yè)教育理念。高校必須認(rèn)識到進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育不僅是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)也符合高校教育的本質(zhì)。只有樹立起創(chuàng)業(yè)教育理念，才能將創(chuàng)業(yè)教育政策、策略執(zhí)行下去。同時(shí)，高校必須積極營造創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，使創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)理念內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，才能使創(chuàng)業(yè)教育順利開展。

4 結(jié)語

高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，也促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能夠有效解決大學(xué)生就業(yè)問題。高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，和我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，利用企業(yè)資源，并改變傳統(tǒng)的思想理念，才能取得更好效果。

[1]廖翠玲.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J]. 求知導(dǎo)刊,2016（08）.

[2]萬力勇,康翠萍. 互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育:構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)[J]. 教育發(fā)展研究,2016（07）.

Analysis on the system of entrepreneurship education in Colleges and universities in the information age

Li Shixiao
（Henan Institute of Technology，Henan Xinxiang，453000）

in the context of information technology, the Chinese government put forward the public entrepreneurship, innovation and the development of the concept of. To promote public entrepreneurship development through the construction of a good business environment, improve business service system and incentive mechanism is of positive significance to promote the development of entrepreneurship, but only rely on these is adequate, in the information era and promote public entrepreneurship implementation must also depends on the university entrepreneurship education system reform. Key words: information age; entrepreneurship education; reform strategy

G647.38

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