王利民

（濱州醫(yī)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264003）

視障生針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)考核體系的構(gòu)建與實(shí)踐

王利民

（濱州醫(yī)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264003）

在視障生針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過4年的探索和實(shí)踐，構(gòu)建了一套符合視障生特點(diǎn)和針灸推拿專業(yè)要求的、相對系統(tǒng)完善的人體解剖學(xué)考核體系。該考核體系能較全面客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

人體解剖學(xué)；視障生；針灸推拿專業(yè)；考核體系

人體解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要學(xué)科，也是針灸推拿專業(yè)的主要基礎(chǔ)課和橋梁課。建立公正合理的考核制度，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、打好今后工作的基礎(chǔ)有著重要意義[1]。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的人體解剖學(xué)考核方式，如書面考試和識(shí)圖考試，無法應(yīng)用于對視障生學(xué)習(xí)效果和理論聯(lián)系實(shí)際能力的評價(jià)，我們需要根據(jù)視障生特點(diǎn)和針灸推拿專業(yè)要求，將學(xué)習(xí)過程評價(jià)與考試成績評價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建一套全新的考核體系。結(jié)合筆者近幾年的教學(xué)實(shí)踐及我校課程安排，重新構(gòu)建了視障生針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)考核體系，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 考核體系的構(gòu)建

科學(xué)的考核體系和嚴(yán)格的考核辦法能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也是檢驗(yàn)教學(xué)方法和效果的重要手段[2]。人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)效果對將來的專業(yè)課學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐有重要的影響。在教學(xué)中突出針灸推拿專業(yè)的技能需求，加強(qiáng)對視障生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們經(jīng)過幾年的摸索與實(shí)踐，依據(jù)視障生特點(diǎn)和針灸推拿專業(yè)要求，構(gòu)建了一套新的考核體系（見表1）。

這種考核模式與以往傳統(tǒng)的考核模式有很大差異，它增加了平時(shí)課堂考核，這是該考核模式的一大特色。通過課堂提問，督促學(xué)生每次課都要認(rèn)真對待，避免了學(xué)生平時(shí)不努力，考前突擊死記硬背的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)為學(xué)習(xí)后期內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)生上課積極與教師交流，師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍；學(xué)生不理解的地方可以當(dāng)堂提問，教師當(dāng)堂解決，鞏固了學(xué)習(xí)效果；對待不同視力的學(xué)生，用不同的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。

課程階段考核和課程終結(jié)考核是依據(jù)本校人體解剖學(xué)課程設(shè)置安排的。我校視障生針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)課程共120學(xué)時(shí)，安排在學(xué)生入學(xué)第一、第二學(xué)期開課，每學(xué)期60學(xué)時(shí)。第一學(xué)期學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)和脈管系統(tǒng)，第二學(xué)期學(xué)習(xí)感覺器、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)。因此在第一學(xué)期末進(jìn)行階段考核，在第二學(xué)期末進(jìn)行終結(jié)考核。考核分為實(shí)驗(yàn)考試、口試和理論考試三部分。

2 考核體系的實(shí)踐

視障生針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)課程安排在學(xué)生入學(xué)第一、二學(xué)期開課，共設(shè)120學(xué)時(shí)。授課教師第一次課詳細(xì)介紹本課程的教學(xué)目標(biāo)和考核辦法，讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備。平時(shí)課堂考核貫穿整個(gè)學(xué)科教學(xué)始終，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，由教師負(fù)責(zé)，隨堂給學(xué)生打分，最后把一學(xué)年所得成績相加得到總的平時(shí)課堂考核成績。課程階段考核和課程終結(jié)考核中的實(shí)驗(yàn)考試和口試部分由任課教師組織，至少有兩名教師在場打分，取其平均分即為該考生最終得分；理論考試由教務(wù)處統(tǒng)一安排。

2.1 平時(shí)課堂考核

平時(shí)課堂考核是為了促使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效掌握每堂課的人體解剖學(xué)知識(shí)。平時(shí)課堂考核由帶教教師負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以打分，考核成績記錄在平時(shí)課堂記分冊。平時(shí)課堂考核方式包括課堂學(xué)習(xí)態(tài)度考核和課堂提問考核兩部分。學(xué)習(xí)態(tài)度考核成績滿分12分，每節(jié)課0.1分，主要考查學(xué)生在上課過程中是否遵守紀(jì)律，有無曠課、遲到、早退等現(xiàn)象；課堂提問考核成績滿分8分，記錄16次回答問題情況，每次0.5分，借此考查學(xué)生聽課效果和課下復(fù)習(xí)情況。平時(shí)課堂考核成績滿分為20分，課程結(jié)束總評時(shí)折算為總成績的20%。

視障生每班人數(shù)在9~15人，人數(shù)少，便于管理，學(xué)生的出勤情況和學(xué)習(xí)態(tài)度授課教師一目了然。每次課前15分鐘復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容，教師提出問題，指定學(xué)生回答，按回答情況記錄成績，并當(dāng)眾公布得分及答案，從而做到公平公正。

2.2 課程階段考核

課程階段考核是第一學(xué)期末對本學(xué)期人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的考核，考核范圍緊扣視障生針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)大綱，突出專業(yè)特色?？己朔謱?shí)驗(yàn)考試、口試和理論考試三部分。實(shí)驗(yàn)考試主要考核骨學(xué)內(nèi)容，通過抽簽，學(xué)生描述抽取到的骨的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并在標(biāo)本上指出該結(jié)構(gòu)，這部分成績占課程階段考核成績的20%；口試主要考核關(guān)節(jié)學(xué)、肌學(xué)、內(nèi)臟學(xué)和脈管系統(tǒng)教學(xué)大綱規(guī)定掌握的內(nèi)容，題型包括名詞解釋和簡答題，共計(jì)40道題，學(xué)生隨機(jī)抽取兩道作答，這部分成績占課程階段考核成績的20%；理論考試為綜合性考試，考核本學(xué)期學(xué)過的全部人體解剖學(xué)內(nèi)容，教師從試題庫隨機(jī)抽取100個(gè)選擇題，根據(jù)教務(wù)處安排的統(tǒng)一考試時(shí)間，發(fā)放到每位學(xué)生電腦上，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)作答并提交答案，這部分成績占課程階段考核成績的60%。課程階段考核成績滿分為100分，課程結(jié)束總評時(shí)折算為總成績的40%。

2.3 課程終結(jié)考核

課程終結(jié)考核是人體解剖學(xué)課程結(jié)束后，對這門課程進(jìn)行的全面綜合考核?？己送瑯臃謱?shí)驗(yàn)考試、口試和理論考試三部分。實(shí)驗(yàn)考試主要考核重要周圍神經(jīng)，通過抽簽，學(xué)生描述抽取到的神經(jīng)的走行及其分支分布，并在人體（合作同學(xué)身上）指出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，這部分成績占課程終結(jié)考核成績的20%；口試主要考核感覺器和神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)大綱規(guī)定的重點(diǎn)內(nèi)容，包括名詞解釋和簡答題，共計(jì)40道題，學(xué)生隨機(jī)抽取兩個(gè)作答，這部分成績占課程終結(jié)考核成績的20%；理論考試方式同課程階段考核，這部分成績占課程終結(jié)考核成績的60%。課程終結(jié)考核成績滿分為100分，課程結(jié)束總評時(shí)折算為總成績的40%。

3 討論

制訂一套完善的考核體系，對提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義，加強(qiáng)對學(xué)生成績的考核能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能反映出該門課程的教學(xué)效果[3]。我們根據(jù)視障生特點(diǎn)、針灸推拿專業(yè)要求以及教學(xué)大綱要求制訂了這套考核體系，注重平時(shí)課堂考核和階段考核，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。讓教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，增加師生互動(dòng)，有效調(diào)控教學(xué)?？谠囋囶}內(nèi)容全面，覆蓋面廣，減少了視障生書面答題的困難，大大提高了考試效率，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這套考核體系考核內(nèi)容全面，既注重平時(shí)考核，又注重階段考核；既重視理論考核，又重視實(shí)驗(yàn)考核，對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了良好的促進(jìn)作用。但這套考核體系也存在一些弊端，例如平時(shí)課堂考核要求教師每次課進(jìn)行課堂提問并檢查學(xué)生出勤情況，增加了教師的工作量；口試采取抽簽形式，試題難免存在一定偶然性。在今后的工作中，筆者將繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)，盡快完善該考核體系，以更好地促進(jìn)視障生掌握人體解剖學(xué)知識(shí)，為將來的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

表1 視障生針灸推拿專業(yè)人體解剖學(xué)考核體系的基本模式

[1]賴雁，任佳.醫(yī)學(xué)生臨床技能訓(xùn)練、考核體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009（16）：85-87.

[2]李煒，李得榮.盲生推拿專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革的探索[J].考試周刊，2015（36）：12.

[3]劉萬福，王登科，戴新文.人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的實(shí)踐與探索[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17（3）：554-556.

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1671-1246（2017）02-0033-02