余嫻

2016年寒假將要來(lái)臨，本次寒假假期長(zhǎng)達(dá)三十天，這么長(zhǎng)的假期，孩子們自然是歡欣鼓舞。可是，有些孩子一想到寒假還有各種作業(yè)，便怎么也雀躍不起來(lái)了。

一、寒假作業(yè)的意義

一般認(rèn)為，寒假作業(yè)是寒假內(nèi)教師給學(xué)生布置的作業(yè)，由于寒假時(shí)間較長(zhǎng)，因此通常作業(yè)量較大。小學(xué)寒假作業(yè)由二門(mén)到三門(mén)功課組成（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）。寒假作業(yè)近年來(lái)有了新的定義，少數(shù)學(xué)校展開(kāi)了素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)，將寒假作業(yè)變成活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課余生活，但是大多數(shù)學(xué)校的寒假作業(yè)仍然都是以書(shū)面形式展現(xiàn)。

而且，一些老師認(rèn)為，寒假作業(yè)就是讓學(xué)生在假期對(duì)上學(xué)期課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)和鞏固，所以假期會(huì)給學(xué)生布置大量的作業(yè)。其實(shí)這種思想是錯(cuò)誤的，寒假不同于周末，更不同于每天放學(xué)后的課余時(shí)間，寒假假期長(zhǎng)，留給學(xué)生的空間大，如果只是大量、重復(fù)、機(jī)械地練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，起不到任何的作用。老師給學(xué)生布置假期作業(yè)的初衷，不能僅僅是為了鞏固課本上學(xué)過(guò)的知識(shí)，其他各方面的能力培養(yǎng)也很重要。如果假期作業(yè)的形式，固化為一本本可以上交的作業(yè)本，不僅流于形式，更失去了假期作業(yè)本身的意義。

二、如何科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)

一個(gè)學(xué)期結(jié)束，不僅老師辛苦了，學(xué)生們也很辛苦，假期就應(yīng)該好好休息，才能開(kāi)始下一個(gè)新的旅程。那么，如何讓學(xué)生在放松休息之余不忘所學(xué)知識(shí)，就需要老師精心設(shè)計(jì)寒假作業(yè)，既要考慮如何讓學(xué)生在玩中學(xué)到東西，又要體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

1.減少作業(yè)量

2008年9月4日《教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》的通知，對(duì)中小學(xué)生的課外作業(yè)量作出明確規(guī)定：小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)控制在60分鐘以?xún)?nèi)；初中各年級(jí)不超過(guò)90分鐘。同時(shí)不得占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課。[1]在2010年12月5日印發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于開(kāi)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》中，“減負(fù)”再次成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)，推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成為專(zhuān)項(xiàng)改革試點(diǎn)十項(xiàng)任務(wù)之一。盡管教育主管部門(mén)三令五申，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)還是不可遏制地呈“漲”勢(shì)，到了假期，作業(yè)量更是突飛猛漲。2009年教育部文件《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，科學(xué)安排作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決糾正各種隨意侵占學(xué)生休息時(shí)間的做法，切實(shí)把課內(nèi)外過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。[2]然而，2014年某報(bào)記者在一個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)隨機(jī)采訪(fǎng)學(xué)生對(duì)于寒假作業(yè)的看法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有58%的學(xué)生認(rèn)為假期布置的寒假作業(yè)太多，有47%的學(xué)生認(rèn)為寒假作業(yè)的內(nèi)容太枯燥，有45%的學(xué)生認(rèn)為寒假不能好好休息。大量的寒假作業(yè)，占用了學(xué)生太多的時(shí)間，剝奪了學(xué)生的休息權(quán)。

寒假，本是孩子們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)之后，用來(lái)放松身心的時(shí)間段。如果假期作業(yè)過(guò)于繁重，令學(xué)生們喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒乃至逆反心理，這就挫傷了學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)習(xí)心理的形成，降低了學(xué)習(xí)效果。在假期中，通過(guò)一定的作業(yè)和練習(xí)能幫助孩子們鞏固一個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是，這樣的作業(yè)和練習(xí)，需要教師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教育主管部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，布置適量的假期作業(yè)，使處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體階段的孩子們有充分自由發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，從而使其在德、智、體、美各方面健康地發(fā)展。減少假期的作業(yè)量不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2.提升實(shí)用性

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們所學(xué)的內(nèi)容很多，但是寒假時(shí)間一般都只有短短的二十幾天，如何使學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)完成更多作業(yè)，掌握更多知識(shí)，需要教師精心安排、科學(xué)設(shè)計(jì)。教師可結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提升寒假作業(yè)的實(shí)用性。

著名數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睌?shù)學(xué)家華羅庚則對(duì)數(shù)學(xué)與生活做了最精彩的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！苯處熢谠O(shè)計(jì)寒假作業(yè)時(shí)，可充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，這才是假期作業(yè)的真正意義所在。

如每到快過(guò)年的時(shí)候，很多商家會(huì)做促銷(xiāo)活動(dòng)，“滿(mǎn)198，送100”“滿(mǎn)200，送200”等各種促銷(xiāo)手段層出不窮，消費(fèi)者們看到這些促銷(xiāo)活動(dòng)蜂擁而上，可是這些活動(dòng)是否真正實(shí)惠呢？根據(jù)這些活動(dòng)，可以在高年級(jí)設(shè)計(jì)一次寒假作業(yè)，讓學(xué)生們選擇自己周邊的三個(gè)商家的促銷(xiāo)活動(dòng)，比較三個(gè)商家的促銷(xiāo)活動(dòng)方案，看看哪一個(gè)才是真正的實(shí)惠。這樣的作業(yè)設(shè)置可以說(shuō)會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試，他們不僅能在計(jì)算中鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能清楚哪里才是真正最優(yōu)惠的活動(dòng)，從而給家中的開(kāi)支提更好的建議，幫助家里節(jié)省開(kāi)支，真正實(shí)現(xiàn)“家庭建設(shè)我參與”。

又如，設(shè)計(jì)一次讓孩子去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的作業(yè)：觀察一斤黃瓜有幾根，一斤雞蛋有多少個(gè)，一斤豬肉多少錢(qián)，一條魚(yú)多少錢(qián)等，同時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)計(jì)算出你家某天中餐總共耗費(fèi)了多少元的食物。這樣的作業(yè)不僅讓學(xué)生了解了人民幣，同時(shí)又在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到生活的艱辛和不易，對(duì)于珍惜勞動(dòng)成果會(huì)有一個(gè)更直觀的理解。

再如，寒假期間正值春節(jié)，學(xué)生自然會(huì)得到或多或少的壓歲錢(qián)，那么，這些壓歲錢(qián)如何分配才能更科學(xué)更合理呢？這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在探討的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅接觸了理財(cái)知識(shí)，也能更合理地支出自己的壓歲錢(qián)，真可謂一舉多得。但是，值得注意的是，在設(shè)計(jì)這種作業(yè)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生年級(jí)的高低以及所學(xué)的知識(shí)程度，分級(jí)設(shè)置不同的問(wèn)題。

3.注重趣味性

假期作業(yè)的一個(gè)最重要的目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又為了開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，為下一年度的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使得學(xué)生在寒假中能夠邊玩邊學(xué)，不會(huì)因?yàn)橹活欀娑浟艘郧梆B(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在設(shè)計(jì)假期作業(yè)時(shí)，還要注重內(nèi)容的趣味性，如果只是單純地對(duì)原來(lái)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)毫無(wú)興趣，完成作業(yè)便成了一件苦差事，導(dǎo)致作業(yè)效率不高。在這方面，教師可以設(shè)計(jì)一些探討題，供學(xué)生去探索和思考，如為什么我們國(guó)家的小額人民幣的面值只有1元、2元、5元？又如下水道的窨井蓋為什么是圓形的？超市的牛奶包裝為什么都是12盒或者24盒？這些問(wèn)題都和學(xué)生生活息息相關(guān)，問(wèn)題一拋出來(lái)，學(xué)生立即有了想要探尋的興趣。問(wèn)題如果在平時(shí)需要花費(fèi)比較多的時(shí)間去探究，但是在時(shí)間充裕的假期，孩子們則可以在生活當(dāng)中去慢慢尋找答案。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和探究，潛移默化中提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。又如，根據(jù)假期的連續(xù)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)觀察天氣的作業(yè)，讓學(xué)生記錄每天的天氣和溫度，并制作一張?zhí)鞖饨y(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，不僅趣味性強(qiáng)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中搜集、整理數(shù)據(jù)。再如，我們可以讓學(xué)生觀察生活當(dāng)中物品的重量，比如，一克食鹽是多少，一毫升食用油是多少，并通過(guò)上網(wǎng)查找每個(gè)人每日正常所需的食鹽和食用油的標(biāo)準(zhǔn)攝入量，然后觀察自己家中每日的食鹽和食用油的使用是否超標(biāo)。這樣的數(shù)學(xué)觀察活動(dòng)，既貼近學(xué)生的生活，又使學(xué)生掌握了健康生活的常識(shí)。

總之，在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)控制每天作業(yè)的量和難易程度，進(jìn)行創(chuàng)新性和開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，還要使學(xué)生能輕松、愉悅、主動(dòng)地去完成，讓學(xué)生過(guò)一個(gè)好玩、好學(xué)的寒假。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉奕湛，吳 晶.教育部明確規(guī)定中小學(xué)學(xué)生睡眠、用眼及作業(yè)時(shí)間[J].云南教育（視界綜合版），2008（9）.

[2]李 杰.數(shù)學(xué)生活化 生活數(shù)學(xué)化[J].教育界（綜合教育研究） 2015（13）.