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語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題是高考新課標(biāo)卷較具特色的語(yǔ)言表達(dá)題型。這一新題型，屬于語(yǔ)言文字運(yùn)用中“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫”這一考點(diǎn)，在高考中出現(xiàn)的頻率較高。此題型自2012年全國(guó)卷出現(xiàn)后，連續(xù)五年的高考都得以延續(xù)，頗受命題者青睞。這種題型綜合性強(qiáng)，雖說(shuō)是考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生理解能力、分析概括能力、邏輯推導(dǎo)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力的綜合考查。

隨意補(bǔ)寫(xiě)，似順而不通，缺貼切欠連貫，是學(xué)生做此題常見(jiàn)的失誤。對(duì)這種題型的備考如果僅是零星的訓(xùn)練，沒(méi)有專題化有效訓(xùn)練，想提高得分率，并非易事。乍看，這類題型沒(méi)有規(guī)律和技巧可循，可充分利用語(yǔ)言和思維的規(guī)律，仍可尋到一定方法。對(duì)真題深入研究，是尋找答題方法的最佳途徑。

縱觀五年的補(bǔ)寫(xiě)真題，該試題皆有兩大特點(diǎn)。其一，題干總體要求相同。所補(bǔ)之句題干無(wú)一例外都有“語(yǔ)意完整連貫、內(nèi)容貼切、邏輯嚴(yán)密”的要求，同時(shí)也有字?jǐn)?shù)限制，答案對(duì)內(nèi)容和形式都有要求。其二，語(yǔ)段大多為說(shuō)明性科普語(yǔ)段。該類語(yǔ)段的邏輯性，就是考查學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維。要求整個(gè)語(yǔ)段合乎邏輯、事理，前后統(tǒng)一，能夠準(zhǔn)確完整地表達(dá)一個(gè)意思。

筆者對(duì)高考真題的研究分析，總結(jié)出補(bǔ)寫(xiě)題解答需做到如下幾步：

第一步、通讀語(yǔ)段，把握整體

雖說(shuō)語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題主要考查語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)段中心，梳理語(yǔ)段層次。再依據(jù)相關(guān)提示，進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫(xiě)，這是正確解題的前提。

如2015全國(guó)二卷：

讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。①閱讀有記憶型和批判型之分。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，③通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。

第一空，若只看空缺前后兩句，無(wú)法準(zhǔn)確解答。此處答案“閱讀有記憶型和批判型之分”，必須通讀整個(gè)語(yǔ)段方能分析推理出來(lái)。

2013年高考全國(guó)新課標(biāo)卷二

一提到根的作用，可能首先想到①吸收水分和吸收養(yǎng)料，這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作，然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是固定植株的位置，這種早期類型的根被稱為假根。之所以稱甚為假根，是因?yàn)檫@些根內(nèi)沒(méi)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。

其中第二空的內(nèi)容應(yīng)填根的作用，只有整體把握，根據(jù)后文內(nèi)容分析，才能正確作答。

第二步、結(jié)合語(yǔ)境。合理推導(dǎo)

推導(dǎo)是一種能力，根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行推導(dǎo)，是解答這種試題的必要手段。作為考生要牢記“上下文是填寫(xiě)內(nèi)容的根據(jù)和來(lái)源”。補(bǔ)寫(xiě)空格處的內(nèi)容大都會(huì)在空格前后，或者全文相應(yīng)的出現(xiàn)提示。不過(guò)，這個(gè)提示，也可以說(shuō)是限定。考生只有讀懂文段，進(jìn)而抓住提示內(nèi)容合理推斷，方能準(zhǔn)確解答。

例如2016全國(guó)一卷：

花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別，這是因?yàn)榛ㄇ嗨?u>①，在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色。

補(bǔ)寫(xiě)處后面所舉出花青素在酸性、堿性、中性三種不同環(huán)境中呈現(xiàn)紅、藍(lán)、紫不同顏色的內(nèi)容，是補(bǔ)寫(xiě)處內(nèi)容的提示，也是對(duì)內(nèi)容的限制。如果不考慮這個(gè)限制，而補(bǔ)寫(xiě)“花青素是構(gòu)成花瓣和果實(shí)顏色的主要色素之一”，那么這個(gè)補(bǔ)寫(xiě)只能照應(yīng)前文，而無(wú)法貫連后文。

解題時(shí)要注重理解概括中心、概括每層的內(nèi)容。相信上下語(yǔ)境的提示語(yǔ)句，一般都能幫我們推導(dǎo)出填寫(xiě)的語(yǔ)句內(nèi)容。另外，留意與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式等，輕松地推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)。

合理推斷四注意：

（1）注意文段語(yǔ)意的頂針性

待補(bǔ)句的下旬突然出現(xiàn)新的陳述對(duì)象，要利用語(yǔ)意的頂針性。這個(gè)語(yǔ)意的頂針性就是內(nèi)容的前勾后連。此類空的補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容，一定關(guān)涉到后文新出現(xiàn)的陳述對(duì)象。

2016全國(guó)二卷：

氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，①。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無(wú)不需要考慮氣候的影響。

待補(bǔ)寫(xiě)句①的答案“而且影響著人類的活動(dòng)”，就關(guān)涉到后文出現(xiàn)的“人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)”這個(gè)陳述對(duì)象。

2016全國(guó)三卷：

自第一顆人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空以來(lái)，除了載人航天飛行器會(huì)回收之外，其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中，①。太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動(dòng)。

待補(bǔ)寫(xiě)句①答案“都變成了太空垃圾”就關(guān)涉到后文出現(xiàn)的“太空垃圾”這個(gè)陳述對(duì)象。

（2）注意層次內(nèi)部的邏輯關(guān)系

這類題的本質(zhì)，就是考查學(xué)生的邏輯推理能力。要求考生補(bǔ)寫(xiě)的句子，與上下文的材料之間，一定存在某種邏輯關(guān)系。分析好這些邏輯關(guān)系，既可幫助理解理個(gè)語(yǔ)段，也是縮小每個(gè)空缺的答題范圍，做到有效推導(dǎo)，準(zhǔn)確解答。所以，考生解答此題，首先要結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)看選文句子之間存在什么邏輯關(guān)系。常見(jiàn)如因果關(guān)系（上給因，下寫(xiě)果）、遞進(jìn)關(guān)系（表遞進(jìn)的詞語(yǔ)，并且前后內(nèi)容要遞進(jìn)）、轉(zhuǎn)折關(guān)系（給出內(nèi)容和填寫(xiě)內(nèi)容構(gòu)成轉(zhuǎn)折）、對(duì)比關(guān)系（給出內(nèi)容和填寫(xiě)內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比）、條件關(guān)系（多給條件，補(bǔ)寫(xiě)結(jié)果）、并列關(guān)系（內(nèi)容的并列，形式的相近）。還有觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，總分關(guān)系，照應(yīng)關(guān)系等。

這些內(nèi)在邏輯關(guān)系，基本都有形式上的關(guān)鍵詞。如連詞（“不僅，而且”“雖然，但是”等）、副詞（“也、如同、同樣、更、還”等）、指代詞（對(duì)象一般在上文出現(xiàn)，后文有提示）等。

2016全國(guó)二卷第①處，前面有“不僅……”，后面當(dāng)是“而且……”；第②處后的“但是”表示轉(zhuǎn)折，前面是說(shuō)為人類造福，后面應(yīng)是說(shuō)利用不當(dāng)給人類帶來(lái)的影響；第③處，前面有“所以”，標(biāo)明這樣做的目的。2013年高考全國(guó)新課標(biāo)卷二：然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是②固定植株的位置，這種早期類型的根被稱為假根。③之所以稱其為假根，是因?yàn)檫@些根內(nèi)沒(méi)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道。②與③各自相應(yīng)的有關(guān)聯(lián)詞“并非，而是”“之所以，是因?yàn)椤?，找到這些提示語(yǔ)自然就容易準(zhǔn)確解答了。2104全國(guó)卷2土壤呼吸的語(yǔ)段，最后一空，土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個(gè)③的過(guò)程，就有一個(gè)“也”字提示。

總之，凡是有事理邏輯、生活邏輯、科學(xué)邏輯的都得遵循這個(gè)邏輯思路，如果在表達(dá)中違背了這些邏輯，必然影響到語(yǔ)句的連貫性。

（3）注意空缺處前后的標(biāo)點(diǎn)

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示，確定句子的內(nèi)容和句式。如果給出句子的前后有冒號(hào)，填寫(xiě)句子一般為總結(jié)句或總起句；前有分號(hào)，注意句式與前面一致，內(nèi)容或相近或相反；前后是句號(hào)，多為完整的句子。補(bǔ)寫(xiě)處有問(wèn)號(hào)，注意問(wèn)句的表達(dá)形式；前后是逗號(hào)，注意所填寫(xiě)的要不要主語(yǔ)。

2014年全國(guó)一卷：

然而，也有研究指出，②二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。

冒號(hào)后是二氧化碳的好處，而冒號(hào)的作用只有兩個(gè)：總結(jié)上文和提示下文，此處只能是提示下文。第二題2014全國(guó)一卷第一空可補(bǔ)寫(xiě)為“人類將面臨巨大災(zāi)難”，不能補(bǔ)寫(xiě)為“沿海城市面臨滅頂之災(zāi)”之類的語(yǔ)句，因?yàn)榍懊娴闹髡Z(yǔ)（陳述對(duì)象）為二氧化碳濃度高，要保證主語(yǔ)一致。

（4）注意分析空缺處前后的成分構(gòu)成

空缺處前后是逗號(hào)時(shí)，注意句子成分是否殘缺或多余；前面是名詞性短語(yǔ)，后面補(bǔ)寫(xiě)句不宜再有主語(yǔ)。2015年全國(guó)二卷，讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。①閱讀有記憶型和批判型之分。補(bǔ)寫(xiě)處前后都是句號(hào)，提示我們所補(bǔ)寫(xiě)的一定是完整的句子。

當(dāng)然，規(guī)律方法不止以上種種。譬如，有時(shí)要結(jié)合科學(xué)常識(shí)，如高考真題“根的作用”“植物的呼吸”等。

第三步、注意檢查，意通文達(dá)

檢查補(bǔ)寫(xiě)后，最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀，看內(nèi)容是否符合題干要求，語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止任性答題、盲目答題、草率審題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。