陸修菲　吳英杰

摘要：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。所以寫好作文是非常重要的，作文是其它課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其對學(xué)生思維能力、語言能力、知識涵養(yǎng)、閱讀理解以及人生價值觀等各方面具有無可替代的影響。很多學(xué)生參加工作后，不會寫工作所需的總結(jié)、講話及各種文字材料，寫作能力欠缺成為所從事職業(yè)和個人發(fā)展最大的“絆腳石”。所以寫好作文已然是迫在眉睫，亟待解決的大問題。

現(xiàn)在的學(xué)生一到寫作時就愁眉苦臉，總是感到無話可說，無從下筆，有的草草就結(jié)束了全篇，內(nèi)容少的可憐；有的則是中心不明、語句表達(dá)不清，雖是長篇大論卻也不知所言。學(xué)生習(xí)作時，為何會遇到這么多的問題呢？這與學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是分不開的。

一、會傾聽是寫好作文的前提

生活、學(xué)習(xí)中我們無時無刻不在聽，但有的人雖在聽卻是“左耳聽右耳冒”不假思索的泛泛的聽，收獲甚微，或者毫無所獲。而我說的聽則是靜心的傾聽，例如聽老師或者其他人有感情的朗讀詩詞、美文、佳句等，聽得過程中產(chǎn)生情感共鳴，深層次的思考，以及自己的理解與感受等等，這是作文的前提。

二、想表達(dá)是寫好作文的基礎(chǔ)

隨著當(dāng)今社會的高速發(fā)展，很多高科技產(chǎn)物如手機(jī)、電腦等使得人與人之間的交流很少，有的人選擇藏在心里，有的人選擇發(fā)到網(wǎng)上，但真正的口語表達(dá)少之又少。小學(xué)生也同樣，愿意表達(dá)自己想法的人很少，在口語交際時很多都悶不做聲，我覺得想表達(dá)的人才更有想法和膽識，所以在日常教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，可以利用課前展示的幾分鐘來鍛煉學(xué)生說的能力，并且要持之以恒的去完成，日積月累學(xué)生必有所獲。

三、多閱讀是寫好作文的關(guān)鍵

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，正因為學(xué)生閱讀量少，閱讀水平低，才使得學(xué)生寫作時詞窮，表達(dá)受限，所以多閱讀是作文構(gòu)思和創(chuàng)作的關(guān)鍵。國內(nèi)外著名的作家、文學(xué)家除深入生活、觀察生活外，也都有大量閱讀書籍的嗜好?？梢?，要指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，就必須重視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，從中吸取寫作養(yǎng)分，激起情感，生發(fā)靈感，掌握寫作文時所必需的知識、方法、語感，蓄積寫作動力，小學(xué)階段，學(xué)生從課本上學(xué)到的課文是有限的，閱讀面也很狹窄。這也從某種程度上制約著學(xué)生寫作水平的發(fā)揮。語文教師的責(zé)任，不僅僅是抓好課內(nèi)的閱讀，還要注重抓好學(xué)生的課外閱讀，拓寬閱讀面，擴(kuò)大閱讀量。

1.我從教材人手，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給學(xué)生，既能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，又能加深學(xué)生對單元教學(xué)中有關(guān)課文的進(jìn)一步理解，得到舉一反三的效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生多讀教材之外的名著和優(yōu)秀兒童作品。如《安徒生童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《草房子》、《青銅葵花》等。

3.鼓勵學(xué)生訂閱或借閱《小學(xué)生周報》、《兒童文學(xué)》、《中國少年報》、《小火炬》、《小學(xué)生習(xí)作》等報紙刊物，學(xué)習(xí)借鑒。

四、常動筆是寫好作文的升華

生活是作文的源泉?？梢愿鶕?jù)學(xué)校開展的各種活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類等比賽，從而學(xué)會如何寫關(guān)于比賽的作文；舉行詩歌朗誦、演講會，故事會，運動會，文藝匯演等，學(xué)會如何寫場面及見聞的作文；通過班內(nèi)物品展覽會，學(xué)習(xí)留心觀察周圍的事物，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

寫完后實行“互評互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性。作文寫好后，先組織在小組內(nèi)講評，學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出修改意見，在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。

“說得多的人越會說，寫得多的人越會寫”，所以勤于動筆才是硬道理。