劉云蘭

據媒體報道，2016年高考滿分作文，有關張岱的就有三篇。張岱是明末清初著名的文學家、史學家，才華橫溢，狷介不羈。蘇教版讀本一收錄了他的名作《湖心亭看雪》。江蘇考生的作文《無人處，賞西湖》，首先生動描寫了張岱雪中看西湖的場景，指出遺世獨立的張岱賞出了西湖的“清凈博大”；然后回憶了自己雨中看西湖的經歷，感受了西湖“婉約里的壯闊”，從而巧妙地點出主旨“舊中的一點新”。山東考生的《張岱的行囊》一文則通過點評張岱的一生，歌頌了他的“文人硬骨”。山東另一考生的《無用之癖伴人遠行》，為了論證有些無用的東西可以滋養(yǎng)人們的心性，舉了張岱的例子說明，“少年的繁華享樂，深入他靈魂，嵌入他文筆”。這些考生面對不同的作文主題，從不同的角度解析了張岱的人物形象。從作文素材的積累與運用角度來看，這些成功的案例給了我們很大的啟示?，F在市場上各種關于作文素材的書籍令人眼花繚亂，與其雜取種種，不如讀透一人，以不變應萬變。

“讀透一個人”積累法，首先要精選人物。作文素材的選擇與運用的優(yōu)劣，與作文的得分有非常直接的關系。應盡量避開所謂的熱點人物素材，于幽僻處找典型，既不可思想陳舊，只在傳統(tǒng)經典人物——司馬遷、陶淵明、李白、杜甫等名人處“舊瓶裝舊酒”，也不可隨大流、追時尚，專挑時事名人——屠呦呦、莫言、“感動中國人物”等來人云亦云。2016年江蘇高考另一篇滿分作文《我言秋日勝春朝》選取的人物素材有南宋畫家馬遠與夏圭、國學大師陳寅恪、唐代畫家韓干等。從素材的選擇來看，作者就技高一籌。馬遠、夏圭開創(chuàng)了山水畫的留白藝術，陳寅恪的《柳如是別傳》體現了個性與創(chuàng)新，韓干畫出了與眾不同的“腰肥體圓”的馬，這三個素材緊扣“創(chuàng)新”主題，同時又體現了作者在文學、藝術上的廣泛涉獵，展現了胸中筆墨，材料新鮮而帶有作者獨特的審美感受，滿篇的清詞麗句吹來陣陣濃郁的書香味。

選擇好了典型人物后，我們該如何積累素材呢？

第一步：梳理人物生平事跡，分析人物性格品質。首先要詳細了解人物的生平，為了幫助記憶，可在積累本上概括他的主要事跡和名言。然后再從每件事上概括出人物的優(yōu)秀品質。

第二步：運用發(fā)散思維，進行相關聯想。為了能舉一反三，還可以運用發(fā)散思維，尋找與他相似的人物，“深挖洞”又“廣積糧”，有備無患。

請看下面關于“曾國藩”人物素材的積累成果展示。

曾國藩“養(yǎng)得心中一種恬靜”（名言）。

1.笨拙的智慧“天下之至拙，能勝天下之至巧”（名言）。

學習：靠笨勁打通科舉，考秀才考了9年；

建軍：專挑不善言辭的鄉(xiāng)下人，因其敦實淳樸，少浮滑；

作戰(zhàn)：用最笨的方法一道道挖壕溝把城困死；

待人：“不說大話，不求虛名”，寬容左宗棠、李鴻章；

發(fā)散：朱東潤、汪衍振、季羨林；反：當下文人的投機取巧。

2.進退的智慧，懂得放下。

攻破天京后，自愿裁撤湘軍，以明心志；

發(fā)散：范蠡；反：韓信、寇準。

3.處世智慧，內圓外方。

咸豐八年再度出山后，貌似圓滑世故，實則收斂鋒芒，暗藏氣節(jié)；貌似左右逢源，實則清正無私，舉賢若渴?！皻饧墒?，心忌滿，才忌露”（名言）；

發(fā)散：沈從文、楊絳、汪曾祺。

“讀透一個人”最關鍵的步驟是運用。米已下鍋，且等巧婦。運用之妙，存乎一心?？蓪⑺夭淖鳛槔碚撘罁?，增強議論的力度；又可還原場景，展現藝術的感染力。請看《無用之癖伴人遠行》的精彩段落：

岱年少，好精舍，好詩好橘，精致玩物似乎無甚用途，（舉事例）但正如他自己所言：“人無癖，不可與交，以其無深情也；人無疵，不可與交，以其無真氣也。”（引名言）少年的繁華享樂，深入他靈魂，嵌入他文筆，讓他在衰敗流落的晚年仍能以精致的語言寫出篇篇雋永的散文，讓他在的流頓的歲月里仍能自嘲自樂。（作評價）如此看來，其少年時的癖好，不是也隨其一生了嗎？（扣主題）

人物素材作為議論文的論據，應敘少議多，概述材料時絕不可拖沓冗長，議論時要對積累的素材過濾消化，進行深度挖掘，體現自己獨到的解讀。

再如《無人處，賞西湖》的第三段：“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白”，他獨自前往湖心亭。天地間空空蕩蕩，唯余這干凈到底的白。（引原文，設背景）此時人們大概都在圍爐談天，吟一句爛熟于心的“坐看青竹變瓊枝”吧。千古雪景，但凡聚神于只草片樹，多少都有些瓊樓玉宇的富貴味道，難免生膩。張岱搖頭一笑：那般平常的雪賞它作甚？環(huán)顧四周，但見“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”。無人處，少了人間口舌紛爭，僅余這一片孤獨與壯闊。（引原文，寫心理，情景再現）此番清凈博大若無人贊嘆豈不可惜？《湖心亭看雪》應運而生，張岱遺世獨立的形象同時與之長存。（發(fā)議論，扣主題）。

作者運用豐富的想象力，仿佛看見了張岱于白茫茫天地間自得其樂，發(fā)現了世人難以賞到的大美。描寫生動，議論短而精辟，讓讀者感受到作者強烈的自我感情。可見，唯有自己先入其境，才能引讀者入境。同樣運用這一方法成功的還有2015年江蘇高考滿分作文《莊子的智慧》，此文主要描寫了“我”與魚、蝴蝶、烏龜的對話，通過渲染，深深贊美了莊子的澄澈豁達。

其實“讀透一人”法已是老生常談。在快節(jié)奏的生活中，我們的學生也變得心浮氣躁，難以靜心。購買了各種作文素材指導書，囫圇吞棗，貪多而嚼不爛?！霸搭^活水”如何獲得？無外乎一個“勤”字。勤做筆記，勤記錄勤歸納；勤加工，勤思考，勤領晤。

千里之行，始于足下。沒有好的素材，何來高分作文？作文教學，必須從指導學生積累與運用素材開始，練就一雙慧眼，造就七寶樓臺！