李武提

摘要：聲樂教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的必修課之一，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，積極運(yùn)用創(chuàng)新手段，加快中職聲樂教學(xué)方法改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，為社會(huì)輸入實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：中職教育

學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)方法

在中職學(xué)校教學(xué)中，聲樂課程是一門專業(yè)水平較高的學(xué)科，其根本教學(xué)目的在于培養(yǎng)更多實(shí)用型音樂人才。隨著時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)提出多元化發(fā)展需求，學(xué)前教育學(xué)生想要更好地適應(yīng)未來崗位需要，必須提高專業(yè)技能，聲樂教學(xué)作為學(xué)前教育的專業(yè)課程，需引起教師與學(xué)生的充分重視，改革與創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。以下將對(duì)中職聲樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑進(jìn)行具體分析：

一、構(gòu)建專業(yè)的課堂教學(xué)體系

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，文化基礎(chǔ)水平薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其對(duì)理論知識(shí)的理解能力欠佳，這就需要教師在課堂教學(xué)中多下功夫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，以此保證教學(xué)效果。

在中職聲樂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的年齡段不同、聲樂基礎(chǔ)不同、對(duì)知識(shí)的接受、理解和運(yùn)用能力不同等，構(gòu)建區(qū)別性的專業(yè)化聲樂課堂教學(xué)體系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，集中學(xué)習(xí)注意力。聲樂課程體系的設(shè)置要遵循多樣化原則，如采取小組授課模式、一對(duì)一授課模式、合作學(xué)習(xí)模式等，在培養(yǎng)學(xué)生的聲樂理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)發(fā)聲技巧、增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力等方面發(fā)揮作用；同時(shí)將課堂指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，尊重學(xué)生的差異化，幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，最大程度提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，喜歡聲樂學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)歌唱基本功的訓(xùn)練

由于聲樂學(xué)習(xí)的專業(yè)性較高，因此在教學(xué)中要鍛煉學(xué)生的基本功，為學(xué)生參加演唱實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，形成基本的聲樂表現(xiàn)能力。有關(guān)歌唱基本功的訓(xùn)練，可從兩方面著手努力：首先，掌握正確的唱歌姿勢(shì)，正確的姿勢(shì)是正確發(fā)聲的根本。例如，要求學(xué)生唱歌時(shí)應(yīng)將兩腳略微分開，兩腿站直、站穩(wěn)，保持端正，糾正聳肩、塌胸等不良習(xí)慣。其次，正確的發(fā)聲還源于正確的呼吸方法，一首歌曲表達(dá)抑揚(yáng)頓挫，需要通過調(diào)節(jié)呼吸節(jié)奏而實(shí)現(xiàn)，如采用單純性呼吸練習(xí)或者在發(fā)聲訓(xùn)練中融合呼吸練習(xí)，通過反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)操作，使得學(xué)生擁有飽滿的氣息，奠定聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握基本功之后，才真正開始聲樂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，更利于學(xué)生由淺入深地掌握聲樂知識(shí)和運(yùn)用聲樂知識(shí)。

三、運(yùn)用多樣化課堂教學(xué)方法

根據(jù)中職學(xué)生的特性，采取因材施教方法較為合適，這就要求教師在聲樂課堂教學(xué)中摒棄過去單一的教學(xué)模式，運(yùn)用多元化教學(xué)方法，在潛移默化中幫助學(xué)生提高聲樂水平。首先，學(xué)生只有對(duì)聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極投身于聲樂基本功的訓(xùn)練中，教師可運(yùn)用學(xué)生大多感興趣的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，通過多媒體播放音樂視頻，將學(xué)生帶人到優(yōu)美的旋律與動(dòng)人的畫面中，滿足中職學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴；其次，閱讀書籍也是提高中職學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)注重聲樂教學(xué)過程，從專業(yè)化的角度授課，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到聲樂學(xué)習(xí)的重要意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)情感，為學(xué)生介紹一些音樂方面的書籍，了解作曲家的生平事跡、了解聲樂的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)舞臺(tái)表演充滿憧憬，進(jìn)而意識(shí)到聲樂學(xué)習(xí)的重要意義；再有，改變課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)習(xí)的主人，以此提高課堂教學(xué)的效率，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合

聲樂作為一門表演型藝術(shù)，只有將聲樂作品在舞臺(tái)上表現(xiàn)出來，才能真正實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值。對(duì)于中職學(xué)生來說，如果只是依照教材記憶理論知識(shí)點(diǎn)，或者反復(fù)練習(xí)發(fā)聲方法，而沒有舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，則無法體現(xiàn)學(xué)生真正的歌唱水平，也使聲樂教學(xué)存有缺陷。因此，中職聲樂教師必須注重理論教學(xué)與實(shí)踐演出相結(jié)合，教師本身具有豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)組織能力，能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提供上臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，以此驗(yàn)證學(xué)生的演唱水平和舞臺(tái)表達(dá)能力。通過為學(xué)生提供舞臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，一方面提高學(xué)生的舞臺(tái)適應(yīng)力與突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力，另一方面也有助于學(xué)生在表演中發(fā)現(xiàn)自身演唱技能不足，發(fā)現(xiàn)問題，并作為教師今后教學(xué)工作的重點(diǎn)，促進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)校每年定期舉辦聲樂比賽或者畢業(yè)匯報(bào)演出，都是學(xué)生展示自我的好機(jī)會(huì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加表演、多展示自我，通過學(xué)校實(shí)踐或者社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生積累了豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提高舞臺(tái)駕馭能力，這些都是課堂理論教學(xué)中無法傳遞的知識(shí)與技能。

綜上所述，從當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的需求來看，聲樂教學(xué)是非常重要的學(xué)科。中職聲樂教師應(yīng)注重運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，同時(shí)組織開展豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)改革目標(biāo)，取得優(yōu)異的教學(xué)成果，將對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展起到積極作用。