薛燕

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起始階段，在這一階段教學(xué)中，需要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)思想，掌握科學(xué)教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，本文就是對這項工作進(jìn)行的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想 教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)蘊含著諸多數(shù)學(xué)思想，必須在準(zhǔn)確把握這些數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的教學(xué)方法將其滲透到日常教學(xué)實踐中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的基本思想

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重點把握的一個重要方面，是對空間形式數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)概念在頭腦中進(jìn)行有意識的反映，并經(jīng)過思維活動對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提煉、抽象具體化和升華。

一是轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)中最關(guān)鍵的思想，是數(shù)學(xué)解題的基本途徑，也就是在面對復(fù)雜關(guān)系和隱蔽問題時，教師可以通過適當(dāng)轉(zhuǎn)化，使復(fù)雜關(guān)系簡單化、抽象問題具體化，讓學(xué)生便于理解和接受。

二是類比思想。類比主要是通過對結(jié)構(gòu)、形式等進(jìn)行內(nèi)在聯(lián)系查找，將不熟悉的知識和內(nèi)容類比到已知和熟悉的內(nèi)容上，通過兩類對象間的相似性，實現(xiàn)類比解題的目的。但是，要注意類比僅僅是探索性的，必要時需要進(jìn)行一定的驗證。

三是對應(yīng)思想。對應(yīng)關(guān)系是數(shù)學(xué)中的主要關(guān)系之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常需要利用各類線段、箭頭等將不同元素、實物以及數(shù)字與算式進(jìn)行聯(lián)系。比如某個問題“買（ ）本雜志需要花（ ）元”，這里的（ ）本和（ ）元就是價格與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。同時，還可以進(jìn)行特定情境下路程與時間、數(shù)量與分率的對應(yīng)等，這些相互關(guān)系是解題的基礎(chǔ)，只有理清對應(yīng)關(guān)系才能克服解題錯誤思路。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

在把握小學(xué)數(shù)學(xué)包含的基本思想基礎(chǔ)上，需要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點，針對小學(xué)生好奇心強、注意力集中時間短等特點，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

（一）合理利用教輔工具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段正處于對各類事物的認(rèn)知階段，通過實物教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的抽象思維，使學(xué)生進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，將不熟悉的數(shù)量關(guān)系等知識轉(zhuǎn)化到已知領(lǐng)域。比如，乘法教學(xué)中，因為學(xué)生之前都是進(jìn)行加減法學(xué)習(xí)，對乘法比較陌生，所以選擇合適的教輔工具可以加深學(xué)生對乘法的基本形式和意義的認(rèn)知。但需要注意的是，要結(jié)合小學(xué)生接受程度，利用科學(xué)技巧和方法進(jìn)行教學(xué)，比如，在利用小木棒認(rèn)識乘法的過程中，可先擺出兩堆不同數(shù)目的小木棒，再擺出兩堆數(shù)目相同的木棒，然后擺出多堆數(shù)量相同的木棒，讓學(xué)生理解加法計算太慢，而利用乘法可以加快計算速度。這樣通過學(xué)生的好奇心驅(qū)使，讓學(xué)生樂于進(jìn)行乘法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)意識。

（二）科學(xué)設(shè)問提升教學(xué)效果

在課堂教學(xué)中，通過適時進(jìn)行設(shè)問和引導(dǎo)，可以使學(xué)生將感性知識轉(zhuǎn)化為理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將各類知識轉(zhuǎn)化為解題技巧和技能。在教學(xué)中巧用設(shè)問，首先要掌握科學(xué)的設(shè)問方法，比如可以利用比較法設(shè)問，在“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”知識講授中，可以在課堂中先設(shè)問“10×5=？10×10=？”，為課堂新知識講授開好頭，然后可以將具體疑問進(jìn)行實例講解，比如每盒鉛筆有10支，可提問15盒一共有多少支？讓學(xué)生經(jīng)過討論后得出結(jié)論，可以將15盒分為10盒和5盒，分別用乘法計算出各自的數(shù)量，然后將數(shù)量相加即可。

在設(shè)問教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過書本知識對照，并向?qū)W生提問：書本上的計算方式與學(xué)生自己的計算方式有什么不一樣的地方，兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘時采用哪種方法比較簡便快速。通過這樣設(shè)問，增強學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更加樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活躍性的同時，引導(dǎo)學(xué)生自己弄清楚問題并掌握計算方式，體會到學(xué)習(xí)后的收獲，提升課堂教學(xué)效果。同時，還可以利用觀察事物的方式設(shè)問，特別是在幾何圖形學(xué)習(xí)中，比如在平行四邊形面積計算單元中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作方式進(jìn)行教學(xué)，將平行四邊形剪切下來后，將其修補拼湊成長方形，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷圖形變化過程而掌握圖形總體上那些地方變了、哪些地方?jīng)]變？然后讓學(xué)生自己體會出圖形的整體面積并沒有發(fā)生改變，這也是轉(zhuǎn)化思想的一種。因此，可以利用長方形面積計算方式進(jìn)行平行四邊形面積計算，并讓學(xué)生自己體會出平行四邊形面積的計算公式。這樣通過學(xué)生動手操作，鍛煉學(xué)生的觀察、分析和思考問題能力，增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)和獲取知識的綜合能力，提升課堂教學(xué)成效。

（三）游戲教學(xué)營造良好氛圍

興趣是最好老師，特別是對小學(xué)生而言，如果單純采取講臺講授的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生因為年齡小，很容易出現(xiàn)走神、分心等問題。因此，可以利用游戲教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，在“5的乘法口訣”記憶和掌握中，可以讓學(xué)生查找生活中的“5”或“5”的倍數(shù)，還可以編兒歌：1只手5根手指頭、2只手10根手指頭、3只手15根手指頭，這樣寓教于樂，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。特別是利用課外活動和游戲教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在實際教學(xué)中學(xué)會手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）利用多媒體教學(xué)貼近生活實際

現(xiàn)代教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)應(yīng)用增多，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更好的知識傳授平臺，利用多媒體教學(xué)模式將單純的知識與生活實際聯(lián)系起來，可以激發(fā)學(xué)生的探索求知興趣。比如在相遇問題知識講授中，可設(shè)計課件，讓兩個同學(xué)相向、相對而行等，區(qū)分不同模式，使學(xué)生更好地理解同時、相遇、相向、相對等概念，讓抽象知識具體化，使學(xué)生更加易于接受知識。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，對學(xué)生一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，要在掌握基本數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，利用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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（作者單位：大慶市乘風(fēng)第二小學(xué)）