龍躍

摘要：隨著教改的逐步深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，為了實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，就需要提高對小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算知識內(nèi)容的重視程度，借助多種訓(xùn)練方式的有效運(yùn)用來培養(yǎng)并提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，進(jìn)而促使小學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維能力以及解決問題的能力。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要意義，其次為如何實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)提出了具體對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 學(xué)生 培養(yǎng) 對策

基于應(yīng)試教育體制的長期束縛下，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)，教師通常采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在此過程中，不僅難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力的有效培養(yǎng)，同時(shí)還使得學(xué)生產(chǎn)生了反感心理，久而久之致使學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算致使乃至數(shù)學(xué)學(xué)科本身失去了興趣，教學(xué)質(zhì)量與效率偏低。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力至關(guān)重要，為了確保學(xué)生在具備良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，具備學(xué)以致用的能力，就需要為如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效培養(yǎng)積極探索出路。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)計(jì)算知識作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力素質(zhì)的重要途徑。而隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步加深，數(shù)學(xué)計(jì)算知識的難度隨之提升，對于小學(xué)生而言，面對抽象復(fù)雜的知識，要想能夠以現(xiàn)有知識能力基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對問題的有效分析與解決，進(jìn)而掌握計(jì)算技巧，并具備相應(yīng)的思維能力，就需要在實(shí)際開展數(shù)學(xué)計(jì)算知識教學(xué)活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。尤其是在全面踐行教改要求的過程中，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，是逐步提升小學(xué)生邏輯思維能力、分析問題與解決問題能力的重要途徑，促使小學(xué)生具備良好的邏輯運(yùn)算與推理能力，進(jìn)而在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績與該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣并培養(yǎng)學(xué)生的意志力

所謂興趣是最好的老師，對于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言，為了提升教學(xué)的有效性，確保實(shí)現(xiàn)對學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)，就需要以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生在對數(shù)學(xué)計(jì)算知識內(nèi)容感興趣的基礎(chǔ)上，能夠充分發(fā)揮出自身的主觀積極性。在實(shí)際踐行中，對于教師而言，則需要促使學(xué)生在計(jì)算訓(xùn)練中逐漸掌握計(jì)算方法與技巧，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)，教師可借助游戲教學(xué)法的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對計(jì)算訓(xùn)練教學(xué)方式的創(chuàng)新，如借助競賽或是限時(shí)口算的方式來開展訓(xùn)練，同時(shí)，將數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對實(shí)際生活問題的解決，進(jìn)而為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，由于數(shù)學(xué)計(jì)算知識難度較大，為了確保學(xué)生能夠克服困難并堅(jiān)持下去，打破思維障礙的束縛，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)，并促使學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算知識始終充滿探索求知欲，就需要教師注重對學(xué)生意志力的培養(yǎng)。在實(shí)際踐行中，教師可結(jié)合實(shí)際計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，開展鞏固提升訓(xùn)練，要求學(xué)生每天都完成10-20道數(shù)學(xué)計(jì)算題，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，并從學(xué)生實(shí)際完成情況，借助訓(xùn)練題的分層設(shè)計(jì)來落實(shí)因材施教，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出思維困境，確保學(xué)生樹立起自信心，能夠在堅(jiān)持不懈的努力中實(shí)現(xiàn)自身計(jì)算能力的不同程度提升。

（二）強(qiáng)化對口算以及估算訓(xùn)練的重視程度

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識教學(xué)中，口算與估算作為一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，要求學(xué)生在掌握入門方法的基礎(chǔ)，具備良好的口算與估算能力，進(jìn)而才能夠?yàn)槿蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)提供基本的能力基礎(chǔ)。在某種程度上而言，學(xué)生口算能力的高低直接影響到了學(xué)生的計(jì)算能力，因此，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要針對口算訓(xùn)練活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練題目的合理設(shè)置，確保由淺入深、由簡到難。比如：教師可將20以內(nèi)加減法訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，然后在進(jìn)行表內(nèi)乘除法的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)口算能力，然后循序漸進(jìn)的增加訓(xùn)練難度，促使學(xué)生逐漸掌握口算的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，以此來提升學(xué)生的口算能力。而在開展估算這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，要求教師要在逐步滲透估算思想的基礎(chǔ)上，借助實(shí)際訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在具備估算意識的基礎(chǔ)上，能夠借助估算知識的運(yùn)用來解決實(shí)際問題，進(jìn)而具備估算能力。

（三）養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣并注重錯(cuò)題糾正

一方面，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，是有效避免學(xué)生審題馬虎、思考不認(rèn)真等錯(cuò)誤行為的重要保障。從學(xué)生在計(jì)算中常犯的錯(cuò)誤看，很多時(shí)候并不是學(xué)生缺乏必要的知識能力基礎(chǔ)，而是沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何認(rèn)真審題，在仔細(xì)觀察運(yùn)算數(shù)字與符號的基礎(chǔ)上，明確運(yùn)算的順序并以合理運(yùn)算方法來得出答案，在此基礎(chǔ)上，要注重驗(yàn)算的重要性，以驗(yàn)算來及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，進(jìn)而為確保學(xué)生具備良好的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。另一方面，要提高對錯(cuò)題糾正的重視程度，從學(xué)生平時(shí)在計(jì)算過程中常見的問題的看，通常計(jì)算錯(cuò)誤行為都具備著一定的共性，針對這些學(xué)生普遍會(huì)犯的錯(cuò)誤，教師要通過有效引導(dǎo)來進(jìn)行及時(shí)糾正。而對于一些不同的問題，為了避免學(xué)生受到錯(cuò)誤思維的影響，教師則可借助典型錯(cuò)題收錄的方式，在課堂中以典型題目的設(shè)計(jì)與講解，促使學(xué)生在進(jìn)一步的研究與探討中，或是將這些題目進(jìn)行歸納后，以專門的試卷來進(jìn)行檢驗(yàn)與講解，促使學(xué)生掌握相應(yīng)的解題思路與方法，同時(shí)，以錯(cuò)題本的形式進(jìn)行記錄，引導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)與提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)，是確保小學(xué)生逐步具備數(shù)學(xué)思維能力、提升該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在實(shí)際進(jìn)行中，教師需要在激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算題興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，確保學(xué)生能夠克服計(jì)算題所帶來的壓力，能夠積極主動(dòng)的投入到知識的探索中，同時(shí)，要加強(qiáng)對口算與估算教學(xué)的重視程度，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，并注重錯(cuò)題糾正教學(xué)，以此來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維并提升數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2016，（08）.

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（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）