王臻

摘要：英美文學是高職高專院校英語教學中的一門重要的專業(yè)課程。通過這一科目的學習，可以增長文學知識，開闊視野，進一步了解英美國家的風土人情，提高學生的人文素養(yǎng)和審美品質(zhì)。因此，有必要對英美文學的教學改革和創(chuàng)新模式進行研討，提高這一課程的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英美文學 教學模式 方法與創(chuàng)新

英美文學是高職高專院校的主要課程，作為培養(yǎng)和輸送符合新時代要求的，具有一定專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新精神的復合人才為主要目標的高職高專院校，開設英美文學這一課程很有必要。學生通過學習英美國家優(yōu)秀的文學藝術(shù)作品，不僅提高了個人的文學修養(yǎng)、價值審美，更開闊了視野，領(lǐng)略了西方藝術(shù)的優(yōu)秀精華，隨著時間的推移，這些知識都會對學生投入社會、選擇就業(yè)帶來有利的影響。

一、英美文學教學的重要性

1.有益于學生的英語語言學習

隨著國際經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語的國際地位越來越高，掌握英語對每個學生都非常重要。語言是文化的載體，是人們交流和溝通的工具，語言的學習離不開對語言文字的閱讀和賞析。正是對英美文學的學習打下英語語言的扎實功底，英美文學作品中大量豐富、生動、準確的語言詞匯，無限量地豐富了學生的詞匯量，獨特語境中的優(yōu)美流暢的語言更提高了學生的英語語感和應用水平。通過大量的閱讀，學生理解了詞句間的銜接，語法的應用，掌握了一定的詞匯量，閱讀能力得到迅速提高。

2.有益于提高個人修養(yǎng)

通過學習，學生能夠領(lǐng)會到英美文學展現(xiàn)出的獨特藝術(shù)視角，體味其中蘊含的美學價值和藝術(shù)內(nèi)涵，進一步加深對作品的理解和感悟，更能清楚地感悟到作品中所包含的人文思想和情感意境，從而使個人的思想品味、人文素養(yǎng)得到增長。通過大量英美文學作品的研讀，學生能夠了解英美國家的歷史、文化、風俗，擴大了個人的知識儲備和眼界視野，豐富了自己的閱歷。

3.有益于走向社會

高職高專院校的學生大都以就業(yè)為主要目的，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭的加劇，就業(yè)壓力也隨之增長。高職院校的課程設置和教學目的都極具工具性和使用性，而英語語言的掌握更是學生未來從業(yè)的一項輔佐利器！英美文學作為重要的語言課程不僅能夠使學生的英語水平得到提高，更通過文字的熏陶，感悟到更多的人情世故和社會炎涼，能使學生更快的適應工作環(huán)境，對其學習和工作都有益處。

二、英美文學教學模式和方法的創(chuàng)新

當前我國的許多高職?？圃盒Ｖ杏⒚牢膶W的課程教學還是傳統(tǒng)方式，以教師對教材的講解為主，學生自主閱讀為輔，課堂教學形式單一、教學面貌陳舊；同時，由于英美文學教材內(nèi)容信息量大、歷史跨度長、文學流派多，教材又是以節(jié)選、文摘的形式，使教學時難以實現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性，個別教學內(nèi)容又缺少趣味性和實用性，使得英美文學成為一門難教和難學的課程。因此，改進教學方式，創(chuàng)新教學模式是發(fā)展必然！只有對現(xiàn)有教學進行改革和創(chuàng)新，才能給教學注入活力！

1.教學模式的創(chuàng)新

首先，高職英語教師應優(yōu)化和補充教學內(nèi)容，精心選擇切合時代精神和背景的文學作品，以提高學生的閱讀能力、欣賞水平；讓學生接觸到更多經(jīng)典文學作品的同時，培養(yǎng)學生的語言感悟力和思維的創(chuàng)新能力。其次，有效利用多媒體技術(shù)，改善語言教學中空洞、枯燥的語言介紹，用圖文并茂的畫面、生動具體的形象展示給學生更豐富的信息，擴大了課堂教學的容量，更提高了語言教學的效率。網(wǎng)絡工具、PPT課件、音頻視頻等多元化的教學方式的應用不僅提高了教學水平，也促進了學生學習的積極性。最后，采用教材和影視劇相結(jié)合的教學模式。英美文學教學與其他學科不同，具有文學的性質(zhì)，重點要培養(yǎng)學生對英美文學作品的鑒賞、分析能力，教師在課堂上的作品講解和作家介紹只能是泛泛而談，無法讓學生直觀地感受、深刻領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，借助影視作品的再現(xiàn)，能夠給學生生動、具體、鮮明的視覺感受，展現(xiàn)出英美國家的歷史背景、民族風俗，加深了學生對原著的理解認識，更調(diào)動其學生對英語學習的熱情，學生能夠真實地感受到英美文學的特色、魅力，這樣的教學模式更立體、更全面，更符合時代發(fā)展要求。

2.教學方法的創(chuàng)新

教學方法的改進和創(chuàng)新上，首先要強調(diào)對名篇名句的背誦要求。英美文學的教學活動中，背誦應是一個重要的貫穿始終的過程，不僅僅因為這個方法簡單有效，更讓學生加深了對基礎知識的掌握，高職院校的學生已經(jīng)以自主學習為主，強調(diào)背誦可能常常難以堅持。一些經(jīng)典的作品和優(yōu)美的詩歌語言，如雪萊、濟慈的詩歌作品，不僅文字內(nèi)容優(yōu)美，更飽含豐富的思想意境，需要學生在不斷記憶的過程中深深領(lǐng)會，同時培養(yǎng)出學生的想象力、理解力和文化底蘊。其次，教師要給學生布置讀書筆記的要求。學生在閱讀過程中、自學過程中和課堂上教師講解的過程中都應該做好讀書筆記。開始階段學生可能是簡單的抄寫、盲目的整理教材資料，隨著時間的推移，學生就會逐漸提高寫作能力，對英美文學作品的思想理解也會更全面。學生會逐漸用心對待教師的布置，有效的提高讀書筆記的質(zhì)量，記錄下作品中的思想內(nèi)涵和豐富哲理，并通過對不同作家、作品的分析和鑒賞，感悟到更多的人生經(jīng)驗，對今后的學習和發(fā)展產(chǎn)生積極和深遠的影響。教師應根據(jù)學生的學習情況適時增加讀書筆記的數(shù)量，增加練筆的機會，同時，也可以和學生們一起分享交流自己的讀書筆記，暢談自己閱讀后的體會、心得、感悟，都有助于提高學生自主學習的能力，增加對文學作品思想的領(lǐng)悟。最后，采用互動式教學，培養(yǎng)學生的自動參與。教師應讓學生成為課堂的主體，激發(fā)學生學習的主動性。可以在課前安排學生自學，使學生對作品內(nèi)容有所了解，讓學生在課堂上提出自己的問題、難點、思考，師生共同進行探討，加強師生間的互動，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造性。有助于學生展現(xiàn)自己的口才和想法，有效地活躍了課堂氣氛，促進了學生的積極性。

結(jié)語

高職院校的英美文學教學對培養(yǎng)學生英美文學意識，提高綜合素質(zhì)，輸送復合型人才有著舉足輕重的作用。教師和學生都應繼續(xù)加強對教材的挖掘，吸取文學作品中的營養(yǎng)，促進人文素質(zhì)的形成，有效地提高英語教學的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多的語言外交人才。