朱德云

隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展以及國外先進技術和設備的不斷引進，用人單位對畢業(yè)生專業(yè)英語的要求不斷增強。他們要求學生能夠閱讀并翻譯簡單的英文產(chǎn)品說明書、廣告等。但目前職業(yè)院校的學生英語水平較弱。這需要教師針對學生特點，探索專業(yè)英語教學適用的模式和方法。對此，筆者根據(jù)多年的教學實踐，在本文探討職業(yè)院校專業(yè)英語的教學方法。

一、分析教學目標，有針對性地實施教學

專業(yè)英語和通用英語的教學內(nèi)容和教學目標有著顯著的差異。專業(yè)英語教學是為實際工作服務的。為了能更好地達到教學目標，教師需要培養(yǎng)學生的自學能力，使其掌握適合自己的學習方法。在實際教學中，專業(yè)英語主要涉及專業(yè)詞匯的教學、常見句子結構的分析、句子翻譯等方面。針對這些教學內(nèi)容，教師在教學中必須采取不同的教學方法，進行有針對性的教學。

二、采取多種教學方法，培養(yǎng)學生記憶專業(yè)英語詞匯的能力

專業(yè)英語詞匯是學好專業(yè)英語的必備條件。教師在教學中需要培養(yǎng)學生記憶專業(yè)詞匯的能力。筆者在教學中主要采取以下幾種方法進行教學。

1.教會學生正確拼讀單詞

筆者在教學中首先教會學生正確拼讀音標，學會音節(jié)的劃分，然后在單詞學習中讓學生反復拼讀直到熟練劃分音節(jié)并能夠正確拼讀。

2.注重單詞構詞法特點的講解

筆者在單詞教學中注重給學生講解常見詞匯的前綴、后綴、專業(yè)英語詞匯常見的構詞法（合成、轉化和派生）等。

3.采用多種教學方法幫助學生記憶英語詞匯

筆者在教學中主要通過讓學生反復拼讀單詞、填詞游戲、圖片講解、詞匯練習、分組比賽、單詞造句、默寫等方式記憶專業(yè)詞匯。

三、通過分析講解，培養(yǎng)學生分析句子結構的能力

1.分析并講解專業(yè)英語常見語法現(xiàn)象

專業(yè)英語句子特點是長句多、句子結構復雜。常用句型中通常會涉及形式主語、定語從句、不定式短語、非謂語動詞（動名詞或分詞）、被動語態(tài)等語法。學生掌握了這些語法的應用，就能正確地分析句子。筆者在教學中主要針對這些語法問題進行分析講解。

2.分析句子種類及構成特點

在掌握了專業(yè)英語所涉及的基本語法后，教師要引導學生正確判斷句子的種類，并根據(jù)句子特點找出句子的主語、謂語和短語動詞等成分。簡單句的主謂成分比較容易理解，而長句通常會涉及并列句和復合句，復合句中最常用的是定語從句。長句的主語通常由幾個并列的名稱或名詞性短語構成。謂語則一般由幾個并列的謂語動詞構成。短語動詞則常包括介詞短語、分詞短語、動名詞短語、不定式短語和形容詞短語。分詞和介詞短語通常緊跟在名詞后面，動名詞短語常常充當主語和賓語。

3.及時糾正學生在句子結構分析中存在的常見問題

句子結構分析中，很多學生不能正確判斷句子的謂語。他們通常會把分詞短語和動名詞短語當成謂語，不能找出長句中應用最廣的定語從句以及從句中的主謂成分。因此，教學中教師要引導學生找出謂語動詞和非謂語動詞短語之間的區(qū)別；而專業(yè)英語文章中經(jīng)常會出現(xiàn)由that引導的定語從句，它通常放置在名詞或代詞的后面作定語，但如果that在句中不充當成分，一般是同位語從句。這樣，在多個句子分析講解后，多數(shù)學生能正確地分析判斷句子結構并輕松地理解句子。

四、反復操練，培養(yǎng)學生快速理解和翻譯文章的能力

學習專業(yè)英語的最終目的是在熟練掌握詞匯的基礎上理解并翻譯所學文章，最終能閱讀英文說明書、操作手冊等。在教學中，教師在引導學生正確分析句子結構后，要讓學生對句子進行翻譯練習，幫助學生分析中英文句子結構的區(qū)別，指導他們根據(jù)中英文的不同特點進行翻譯，及時糾正學生在翻譯中出現(xiàn)的問題，并安排學生課后翻譯一些相關內(nèi)容的專業(yè)文章或說明書。

五、編設情境對話，提高學生英語口語能力

為了提高學生的學習興趣，培養(yǎng)其口語水平，教師可以在專業(yè)文章講授結束后編設與文章相關的情境，鼓勵學生利用所學專業(yè)詞匯編寫對話，并采用分組練習、競賽等方法促使學生更好地熟悉專業(yè)詞匯，提高自身的英語口語水平。

總之，在專業(yè)英語教學中，教師要靈活采用多種教學方法，以學生為主體，通過競賽、游戲、分組練習等方式，引導學生熟悉專業(yè)詞匯，正確分析句子結構，培養(yǎng)學生專業(yè)英語口語交際和筆譯能力，使學生畢業(yè)后能真正成為社會所需要的應用型人才。

（作者單位： 南通技師學院）