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        山東化工技師學(xué)院實施小班化教學(xué)初探

        2017-03-16 21:50:38楊建平
        職業(yè)·中旬 2017年1期
        關(guān)鍵詞:技師數(shù)量教學(xué)效果

        楊建平

        隨著筆者學(xué)院對學(xué)生培養(yǎng)方案的重新制訂,在校學(xué)生數(shù)量不斷增多。如何使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間得到更好的技能訓(xùn)練與教育,成為筆者深思的一個問題。技術(shù)類院校只有培養(yǎng)出擁有一流技能的人才,才會使得學(xué)校得到更好的發(fā)展。

        一、現(xiàn)狀分析與存在的問題

        山東化工技師學(xué)院主要為石油化工等各個行業(yè)輸送技能人才。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,化工企業(yè)增多,需要的技能人才數(shù)量也在逐年增加。為了培養(yǎng)更多的化工行業(yè)人才,筆者所在學(xué)院招生主要面向初高中畢業(yè)生。從生源來看,初中生的知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng),學(xué)習(xí)能力比較薄弱,自控能力缺乏,動手能力不夠。有些操作技能需要教師多次反復(fù)教授,學(xué)生才能較好地掌握。

        就目前來說,大部分班級的學(xué)生數(shù)量多少不確定。學(xué)生人數(shù)較多的班級,在實施一體化教學(xué)過程中,分組必然要多。在分組討論的過程中,教師要及時了解和把握每組的討論情況。這可能會導(dǎo)致教師在了解過程中,為了更多地照顧到大家,存在了解不夠深入的問題。此外,在討論結(jié)束分組匯報的過程中,既使給定時間匯報,也往往會有個別組在匯報中時間縮水,學(xué)生總結(jié)做得不夠透徹或深入,甚至不能在有限的時間內(nèi)將自己組內(nèi)討論的分歧與疑惑更好地展示在課堂上。另一方面,動手操作儀器時,如果班級學(xué)生數(shù)量較多,在設(shè)備有限的實訓(xùn)室,必然會有部分學(xué)生沒有機會進(jìn)行操作。時間久了,一般學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能夠經(jīng)常操作,而學(xué)習(xí)一般的學(xué)生就失去了操作實訓(xùn)的機會,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)兩極分化的情況,不符合面向全體學(xué)生的教育理念。

        二、解決方式

        技工院校想要保障每一位學(xué)生掌握一定的技能,進(jìn)入工作環(huán)境后能夠較快地參與到操作工作中,就需要保證學(xué)生在校期間更好地掌握基本的操作技能。只有具備這樣的基礎(chǔ),學(xué)生才有可能在工作中更好地發(fā)揮自己的本領(lǐng),在本職工作中做出突出的貢獻(xiàn)與創(chuàng)新。

        因此,技工院校在培養(yǎng)學(xué)生時,注重給每一位學(xué)生有操作的機會、展示自我的機會、獲得成就感的機會等等。山東化工技師學(xué)院推行了小班制教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生的過程中摸索出一條新的道路。比如14春電工班,在教學(xué)主要階段,學(xué)生數(shù)量穩(wěn)定在20人左右,因此在教學(xué)過程中,幾乎每一門課程的教學(xué)都收到很好的教學(xué)效果。該班在教學(xué)過程中,學(xué)生可以分4組,每組5人,分組要求同質(zhì)異質(zhì)學(xué)生進(jìn)行合理分配。由于該班學(xué)生數(shù)量相對較少,因此在實施一體化教學(xué)過程中,能夠給每一組學(xué)生充分的關(guān)注,此外,每一位學(xué)生都能有展示自我、剖析自我的機會。因此,該班每一位學(xué)生在上課過程中都有足夠的熱情參與到課堂學(xué)習(xí)中來。小班制教學(xué)使得該班的任課老師對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方式等都有足夠的了解,因此在教學(xué)過程就容易做到因材施教,更好地促進(jìn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是技能操作類課程,每一位學(xué)生的操作正確和錯誤都在老師的眼皮下。對于錯誤操作,老師可以及時糾正。正確操作的學(xué)生還可以成為示范者,更好地帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式,能夠加深師生之間的交流。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作,還會主動與教師進(jìn)行技術(shù)問題的溝通與交流,這樣一來既促進(jìn)了學(xué)生入職后的進(jìn)一步發(fā)展,同時也能夠幫助教師掌握生產(chǎn)企業(yè)需要的人才類型以及掌握行業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù),對下一步在教學(xué)過程中實施怎樣的教學(xué)模式會有所啟發(fā),能夠更好地將課堂所教與企業(yè)所用緊密地結(jié)合起來,提高學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)要求。

        從目前小班的教學(xué)效果來看,小班制教學(xué)的確對于學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。技術(shù)類的操作本來就是需要操作人員按照某步驟進(jìn)行操作、判斷、處理等。學(xué)生在教師面前操作,確實能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。比如,在山東省職業(yè)技能鑒定考試中,14春電工班大部分學(xué)生取得了優(yōu)異的成績。

        三、未來展望

        隨著工業(yè)發(fā)展的進(jìn)程,企業(yè)對技術(shù)工人提出的要求更高,同時給技工類院校的學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求。小班化教學(xué)能夠更好地提高教學(xué)效果。當(dāng)然,目前學(xué)院教師數(shù)量還不能滿足全面推開小班化教學(xué)甚至是微班化教學(xué),但是即使這樣,學(xué)校也應(yīng)該探索一些新的教學(xué)模式、教學(xué)形式、教學(xué)方式來提高教學(xué)效果,培養(yǎng)出更多技能水平更高的技能人才,助力中國制造邁上新的臺階。

        (作者單位:山東化工技師學(xué)院)

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