潘艷華

（吉林省梨樹(shù)縣梨樹(shù)鎮(zhèn)城東學(xué)校，吉林 四平 136500）

初中思想品德學(xué)科的開(kāi)放性教學(xué)

潘艷華

（吉林省梨樹(shù)縣梨樹(shù)鎮(zhèn)城東學(xué)校，吉林 四平 136500）

開(kāi)放性教學(xué)作為提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，以當(dāng)前初中思想品德課程教學(xué)工作開(kāi)展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)初中思想品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以人教版八年級(jí)思想品德教材為例，對(duì)初中思想品德學(xué)科的開(kāi)放性教學(xué)方法進(jìn)行分析，以期起到推動(dòng)課程教育發(fā)展的效果。初中；思想品德；學(xué)科；開(kāi)放性；教學(xué)方法

在初中思想品德課堂教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放性教學(xué)元素，能夠豐富教學(xué)素材，幫助學(xué)生更快理解知識(shí)。因此，在教學(xué)中教師需要不斷創(chuàng)新教育理念，擴(kuò)展教育視野，研發(fā)新型教育方法，積極開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)，降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，從根本上提升課程教育效果。

1 開(kāi)放教材內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，教師不僅是課堂活動(dòng)的組織者與管理，還是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的引路人，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的工作信念。隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)及身體各項(xiàng)機(jī)能的變化，認(rèn)知能力與自我評(píng)判能力也在不斷增強(qiáng)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師需要立足于教學(xué)實(shí)際，充分挖掘教材潛在資源，利用與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容為課堂引入，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生解讀教材內(nèi)容，劃分重難點(diǎn)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

依據(jù)人教版初中思想品德教材內(nèi)容，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)教師可以嘗試開(kāi)展“脫口秀大會(huì)”此種創(chuàng)意活動(dòng)，開(kāi)放課堂空間，轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，將課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生展示自我潛能的場(chǎng)所。教師則在其中充當(dāng)主持人，把握實(shí)踐活動(dòng)的節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演活動(dòng)。如：教師在教學(xué)人教版八年級(jí)思想品德上《換位思考 與人為善》這一課時(shí)，要想培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，樹(shù)立學(xué)生良好的交往品德與藝術(shù)是根本，還涉及到做人的問(wèn)題。教師可以以“隨意起外號(hào)”這一主題開(kāi)展“吐口秀大會(huì)”。發(fā)言人結(jié)合真實(shí)情況講述“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠深刻理解“己所不欲，勿施于人”的道理。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師需要重點(diǎn)觀察一些表達(dá)能力弱的學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其能夠主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于反應(yīng)快、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師則要引導(dǎo)其學(xué)會(huì)合作、交流與傾聽(tīng)，從而保證學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。

2 開(kāi)放教育思想

第一，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播速度不斷加快，知識(shí)更新?lián)Q代的速度也在不斷加快，獲取信息途徑愈發(fā)多樣。學(xué)校與教師不再是獲取知識(shí)唯一途徑，多種電子文本的信息資源逐漸滲透至人們的現(xiàn)實(shí)生活，推動(dòng)了交際模式的創(chuàng)新發(fā)展。如:利用信息網(wǎng)絡(luò)與其他國(guó)家的人進(jìn)行在線交流，有效擴(kuò)寬了學(xué)生的交往空間。在此種環(huán)境下，教師需要不及時(shí)轉(zhuǎn)換思想，那么將無(wú)法跟上時(shí)代的腳步，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程教育改革提出的新要求?，F(xiàn)在的學(xué)生甚至比教師還更了解網(wǎng)絡(luò)。在課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題十分敏銳，教師需要借助信息技術(shù)的幫助給予學(xué)生全面指導(dǎo)。轉(zhuǎn)換教育思想，擺正自己的位置，積極參與學(xué)習(xí)交流，成為學(xué)生的良師益友。只有教師真正做到“想學(xué)生所想”，才能發(fā)揮出教育指導(dǎo)的價(jià)值。

第二，從生活入手，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力與操作能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范，告知為人處事的原則，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師需要從生活入手，從學(xué)生的行為習(xí)慣、思維、興趣等方面進(jìn)行規(guī)范，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。如：教師在教學(xué)人教版八年級(jí)政治《肖像和姓名中的權(quán)利》這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬人物“庫(kù)克”情境，將所有事件全部圍繞他展開(kāi)，將課下收集到與公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的典型案例進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物故事中，幫助庫(kù)克解決他的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中充分體驗(yàn)公民的姓名權(quán)和肖像權(quán)知識(shí)，配合一定的學(xué)習(xí)討論，樹(shù)立學(xué)生的公民意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生分析、理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

3 開(kāi)放教育模式

第一，體驗(yàn)感悟式，主要是指立足于親身體驗(yàn)，而不是借助教材或他人的知識(shí)講解而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中開(kāi)展此種教育活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)生實(shí)踐，真正成為課堂的核心。如：教師在教學(xué)人教版初中思想品德八年級(jí)下冊(cè)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一課時(shí)，學(xué)生參與購(gòu)物活動(dòng)，以體驗(yàn)者的身份去廣泛收集信息，將學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收集到的信息進(jìn)行結(jié)合，從而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此種教育形式更注重學(xué)生的自主實(shí)踐，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有幫助。此種學(xué)習(xí)體驗(yàn)的累積，能夠有效促成自我意識(shí)，逐漸轉(zhuǎn)變成一種良好的規(guī)范，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有幫助。

第二，情景再現(xiàn)式。思想品德課程作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的科目，學(xué)生只有靈活使用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題才算實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教師還需要不斷延伸教學(xué)觸角，以生活中常見(jiàn)現(xiàn)象為入手點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生判斷行為的錯(cuò)與對(duì)，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想開(kāi)展好初中思想品德學(xué)科的開(kāi)放性教學(xué)工作，教師需要從思想出發(fā)，立足于教材與課堂，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開(kāi)放課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[1]周佳萍.開(kāi)放課堂，放開(kāi)學(xué)生——對(duì)初中思想品德課開(kāi)放式教學(xué)的思考和實(shí)踐[J].青少年日記(教育教學(xué)研究)，2016，(03):100.

[2]林新春.初中思想品德課開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2016，(35):61-62.

G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-5071（2017）11-0108-02