朱有森

摘 要：結(jié)合實(shí)際，針對(duì)生物學(xué)教學(xué)與科學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)策略進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)教學(xué)；科學(xué)創(chuàng)新；培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的策略，形成良好的教學(xué)氛圍、在生物學(xué)教學(xué)中采用科學(xué)的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神放在重要地位，讓學(xué)生們用科學(xué)精神來(lái)支撐他們的光輝燦爛的未來(lái)。

1 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是科學(xué)探究知識(shí)的動(dòng)力源泉和靈魂。人的創(chuàng)新精神需要從學(xué)生時(shí)期抓起，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉才能逐漸形成和不斷提高，所以，在初中生物教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式、方法，讓生物學(xué)課本中的概念和問(wèn)題在不同的情況下以不同的方式、方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如在學(xué)習(xí)“人的由來(lái)”知識(shí)時(shí)，教師不能回避人的生殖這些對(duì)學(xué)生而言比較敏感的問(wèn)題，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生青春期的生理、心理特點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考這方面的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的身體、生理、心理變化，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出他們?cè)谇啻浩诔霈F(xiàn)的生理困惑和好奇，讓學(xué)生自己提問(wèn)生殖方面的問(wèn)題，教師抓住學(xué)生的好奇心和探究欲望引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的身體、生理變化通過(guò)思考、討論得出答案，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象、綜合等思維過(guò)程活化人的生殖方面的內(nèi)容材料，在對(duì)信息的傳遞接收、復(fù)制表達(dá)、刪選增減和反饋等加工中加強(qiáng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)環(huán)保意識(shí)

初中生物教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)環(huán)保意識(shí)的重要途徑。就教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，初中生物課本中很多與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容。例如，光合作用一課中它涉及到綠色植物吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，吸附灰塵，降低噪音等的內(nèi)容；在根系一節(jié)課中涉及根系在土壤中分布所起到的防風(fēng)固沙，防止水土流失等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，教師講述這些內(nèi)容不如引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己結(jié)合生活實(shí)際討論、探究周圍的環(huán)境變化，環(huán)境惡劣的原因，如何運(yùn)用所學(xué)的這些生物學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。如此設(shè)計(jì)教學(xué)，即容易使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，又向?qū)W生灌輸了環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生理解環(huán)境的惡化會(huì)對(duì)人們的生產(chǎn)、生活、生存造成不利影響，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3 培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度

在生物學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域，都有許多發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新和發(fā)明，而這些領(lǐng)域在中學(xué)生物教學(xué)中都會(huì)涉及到，在平日的教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生們往往只重視結(jié)論的介紹，而不注重結(jié)論獲得的過(guò)程，曲折，艱難和充滿創(chuàng)造智慧的科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)過(guò)程，這就使學(xué)生們失去了對(duì)科學(xué)探究、科學(xué)精神的發(fā)展規(guī)律和科學(xué)意志品格等方面的了解，學(xué)生接觸到的只是一堆枯燥無(wú)味的知識(shí)，吃別人嚼過(guò)的食物是沒(méi)有滋味的！這對(duì)學(xué)生能力和價(jià)值的培養(yǎng)極為不利。所以在教學(xué)過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)態(tài)度的引領(lǐng)，如在學(xué)習(xí)“環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響”時(shí)，學(xué)生記住“適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣是種子萌發(fā)所需要的條件”這一結(jié)論是不難的，但是為了培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣，教師結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，通過(guò)自己的思考和探究得出結(jié)論不是多余的而是很有必要的。

4 提高學(xué)生科學(xué)審美能力

整個(gè)自解界無(wú)比豐富多彩，自然界中不同的動(dòng)物、植物各具獨(dú)特的魅力。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要精心設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)將豐富多彩的生物之美展示在學(xué)生面前。如在學(xué)習(xí)初中生物學(xué)人教版八年上冊(cè)動(dòng)物的主要類群“鳥”一節(jié)課時(shí)，在學(xué)生喜歡家鴿的情感基礎(chǔ)之上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道家鴿不但外形美，體色美，而且家鴿還有“靈氣”之美（信鴿）。除此之外還要讓學(xué)生理解鳥的形態(tài)、翼、羽毛、胸肌、直腸、骨骼、氣囊等形態(tài)結(jié)構(gòu)都與鳥的飛行相適應(yīng)，使學(xué)生領(lǐng)悟鳥的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的！使學(xué)生不由自主地發(fā)出感嘆，贊美物競(jìng)天擇之美妙神奇。而學(xué)生通過(guò)欣賞這些美麗的生物現(xiàn)象，會(huì)感受到生物之美，自然界之美，進(jìn)而提高學(xué)生科學(xué)審美能力。

5 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感

教師在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中要努力深入生活實(shí)際，貼近自然。

5.1 要努力為學(xué)生提供合適的教學(xué)用具和實(shí)物，引領(lǐng)學(xué)生深入生活和自然，讓學(xué)生到自然界中通過(guò)自己的感官親自去感知，以產(chǎn)生豐富的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到生命現(xiàn)象的奇妙、豐富和美麗。如在學(xué)習(xí)初中生物學(xué)人教版七年上冊(cè)綠葉在光下制造有機(jī)物時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生開展天竺葵綠葉光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)黑紙片遮蓋葉片、葉片酒精脫色、清水沖洗葉片、滴加碘液脫色葉片不同部分發(fā)生不同變化等一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的奇妙，以奇異趣，以趣導(dǎo)學(xué)。

5.2 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美、生物之美。在講授“非生物因素——溫度對(duì)生物產(chǎn)生影響時(shí)”引入“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等詩(shī)句，使學(xué)生明確了溫度等非生物因素對(duì)植物開花的影響，又領(lǐng)略了文人墨客的詩(shī)句之精彩、美妙。

5.3 教學(xué)過(guò)程不要拘謹(jǐn)于課堂，要把課堂擴(kuò)展到大自然，如在學(xué)習(xí)非生物因素對(duì)生物的影響時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中觀察鼠婦的生活環(huán)境，觀察生長(zhǎng)在陰暗處和陽(yáng)光下的相同的植物的生長(zhǎng)狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生思考原因；引導(dǎo)學(xué)生在課外參觀訪問(wèn)、在生活多關(guān)注家中及周邊飼養(yǎng)的動(dòng)物、撰寫生物科普小論文等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物，熱愛自然，熱愛生物學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)探究的志趣。

6 培養(yǎng)學(xué)生尊重生命科學(xué)的意識(shí)

強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)是初中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，一些學(xué)生的生命意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的尊重與熱愛，這樣不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而初中生物研究生命現(xiàn)象，蘊(yùn)含著豐富的生命倫理資源，在教學(xué)中，如果對(duì)這些資源進(jìn)行利用，并向?qū)W生滲透人文精神，有利于強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)，使他們更加熱愛和尊重生命。如在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”內(nèi)容時(shí)，通過(guò)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解任何一種生物都是整個(gè)生物圈不可或缺的一環(huán)，對(duì)待生物尤其是動(dòng)物不能以個(gè)人的好惡而選擇存留，從維護(hù)生態(tài)平衡的角度去認(rèn)識(shí)生物之美和它們存在的必要性。學(xué)生在理解了自然界的這些自然現(xiàn)象之后，不僅領(lǐng)悟了生命之美，感受到生物界的神奇，還對(duì)生命的意義有了全新的理解，漸漸會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)和感情，而且逐漸從內(nèi)心深處對(duì)生命產(chǎn)生敬畏、熱愛。

總之，在初中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，在生物教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)具體情況，采取不同的教學(xué)方法，以更好培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)初中生物教學(xué)工作的發(fā)展。生物教學(xué)中還要堅(jiān)持生物學(xué)教學(xué)始終以指導(dǎo)人的生命活動(dòng)，服務(wù)于人們生活為理念，在傳授知識(shí)中，要始終如一的注重培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，這些都是非常必要、而且是可行的！