賈婷婷

【摘要】中職涉外護(hù)理專業(yè)教學(xué)有其獨(dú)有的特點(diǎn)，既要培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的英語水平。 如何在教學(xué)實(shí)踐中兼顧兩者，特別是如何加強(qiáng)涉外專業(yè)中職生的英語水平是目前的教學(xué)難題。本文旨在針對(duì)目前中職涉外護(hù)理專業(yè)教學(xué)的困頓之處探討解決的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職涉外護(hù)理專業(yè) 英語教學(xué) 對(duì)策

目前，國內(nèi)各中職院校在逐步開辦涉外護(hù)理專業(yè)，該專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型護(hù)理人才為目標(biāo)，要求畢業(yè)生既有專業(yè)技能又具備英語語言能力，就業(yè)前景良好。面對(duì)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要，如何切實(shí)提高英語教學(xué)效果，是一個(gè)值得思考的問題。

一、中職涉外護(hù)理專業(yè)建設(shè)的必要性

隨著國際醫(yī)療市場對(duì)護(hù)理人員需求的劇增，“護(hù)士荒”現(xiàn)象已日益突出地?cái)[在各國醫(yī)學(xué)界面前。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國家護(hù)理人才緊缺。國外廣闊的就業(yè)市場、優(yōu)良的工作環(huán)境、豐厚的報(bào)酬以及良好的個(gè)人發(fā)展前景，吸引著我國護(hù)理人員。因此中職醫(yī)學(xué)院校紛紛開設(shè)涉外護(hù)理專業(yè)，探索國際護(hù)士培養(yǎng)模式以適應(yīng)全球護(hù)理發(fā)展潮流，培養(yǎng)與國際接軌，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的雙語護(hù)士。學(xué)生畢業(yè)后主要在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事涉外護(hù)理工作。中職涉外護(hù)理專業(yè)不僅成功拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)途徑，而且促進(jìn)了護(hù)理教學(xué)與國際化接軌。

二、中職涉外護(hù)理英語教學(xué)的困境

針對(duì)國際護(hù)理人才需求，分析我國護(hù)士的實(shí)際水平，最主要的還是需過“英語關(guān)”。我國學(xué)生從初中就已經(jīng)開設(shè)英語課，學(xué)習(xí)時(shí)間漫長。但在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了偏差，片面追求筆試成績，而學(xué)生口語和聽力能力較差。另外，中職學(xué)生英語水平普遍較低、離散度高，缺乏英語學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺性，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)生從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)，心理壓力大，口語表達(dá)能力差。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴(yán)重地影響了中職學(xué)校英語的教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

三、對(duì)策探討

1. 樹立正確的教學(xué)觀念。 過去的英語教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位。把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法應(yīng)注重重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在日常和職業(yè)場景中的英語口語運(yùn)用能力，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語是為了將來能更好的就業(yè)服務(wù)。應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” ，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

2. 建立融洽的師生關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職生獨(dú)立性極強(qiáng)，自尊心也強(qiáng)，學(xué)生渴望得到老師的尊重，師生之間只有相互尊重，相互信任，才能建立起良好的師生關(guān)系。在課堂上做好學(xué)生的老師，循循善誘進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大膽求異創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。課后做學(xué)生知心的朋友，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生心目中無話不說的知己，給學(xué)生的人生之路亮起一束溫暖的心靈之光。教師能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并且在整個(gè)教學(xué)過程中，注意學(xué)習(xí)方法和策略指導(dǎo)，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3. 因材施教擬定適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了將來能更好的為就業(yè)服務(wù)，所以訓(xùn)練學(xué)生日常和在職業(yè)場景中的英語口語運(yùn)用能力，才是老師教學(xué)的重中之重。老師要根據(jù)涉外護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，教授適合學(xué)生職場的英語口語。

4.課堂教學(xué)重在精講多練。根據(jù)涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)計(jì)劃，在課程體系設(shè)計(jì)中加大英語實(shí)訓(xùn)課的比例，體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，明確學(xué)生的地位，克服傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的重師輕生，重教輕學(xué)，重理論輕訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)重視語言的應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中教師講授的時(shí)間要求精減為課時(shí)的三分之一，隨之學(xué)生英語練習(xí)的時(shí)間大量增加，約占課時(shí)的三分之二，每節(jié)課不要求講的多而在于講的精，精講多練，把注意力放在學(xué)生掌握的知識(shí)質(zhì)量上。

5.注重課外活動(dòng)。我國學(xué)生開設(shè)外語的時(shí)間較早，而很多人語言能力并不強(qiáng)，其中一個(gè)主要原因是缺乏語言環(huán)境。語言只有在與人溝通中不斷應(yīng)用，才能得到不斷地提高。因此在學(xué)習(xí)英語時(shí)要注重開展課外的英語活動(dòng)時(shí)間，努力為學(xué)生創(chuàng)造語言的環(huán)境。在正常英語教學(xué)的基礎(chǔ)上加入了大量的英語活動(dòng)，如英語與英語語調(diào)模仿練習(xí)、英語聽力練習(xí)、英語故事會(huì)活動(dòng)、英語雙人口語等專項(xiàng)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使之把學(xué)到的語言應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。

中職涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)有其獨(dú)有的特點(diǎn)，就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，緊密結(jié)合醫(yī)療護(hù)理專業(yè)，繼而全面提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平。只要在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的涉外護(hù)士將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳烽.中國當(dāng)代社會(huì)的八大轉(zhuǎn)型[J].社會(huì)科學(xué).1993（08）.