李玲

【摘要】隨著新課程的實(shí)施，英語課堂教學(xué)的組織形式也發(fā)生很大變化。原有的單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。英語小組合作學(xué)習(xí)，正是順應(yīng)課堂改革要求，被廣大老師所采用的一種全新而有效的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】分組 教師素質(zhì) 教學(xué)效果

一、教師自身素質(zhì)在英語分組教學(xué)中起決定性作用

要對(duì)學(xué)生施行素質(zhì)教育，首先就要有高素質(zhì)的教師，這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高。更新觀念，樂于接受新事物，接受新挑戰(zhàn)，善于駕馭教材，很好地運(yùn)用科學(xué)的藝術(shù)教學(xué)法。英語分組教學(xué)要求英語教師必須具備以下素質(zhì)：

1.職業(yè)素質(zhì)。有崇高的職業(yè)理想和道德.正確的人生觀、價(jià)值觀、高尚的人格、良好的個(gè)人修養(yǎng)和較強(qiáng)的自律性，做到學(xué)而不厭，誨人不倦，對(duì)學(xué)生言傳身教，做學(xué)生各方面的表率。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)。具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。語言表達(dá)能力，課堂組織教學(xué)能力和處理教材使用教學(xué)方法的能力，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力，學(xué)法指導(dǎo)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)校情況的考核能力，另外教師還需要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即：深厚的專業(yè)知識(shí)，廣播的相關(guān)知識(shí)，相當(dāng)?shù)慕萄心芰?，較強(qiáng)的自學(xué)能力。

二、在摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分類指導(dǎo)

分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，將學(xué)生分成人數(shù)大約均等的若干小組，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，面對(duì)這種形式教學(xué)可使各組學(xué)生在45分鐘內(nèi)各有所獲，逐步達(dá)到人人達(dá)鋼、整體提高的目的。先摸底，后分組。分鐘之前，最首要的工作是教師對(duì)全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析。要了解他們英語知識(shí)究竟掌握多少，實(shí)際運(yùn)用能力有多高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法如何？

1.分組的策略。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)。應(yīng)考慮以下一些因素：（1）學(xué)生的層次 要保證同一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組包含有學(xué)習(xí)成績?yōu)楹?、中、差等不同層次的學(xué)生，從而保證小組成員的多樣性，這樣能夠保證先進(jìn)生和后進(jìn)生都可以從合作學(xué)習(xí)中受益。（2）學(xué)生的能力 有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維比較深刻，將這些具有不同優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組活動(dòng)的效率，更有助于每個(gè)組員的全面發(fā)展。（3）學(xué)生的性別 心理學(xué)的大量研究表明，不同性別的個(gè)體在認(rèn)知、風(fēng)格、能力和性格特征等方面都存在著差異。

2.各組成員的任務(wù)。（1）小組長：是小組的負(fù)責(zé)人，按教師的要求合理安排本組的討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，檢查學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)向老師反映本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。后進(jìn)生：在小組的幫助下，學(xué)習(xí)勁頭比以前要好些。同時(shí)，由于得到老師的鼓勵(lì)，逐步嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，形成了良性循環(huán)。（2）小組：它是合作學(xué)習(xí)的小團(tuán)體。整個(gè)小組將幫助組里的后進(jìn)生，帶領(lǐng)整個(gè)小組與其他組進(jìn)行競賽，各小組成員以前討論問題、解決疑難，完成老師布置的任務(wù)。

3.教師的角色。在合作學(xué)習(xí)中，教師的監(jiān)督和介入要貫穿整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程，掌握進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技巧，找出學(xué)生在合作過程中出現(xiàn)的問題，提供必要的幫助。并對(duì)課堂進(jìn)行全面的組織， 給予學(xué)生科學(xué)的評(píng)估，使他們體驗(yàn)到成功的快樂。

三、提高分組活動(dòng)教學(xué)效果的措施

1.要充分提高學(xué)生參與的積極性。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上去了，他們就會(huì)積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)。（1）教師具有親和力 。親和力包括以下幾個(gè)方面：一是吸引力。優(yōu)秀教師除了要有淵博的知識(shí)和完美的教學(xué)能力，還要有一種吸引力，得到學(xué)生由衷的愛戴和敬佩，成為學(xué)生集體的靈魂和核心，通過他的身教和言傳，潛移默化影響自己的學(xué)生。（2）要培養(yǎng)學(xué)生講英語的信心。學(xué)生害怕講英語是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)了，尤其是在課堂上，面對(duì)的是小組成員，碰到程度非常差的學(xué)生，老師應(yīng)多加鼓勵(lì)，做他們的思想工作，打消他們的顧慮。只要學(xué)生有進(jìn)步，老師就應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)、肯定。（3）要給予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)人性化的課堂。教師在上課時(shí)，一定要注意給予每位學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c機(jī)會(huì)。班上的學(xué)生參差不齊，有的參與熱情高，而有的則不愿參與。老師不能總是讓那些成績好的同學(xué)發(fā)言。有的學(xué)生難道舉一次手，教師一定要把握時(shí)機(jī)，將機(jī)會(huì)給他們。

2.教師在活動(dòng)開展前，應(yīng)做周密的計(jì)劃與安排。分組活動(dòng)開展前，教師應(yīng)做許多準(zhǔn)備工作，以保證活動(dòng)的正常開展。（1）應(yīng)明確活動(dòng)的目的。每次活動(dòng)的目的是什么，應(yīng)達(dá)到什么樣的訓(xùn)練效果，教師自己心中應(yīng)有設(shè)想，同時(shí)，也讓學(xué)生明白?！癐f the teacher can be objective about their own very clear， then the student will be targeted.”學(xué)生明白了活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的，了解了參與活動(dòng)對(duì)自己的益處，他們就會(huì)更加積極地參與。（2）應(yīng)考慮學(xué)生分組的，是按座位分組，還是學(xué)生自愿分組。教師應(yīng)先做考慮。根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，盡量做到優(yōu)中差合理的搭配，讓學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。讓他們?cè)诨顒?dòng)中有事可做，而不是旁觀者。只有這樣，分組活動(dòng)才能起到應(yīng)用的作用。（3）應(yīng)注意把握活動(dòng)的時(shí)間。一節(jié)課只有45分鐘，如果每次分組活動(dòng)時(shí)間不加以控制的話，就會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度。在時(shí)間的把握上，筆者以為，關(guān)鍵在于學(xué)生。因?yàn)榛顒?dòng)的開展，是以學(xué)生為中心，學(xué)生才是主角。因此，活動(dòng)開展前，教師應(yīng)讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的和各自任務(wù)的基礎(chǔ)上，做好相關(guān)準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

實(shí)踐證明分組合作教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。課堂上學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間大大地增多，大部分學(xué)生都能積極參與到課堂的小組活動(dòng)中去，多向交流的合作能力得到了充分的培養(yǎng)，減少了兩極分化的現(xiàn)象，大面積提高了中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。