丁倩　于建軍

[摘 要]文章首先對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展過(guò)程中的需求特點(diǎn)進(jìn)行介紹，結(jié)合計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)終端的目標(biāo)，以及在移動(dòng)互聯(lián)終端教學(xué)模式下提升學(xué)生綜合能力的有效措施，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展模式提出了幾點(diǎn)有效建議，將其應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展有很大幫助。

[關(guān)鍵詞]移動(dòng)互聯(lián)終端；中職計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)方法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.219

1 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的需求特點(diǎn)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行的，在此之前學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在知識(shí)學(xué)習(xí)方法中也尚未形成系統(tǒng)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中急需可以幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，平臺(tái)還應(yīng)具備便于操作的特征，這一點(diǎn)移動(dòng)互聯(lián)終端完全符合，在日常教學(xué)中應(yīng)用能夠取得良好的效果，并幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主利用課余時(shí)間來(lái)探索系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)條件，對(duì)日常更深入的學(xué)習(xí)也有很大幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下各項(xiàng)技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是計(jì)算機(jī)行業(yè)，受移動(dòng)通信設(shè)備影響嚴(yán)重，未來(lái)的人才發(fā)展趨勢(shì)也必然是高技術(shù)水平的，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中引入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)便于學(xué)習(xí)成績(jī)提升的環(huán)境，同時(shí)也能更好地與互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)發(fā)展接軌，了解未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)自身的職業(yè)生涯也有一個(gè)更準(zhǔn)確的定位。教學(xué)模式中引入移動(dòng)互聯(lián)終端需要制訂出完善計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握現(xiàn)狀有針對(duì)性地做出調(diào)節(jié)，確保工作任務(wù)的最終完成質(zhì)量能夠達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

2 移動(dòng)互聯(lián)終端應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的目標(biāo)

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)能力提升

通過(guò)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)終端的深入了解，中職院校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解也會(huì)有更深層次的進(jìn)步，在此環(huán)境下，老師也能夠?qū)W(xué)生做出更深入的了解，觀察學(xué)生所存在的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固問(wèn)題，在未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃中才更有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化突破。基礎(chǔ)能力是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)十分重要的內(nèi)容，在掌握了移動(dòng)互聯(lián)終端的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)后，可以將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)應(yīng)在其中，使學(xué)生能夠更扎實(shí)牢固地掌握，為日后深入擴(kuò)展學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)能力中包含了程序匯編語(yǔ)言的掌握，無(wú)論是未來(lái)從事開(kāi)發(fā)還是檢測(cè)行業(yè)，都需要匯編語(yǔ)言作為基礎(chǔ)才能夠進(jìn)行。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作也是十分重要的，雖然在中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)了解了基礎(chǔ)操作方法，但只有熟練掌握并能夠獨(dú)立操作才可以達(dá)到需求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

2.2 學(xué)生專業(yè)能力提升

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃中會(huì)將程序設(shè)計(jì)以及匯編語(yǔ)言掌握作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，關(guān)系到學(xué)生在求職階段是否具備人才選擇的條件。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)終端的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更直觀地了解操作系統(tǒng)，掌握不同系統(tǒng)運(yùn)行使用中的特點(diǎn)，了解系統(tǒng)屬性以及運(yùn)行特征才能夠進(jìn)行后續(xù)的程序開(kāi)發(fā)，這一階段的教學(xué)目標(biāo)也是將基礎(chǔ)與實(shí)踐更好地結(jié)合，方便提升工作任務(wù)完成效果。另外，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的了解，在所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力提升中，了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組成后也可以模仿簡(jiǎn)易的結(jié)構(gòu)做一些基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)，逐漸地練習(xí)進(jìn)入到更深層次的開(kāi)發(fā)了解中，教師在教學(xué)方法調(diào)整中也能夠根據(jù)學(xué)生的反饋情況來(lái)進(jìn)行，確保所制定的教學(xué)方法是切實(shí)有效的，以便促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到更全面的提升。

2.3 學(xué)生職業(yè)能力提升

這一方面的目標(biāo)主要是為未來(lái)的就業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，同時(shí)計(jì)算機(jī)行業(yè)也是在不斷發(fā)展進(jìn)步的，學(xué)生只有掌握了足夠的學(xué)習(xí)理念，才能夠更好地解決常見(jiàn)問(wèn)題，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃中根據(jù)自身不足定向提升，達(dá)到用人單位對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。移動(dòng)互聯(lián)終端應(yīng)用能夠幫助提升中職學(xué)生的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，更具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，了解新知識(shí)的速度也更理想，這才是設(shè)備發(fā)展所需要的綜合型技術(shù)人才。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)終端的應(yīng)用，學(xué)生未來(lái)的職業(yè)能力也更加豐富，既能夠掌握計(jì)算基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)操作，同時(shí)也能結(jié)合移動(dòng)平臺(tái)特征來(lái)開(kāi)展設(shè)計(jì)，相同的技術(shù)崗位中也具有更理想的發(fā)展前景，由此可見(jiàn)其重要性。

3 移動(dòng)互聯(lián)終端在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有教學(xué)的專業(yè)綜合能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)才能夠解決學(xué)生的疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行正確引導(dǎo)。在應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)終端前，教師應(yīng)當(dāng)做好轉(zhuǎn)型計(jì)劃，能夠根據(jù)常見(jiàn)的技術(shù)型問(wèn)題來(lái)探討教學(xué)解決方法。中職院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展中才更具有穩(wěn)定條件，學(xué)生在專業(yè)角度的影響下學(xué)習(xí)方式也逐漸系統(tǒng)規(guī)范，遇到問(wèn)題后能夠及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通解決，以免對(duì)下一階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。教師也需要對(duì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有足夠的了解，定期組織教師進(jìn)入到合作企業(yè)中實(shí)訓(xùn)，教師的實(shí)踐操作能力得到提升，教學(xué)能力水平也會(huì)有很大進(jìn)步。師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在任何時(shí)候校方都不能放松建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣教師隊(duì)伍的教學(xué)能力才能夠得到穩(wěn)定提升，學(xué)生也能處于一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容上與教師的溝通探討。

3.2 課程體系優(yōu)化

將移動(dòng)互聯(lián)終端應(yīng)用在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，需要教育人員針對(duì)課程體系做出優(yōu)化編排，在基礎(chǔ)課程與移動(dòng)互聯(lián)終端課程上合理地編排，避免學(xué)生處于單一的學(xué)習(xí)環(huán)境下個(gè)人綜合能力退步，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段也能夠做到兩者之間的相互配合，在最終學(xué)習(xí)能力進(jìn)步上也更加理想。教學(xué)過(guò)程中教師還需要通過(guò)軟件實(shí)踐操作來(lái)幫助學(xué)生更深入地了解，觀察其中所存在的問(wèn)題，并采取技術(shù)解決方法來(lái)避免學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握混淆。中職教學(xué)不同階段在課程編排的優(yōu)化原則上也要體現(xiàn)出差異性，最初只是通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解，隨著教學(xué)計(jì)劃不斷深入進(jìn)行，學(xué)生的個(gè)人能力水平提升也要體現(xiàn)在其中，同時(shí)增大實(shí)踐操作類教學(xué)的比例，幫助學(xué)生順利通過(guò)過(guò)渡時(shí)期，在知識(shí)掌握水平上也能夠得到提升。

3.3 開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)模式

原有的中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式中最大的弊端是學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)環(huán)境，很難將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，這樣的環(huán)境下更不利于學(xué)生心理成長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間在此環(huán)境中也增大了學(xué)生個(gè)人能力提升的阻礙。通過(guò)開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)的方法，能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出適合的實(shí)踐環(huán)境，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)日漸緊張的計(jì)算機(jī)專業(yè)情況也能起到緩解作用，學(xué)生達(dá)到了企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)也能在畢業(yè)后順利找到工作。開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)模式要注重學(xué)生的管理，以免在企業(yè)中出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真的情況，通過(guò)這種方法來(lái)幫助進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在所開(kāi)展的教學(xué)計(jì)劃中存在實(shí)踐比例下降的情況要及時(shí)調(diào)整。同時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握也是十分重要的，關(guān)系到未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃中是否能夠滿足使用需求標(biāo)準(zhǔn)。這種辦學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展，并對(duì)自身需要掌握的技能做出準(zhǔn)確定位，移動(dòng)互聯(lián)終端的學(xué)習(xí)應(yīng)用也變得更加直觀具體。

4 結(jié) 論

移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，人才需求與日俱增。培養(yǎng)具備移動(dòng)互聯(lián)軟件開(kāi)發(fā)技能和良好素養(yǎng)的復(fù)合型人才是高校軟件專業(yè)面臨的新課題和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中突出移動(dòng)互聯(lián)特征，通過(guò)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、改革課程體系和深化校企合作不僅可以提高軟件專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)用人的無(wú)縫連接也有很大作用，勢(shì)必成為高校移動(dòng)互聯(lián)人才培養(yǎng)的重要模式。

參考文獻(xiàn)：

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