鐘金來(lái)

摘要：初中是激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)，也是學(xué)生掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在新課程改革的背景下，生物教學(xué)的目標(biāo)、觀念和方法都發(fā)生著巨大的變化，這也對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的要求。本文分析了當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了一些對(duì)策，以期對(duì)初中生物教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)生物科技也取得了快速發(fā)展，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，生物科技在教育中的地位也得到了極大地提升。

目前，初中生物教學(xué)質(zhì)量雖然得到了一定提高，但教學(xué)中仍然存在著許多問(wèn)題，這在不同程度上阻礙了初中生物教學(xué)的發(fā)展。

一、初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)校及教師不重視初中生物教學(xué)

由于初中生物科目在中考中所占分值比例較少，所以大部分學(xué)校和教師對(duì)初中生物教學(xué)不夠重視，生物課程課時(shí)也相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生也不重視生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣形成了一個(gè)惡性循環(huán)，初中生逐漸對(duì)生物學(xué)習(xí)失去了興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，實(shí)踐性是初中生物學(xué)科的主要特征，對(duì)初中生的生物學(xué)習(xí)十分重要，但很多學(xué)校都不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至有的學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備都不齊全，導(dǎo)致教師無(wú)法很好地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.教師教學(xué)方式傳統(tǒng)

許多生物教師無(wú)法徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)缺乏創(chuàng)新，仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而達(dá)不到社會(huì)發(fā)展對(duì)生物教學(xué)提出的新要求。此外，還有一些教師以考試為核心，采用灌輸式教學(xué)法，將本來(lái)生動(dòng)的生物課變成了背書(shū)課，導(dǎo)致學(xué)生失去了生物學(xué)習(xí)的興趣，也使得生物教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.教師沒(méi)有正確、有效地開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于剛學(xué)習(xí)生物知識(shí)的初中生來(lái)說(shuō)，生物實(shí)驗(yàn)課可以讓他們探究未知領(lǐng)域，尤其是通過(guò)顯微鏡觀察生活中的生物現(xiàn)象，對(duì)他們有著極強(qiáng)的吸引力，所以初中生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課程都有著濃厚的興趣。但在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究生物知識(shí)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)。

二、解決初中生物教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.重視生物教學(xué)，完善設(shè)備條件

隨著社會(huì)的發(fā)展，生物技術(shù)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、食品等領(lǐng)域都有了比較廣泛的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了生物學(xué)科在教學(xué)中的地位。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化生物課程教學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，教師必須充分重視生物教學(xué)，積極改進(jìn)自身的教學(xué)方式，為生物教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一分力量。同時(shí)，學(xué)校必須配備先進(jìn)的生物設(shè)備，給生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾，促使生物教學(xué)更上一層樓。

2.提升教師專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)更新教學(xué)理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)決定了教學(xué)質(zhì)量，教師不能只有參與新課程改革的意識(shí)，還要有付諸實(shí)際的有效教學(xué)策略，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，教師必須及時(shí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充自身的生物知識(shí)，積累有效的教學(xué)方法，為有效的生物教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要積極參加專業(yè)培訓(xùn)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想和教學(xué)理念，提升自身專業(yè)素質(zhì)。

3.尋找有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，開(kāi)展科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，教師要把握好實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還要有意識(shí)地將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，逐漸提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

如在教學(xué)《植物細(xì)胞》時(shí)，部分學(xué)生會(huì)由于操作顯微鏡不當(dāng)，而找不到表層細(xì)胞，筆者會(huì)及時(shí)地給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生既享受了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，又樹(shù)立了生物學(xué)習(xí)信心。另外，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只能做淺層次探究，教師可以采取提問(wèn)、學(xué)生質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，促使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)真正理解和掌握生物知識(shí)的原理。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生物教學(xué)確實(shí)存在一些問(wèn)題，但只要教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)校及時(shí)更新、完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，就一定能夠提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江西省會(huì)昌縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）