王妍妮+++劉思宇++黃春金

科學研究表明，小學階段是孩子學習新知識的最佳啟蒙時期。但如何培養(yǎng)孩子的學習興趣并激發(fā)其學習熱情是關鍵問題所在。中國傳統(tǒng)的教學方式——填鴨式教學被教師們一直沿用至今，其極大地打擊了孩子們學習的熱情和創(chuàng)造力，對孩子們產(chǎn)生了極大的負面影響。為了激發(fā)孩子們的學習熱情，提高孩子們的學習效率，我們應改變陳舊的教學模式和教學方法，采用創(chuàng)新的、有趣的教學方法，寓教于樂，并著重培養(yǎng)孩子們的溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)造力、批判性思維和團隊協(xié)作能力，讓孩子們體驗到學習的樂趣，促進高效學習。

教育心理學研究表明，小學生具有好奇心強、求知欲強、模仿性強、反應靈敏、生性好動等特點，這個階段是學習啟蒙的最佳時期?！芭d趣是最好的老師”，但如何培養(yǎng)低年級學生學習的興趣？這早已是每位小學教師和家長一直非常關注的問題。

填鴨式教學一直以來都受中國教師的青睞，雖然能在最短的時間內(nèi)掌握最多的知識，但其灌輸式的教育方法毫無創(chuàng)造性可言。以老師教學為主導，學生被動學習的教學方法，使學生的學習意愿減少，學習情緒低落，從而導致學生缺失了獨立思考，創(chuàng)新和主動學習的能力。填鴨式教育這顆“特效藥”雖然見效快，但后期副作用就會逐漸出現(xiàn)，就像在中國應試教育的大背景下，填鴨式教育培養(yǎng)出了大量中規(guī)中矩的非創(chuàng)新性復合式人才。而在學習中，像這樣長此以往地將書本知識一味地灌輸給學生、沒有效率的死記硬背，就會讓學生對學習逐漸產(chǎn)生了厭煩的抵觸情緒。

厭學的根本是孩子在學習上沒有成就感。三天一小測，五天一大測，在各種應接不暇的考試下，題海戰(zhàn)術(shù)占據(jù)了一席地位。做遍天下題，在考場上橫掃一方敵軍，在老師眼里這似乎已經(jīng)成了戰(zhàn)勝考試的不二法寶。但對于低年紀的孩童來說，老師強壓在他們身上的車輪戰(zhàn)式的教學方法，不僅讓他們忽視了學習中舉一反三的學習技巧，更打擊了學習英語的積極性。但讓孩子們更有壓力的是，老師和家長把關注都放在了這次次測試后的一紙結(jié)果上：考試成績就是這一階段是否認真學習的體現(xiàn)！不禁讓孩子們對學習感到心灰意冷。

從厭學情緒到挫敗感，這就是傳統(tǒng)教學方式體現(xiàn)出的弊端。因此興趣的培養(yǎng)是至關重要的。美國權(quán)威組織認為在培養(yǎng)孩子興趣的過程中著重培養(yǎng)Communication 、Creativity、 Critical Thinking、 Cooperation這四方面的能力會對激發(fā)孩子的興趣起到推波助瀾的作用。因此針對傳統(tǒng)教學方式體現(xiàn)出的弊端，我們在教學過程中實現(xiàn)了4C理論與實踐相結(jié)合，探索出了新的教學方式。

Communication溝通能力。從社會學的角度，溝通是人存在的一個重要部分。沒有好的溝通，生活就不能正常進行。父母把孩子送到托管輔導班，大多數(shù)家長關注的是孩子的英語發(fā)音是否標準，但我們針對低年級的學生關注更多的則是孩子的交流溝通能力。因為我們認為，能夠表達出想法和意見是成功與他人交流溝通的必要條件。在托管班的學習中，為孩子創(chuàng)造設定的語言情境。在相應的語言情境中，讓孩子們進行簡單的交流溝通，即使遇到語言表達困難的時候，他們也可以運用肢體語言進行表達。比如，想要表達“hug”，但卻又因詞匯量不足，孩子們便可以張開雙臂來表達自己的想法。

Creativity創(chuàng)新/創(chuàng)造力。我們的大腦分為兩部分，一半控制邏輯思維和秩序，另一半控制創(chuàng)造和感覺。試想，如果沒有創(chuàng)新，我們的生活會與現(xiàn)在有多少不同。創(chuàng)造力很重要，但我們的目標不僅僅是告訴孩子們你需要有創(chuàng)造力，而是教他們運用創(chuàng)造力去創(chuàng)新。在創(chuàng)造趣味課上，向孩子們提出各種趣味問題，比如，假想某種比較糟糕的場景，比方說，在森林里，糧食已經(jīng)吃完了，但一只大熊跑進家里。然后問孩子，這時候該怎么辦呢？或者，有一位客人在蛋糕店訂了五塊蛋糕，但客人要求每個盒子里至少裝兩塊，然后問孩子如果你是蛋糕店的工作人員，你怎么裝才能滿足客人的要求？

Critical Thinking批判性思維。批判性思考的能力可能是最重要的一項技能，同時對孩子們來說也比較具有挑戰(zhàn)性的。批判性思維經(jīng)常會引起對目前社會熱點問題的討論，從多角度分析，以更全面解決問題。在電影欣賞結(jié)束后，讓孩子們說出劇中人物所體現(xiàn)的人性美與丑。比如，《灰姑娘》中繼母一角，孩子們認為繼母愛自己的兩個女兒體現(xiàn)了母愛，是人性美的體現(xiàn)，但她對灰姑娘的刁難也體現(xiàn)出了她的刻薄。因此孩子們認為，繼母對待灰姑娘也應該像對待自己的兩個女兒一樣疼愛。

Cooperation團隊協(xié)作能力。我們生活在一個以自我為中心的社會中。大多數(shù)人都只是關注于自己的問題，因此，孩子們也時常把關注放在自己身上，從而忽視了團隊協(xié)作。課余時間組織孩子“保衛(wèi)蛋蛋”，在游戲中四人一組，每人負責的任務不同，分別是拿蛋、保蛋、偵查、偷蛋，分工明確，團隊成員缺一不可。最后，若四人通過團隊協(xié)作使手中的雞蛋未破、未被偷，則游戲勝利。

通過開展多種形式的課程培養(yǎng)孩子們的這四種能力，讓學生在學習中成長，在快樂中學習，寓教于學、寓教于樂。不斷激發(fā)孩子們的學習興趣，引導學生從無趣到有趣，到樂趣，再到志趣，調(diào)動他們的學習積極性，以使學生自始至終保持一種積極向上的心態(tài)，從而達到高效學習的目的。

現(xiàn)在我們正處于信息化的時代，在這種時代的背景下，我們要做到在原有教學方法的基礎上，改變陳舊的教學模式和教學方法，并借鑒先進的教學方法，做到與時俱進。同時樹立可持續(xù)發(fā)展的目標，為教育事業(yè)貢獻一分力量！

【作者單位：沈陽理工大學外國語學院 遼寧】

【本文為沈陽理工大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目支持（項目編號：201510144026）】