楊曉天

隨著時(shí)代的變更和社會(huì)的進(jìn)步，教育方式越來(lái)越多樣化，現(xiàn)代技術(shù)教育也朝向更先進(jìn)的方向發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與現(xiàn)代科技的完美融合，既符合教育體制的內(nèi)容，也能滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，讓科學(xué)這個(gè)學(xué)科的教學(xué)頗具現(xiàn)代化優(yōu)勢(shì)。本文根據(jù)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)方式中的一些應(yīng)用。

一、利用現(xiàn)代科技教育——增強(qiáng)學(xué)生的感悟

教育體制改革后，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)利用各種新型的軟件、計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)方式。通過(guò)現(xiàn)代科技的教育方法，能讓教學(xué)模式變得與時(shí)俱進(jìn)，讓教學(xué)資源豐富多彩，利于學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，有效地結(jié)合了課內(nèi)課堂，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力。利用現(xiàn)代科技教育技術(shù)，能在課堂上引入許多與課本知識(shí)相關(guān)的教學(xué)素材，比如圖片、視頻、文字等，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，打開(kāi)學(xué)生的眼界，激起他們對(duì)科學(xué)的向往和對(duì)科技知識(shí)的求知欲。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師在課堂上采用的教學(xué)素材，積極地投入到自己感興趣的內(nèi)容中，做到把教學(xué)素材和課本知識(shí)合理地融合在一起學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法能達(dá)到鍛煉學(xué)生各方面的綜合能力和提升學(xué)生思想感悟的目的。

例如：在教學(xué)“熱脹冷縮”這一課時(shí)，教師就可以充分利用科技教育的方法，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感悟，比如可以在課堂上用熱水和冷水做實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備兩個(gè)杯子，分別倒入冷水和熱水，再加入等量的冰糖，讓學(xué)生觀察冰糖分別在冷水和熱水里的融化速度，這樣能讓學(xué)生充分理解溫度變化以及科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教師也可以舉例子讓學(xué)生思考，比如每年冬天下雪時(shí)，陰天積雪融化得比較慢，而有陽(yáng)光的時(shí)候，積雪就能很快地融化。這些例子都能很好地說(shuō)明溫度變化帶來(lái)不同的情況。教師應(yīng)當(dāng)多舉一些生活中的自然現(xiàn)象作為科學(xué)課堂里的例子，讓學(xué)生理解和感悟科學(xué)知識(shí)。

二、落實(shí)現(xiàn)代科技課堂——提高教學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，僅僅加入科技手段輔助教學(xué)是不夠的，教學(xué)模式的改變，只是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓科學(xué)技術(shù)真正融入學(xué)生的頭腦中，就要落實(shí)科技課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓教學(xué)不再是一種單一的形式，而是讓學(xué)生真正從內(nèi)心的感悟出發(fā)，結(jié)合教師上課的教學(xué)內(nèi)容，深刻理解現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)當(dāng)作自己生活中的一部分，養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、探索新領(lǐng)域的好習(xí)慣，才能發(fā)揮現(xiàn)代科技教學(xué)的作用。教師要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂真正活躍起來(lái)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能顯現(xiàn)出科技教學(xué)的極大優(yōu)勢(shì)。教師可以合理地運(yùn)用科技的教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、圖像教學(xué)等方法，讓學(xué)生在課堂上結(jié)合教師所給的科學(xué)素材，充分發(fā)揮想象力，與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，不理解或者不懂的知識(shí)與他人進(jìn)行討論，這種教學(xué)方法也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力和語(yǔ)言交際能力，能讓學(xué)生全方面發(fā)展。

例如：在教學(xué)“食物鏈和食物網(wǎng)”這一課時(shí)，教師不但要讓學(xué)生充分明白自然界食物鏈和食物網(wǎng)的正確含義及表現(xiàn)形式，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到真正地提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以舉動(dòng)物界的一些動(dòng)物的捕食關(guān)系，讓學(xué)生們自由思考，并畫出食物鏈，這樣能幫助學(xué)生有效地記住知識(shí)點(diǎn)。比如，兔子吃草，蛇和鷹又吃兔子，同時(shí)，蛇還吃老鼠，老鼠又以更弱小的動(dòng)物為食。這樣一條錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系圈，就構(gòu)成許多條食物鏈，食物鏈之間又形成食物網(wǎng)。教師通過(guò)舉各種與自然現(xiàn)象相關(guān)的科學(xué)例子來(lái)提高科技課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

三、實(shí)施現(xiàn)代科技方案——豐富科學(xué)的內(nèi)容

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該有所創(chuàng)新和提高，在科技飛速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該實(shí)施好科學(xué)教學(xué)方案，讓課堂內(nèi)容更豐富多彩而具有時(shí)代氣息，從而活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式太依賴于課本理論，而科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加之小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力不夠強(qiáng)，思維想象空間有待提高，如果教師太過(guò)于依賴于一成不變的課本理論知識(shí)，只會(huì)給學(xué)生加重學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)中把實(shí)驗(yàn)與知識(shí)相結(jié)合是很重要的，教師要根據(jù)教學(xué)方案，多創(chuàng)新一些讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，合理分配內(nèi)容，真正做到把科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代科技有效融合，提高教學(xué)效率。教師想要給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)完美和豐富的教學(xué)課堂，必須做好充足的備課準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好現(xiàn)代科技方案，才能讓課堂步驟實(shí)施起來(lái)有條不紊，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和想象力，緊跟老師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，才能達(dá)到豐富課堂和落實(shí)好教學(xué)要求的作用。

例如：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)課，把學(xué)生按一定的規(guī)則分為相應(yīng)的討論小組，從而進(jìn)行討論交流互動(dòng)。并搜集一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)滿足學(xué)生的好奇心。比如，在教學(xué)“巖石的性質(zhì)”一課時(shí)，教師可以利用多媒體放映一些有關(guān)于巖石的視頻和圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，從而真正愛(ài)上大自然、愛(ài)上科學(xué)。

現(xiàn)代科技教學(xué)的方法具有實(shí)時(shí)性、科學(xué)合理性、感染力強(qiáng)、教學(xué)模式新穎、真實(shí)可靠、課堂效率高等特點(diǎn)，頗具現(xiàn)代氣息和科學(xué)內(nèi)涵，將科學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容完美結(jié)合在一起，能有效幫助小學(xué)生分析和理解科學(xué)知識(shí)，全身心地融入自然科學(xué)的探討。教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把小學(xué)科學(xué)的教育特點(diǎn)發(fā)揮到極致，讓學(xué)生愛(ài)科學(xué)，擅長(zhǎng)科學(xué)，學(xué)好科學(xué)。

【作者單位：浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江】