馮晨靜+石秀霞+宋華

摘要：在高校的育人體系中，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是非常重要的一部分內(nèi)容，而且，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題是全社會的關(guān)注焦點(diǎn)。但是，在運(yùn)行的實際過程中，存在著很多的問題，像缺乏學(xué)業(yè)支持、宣傳力度不夠、專家指導(dǎo)方面不專業(yè)等。要想解決這些問題，就必須立足于學(xué)生的視角，真正了解學(xué)生的需求，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；激勵；問題；對策

在創(chuàng)業(yè)的所有人群之中，大學(xué)生是最具有開發(fā)潛力的。在黨的第十七次代表大會上提出了要建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略，在黨的十八屆三中全會上提出了促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的必要性和重要性。這為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)營造了一個良好的氛圍，為建立完善的創(chuàng)業(yè)體系創(chuàng)造了機(jī)會。

一、河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)行中存在的問題

（一）宣傳力度不夠，學(xué)生整體認(rèn)知存在偏差

近幾年來，國家越來越重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，與之相關(guān)的很多主題活動也在順利開展。但是，其中很多活動之間的共性元素偏多，并沒有針對活動開展的相關(guān)背景以及活動對象的差異性進(jìn)行因材施教，造成宣傳不全面，沒有吸引大學(xué)生的眼球。而且，很多活動都是一味地為了展示自身的效果，在宣傳的過程中僅僅做到就事論事，并沒有把活動與學(xué)生的發(fā)展前景結(jié)合在一起，沒有幫助學(xué)生明確自己的位置和作用，導(dǎo)致很多學(xué)生參與活動只是為了一個簡單的目的，使自身的發(fā)展受到約束。

（二）學(xué)生參與動機(jī)不充足

當(dāng)前，對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程并沒有形成一個完整的體系，很多這樣的課程都被列入選修課的行列，病沒有體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)方案中，沒有把學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)與實踐鍛煉有機(jī)結(jié)合在一起。一些教育者沒有真正認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，他們認(rèn)為這項教育知識針對少部分學(xué)生的，所以，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在適當(dāng)?shù)母叨?，在人才培養(yǎng)規(guī)劃中也沒有體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容。一些受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生只是看到眼前的短期利益，并沒有從長遠(yuǎn)的眼光看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識依然還停留在訓(xùn)練的層面，并不能夠把自身的特點(diǎn)與自己的未來創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起，這就導(dǎo)致很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是短期內(nèi)有成效。除此之外，很多學(xué)校在選擇保研的優(yōu)秀本科生時，依然沿用傳統(tǒng)的方法，就是單純地依據(jù)學(xué)生的課業(yè)成績進(jìn)行評判，完全忽視了學(xué)生在實踐過程中的成果。隨著研究生培養(yǎng)體制在不斷改革創(chuàng)新，研究生的人數(shù)也在逐年增加，這就沒有辦法通過傳統(tǒng)的方法選擇學(xué)生。這就極大程度地削弱了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的熱情。

（三）缺乏長效機(jī)制保障

目前，很多學(xué)校都建立了一支專門的師資隊伍，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，但是，這些培養(yǎng)方案都太死板，有的根本與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)毫無關(guān)系，沒有辦法滿足學(xué)生的要求。與此相比，學(xué)生更加希望通過自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到一定的鍛煉。而且，很多指導(dǎo)教師沒有取得突出的業(yè)績，沒有獲得相應(yīng)的職稱，所以，這些教師在進(jìn)行教學(xué)的時候也會缺乏熱情。很多教師只是因為職業(yè)精神的驅(qū)使才對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有長效保障機(jī)制，活動沒有辦法順利進(jìn)行。

二、完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策激勵體系的對策建議

（一）重點(diǎn)宣傳、突出愿景，提高活動參與度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展應(yīng)該形成一個完整的體系。高校應(yīng)該為學(xué)生統(tǒng)一編制活動指南，在學(xué)生入學(xué)的初級階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，讓學(xué)生在最初的時候就全面了解自己未來的職業(yè)。與此同時，對于優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，應(yīng)該加大宣傳力度，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的未來做更加詳細(xì)的規(guī)劃。

（二）創(chuàng)新優(yōu)秀人才選拔考核體系，增強(qiáng)學(xué)生的參與動力

就以我校作為案例，重新修訂了《優(yōu)秀本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位推薦選拔辦法》，學(xué)校可以通過“挑戰(zhàn)杯”等具有比較大的影響力的比賽，選取優(yōu)秀的學(xué)生。針對于這些學(xué)生，學(xué)校可以結(jié)合自身的情況，對他們進(jìn)行保研。而且學(xué)校應(yīng)該加大對于創(chuàng)新型比賽的重視程度，把學(xué)生的理論知識與實踐鍛煉結(jié)合在一起，為學(xué)生們參加比賽提供強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

（三）建立教師智庫，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動支撐的長效機(jī)制

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展與專業(yè)教師之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，所以，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍中，應(yīng)該既包括專家教授，又含有骨干教師，既有青年博士，還要有校外導(dǎo)師。而且，學(xué)校應(yīng)該把這些教師的工作轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的業(yè)績，與教師應(yīng)該具有的課時數(shù)相抵消；針對于指導(dǎo)學(xué)生參加比賽并取得成績的教師，應(yīng)該把這轉(zhuǎn)化為科研業(yè)績。給予這些教師相應(yīng)的補(bǔ)給，調(diào)動這些教師教學(xué)的熱情和積極性。

（四）加大職能部門協(xié)同創(chuàng)新力度，優(yōu)化育人體系，促進(jìn)成果深化

打破各個部門之間的僵局，加強(qiáng)各個部門之間的合作和聯(lián)系。高校應(yīng)該針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立委員會，選出負(fù)責(zé)人，全方位安排學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，科學(xué)分配時間，把申報的時間縮到最短，及時培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。如果遇到優(yōu)秀的成果，那么就要繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，進(jìn)一步提高成果的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃興海.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)機(jī)制探析[J].黑龍江高教研究，2015（11）.