韓曉玲

小學(xué)教育階段開展科學(xué)課程符合國(guó)家新時(shí)代教育的要求，有利于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和興趣。目前，小學(xué)“科學(xué)課”教學(xué)中存在一系列問題有待解決，本文通過分析小學(xué)科學(xué)課教育過程中存在的幾個(gè)主要問題，探討了解決這些問題的思路和方法。

一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)觀念不符合時(shí)代發(fā)展需求

目前，很多學(xué)校對(duì)小學(xué)科學(xué)教育不夠重視，大多數(shù)科學(xué)課教師的教學(xué)觀念比較落后。由于他們對(duì)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確和深刻，使得課堂上缺乏必要的延伸，學(xué)生只是了解到了有限的書本知識(shí)，并沒有形成良好的科學(xué)思維。有的教師甚至認(rèn)為：《科學(xué)》課程依舊和原先的《自然》課程大同小異，將講授《自然》課程的方法照搬到《科學(xué)》課程上來。而有的教師則是過多依賴現(xiàn)代多媒體技術(shù)，課堂上大多數(shù)時(shí)間是讓學(xué)生觀看科教片，缺乏必要的互動(dòng)環(huán)節(jié)。由于落后的教學(xué)觀念，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏上科學(xué)課的興趣，并沒有達(dá)到科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.教師教學(xué)水平無法滿足要求

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)教育的要求也越來越高。特別是在如今這個(gè)信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及更新，要求小學(xué)科學(xué)課教師必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求。而且，大多數(shù)學(xué)校缺少科學(xué)課的專職教師。目前，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)專業(yè)教師缺乏現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師的教學(xué)水平存在嚴(yán)重不足。

3.教學(xué)方式不科學(xué)

由于教師對(duì)科學(xué)課的認(rèn)知存在不足，一方面不夠重視科學(xué)課程的講授，另一方面教學(xué)觀念落后，在教學(xué)過程中，無法采取有效的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并獲得有用的科學(xué)知識(shí)以及解決問題的科學(xué)方法。甚至有的教師依舊采用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”被動(dòng)式的教學(xué)模式，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、提升小學(xué)科學(xué)課教學(xué)水平的措施及案例分析

1.采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

科學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在科學(xué)課準(zhǔn)備前期，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成試驗(yàn)，參與活動(dòng)。并且，可以利用多媒體視頻教學(xué)來輔助課堂教學(xué)，但要嚴(yán)格限制視頻時(shí)長(zhǎng)，而且還要把握好播放視頻的時(shí)機(jī)，使視頻教學(xué)在不占用大量課堂時(shí)間的同時(shí)也能夠起到良好的輔助作用。

例如，在三年級(jí)上冊(cè)“植物的根、莖、葉”教學(xué)過程中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生了解植物根、莖、葉三個(gè)部位的不同功能，了解植物的具體結(jié)構(gòu)，并且要通過教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊事物的習(xí)慣和學(xué)會(huì)解決問題的方法。首先，教師可以準(zhǔn)備各種各樣的植物，然后準(zhǔn)備顯微鏡、玻璃鏡片等試驗(yàn)器材。其次，在課堂上讓學(xué)生自由組合，分成若干個(gè)小組，給每個(gè)小組發(fā)放一株植物以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材。再次，通過手中的植物對(duì)應(yīng)講授課堂內(nèi)容，并講授實(shí)驗(yàn)器材的使用方法以及實(shí)驗(yàn)步驟。讓同學(xué)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過顯微鏡觀察植物葉片細(xì)胞、莖細(xì)胞以及根細(xì)胞，同時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。最后，讓小組代表發(fā)言，談?wù)撟约旱陌l(fā)現(xiàn)。

通過以上方式，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。而且，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠直觀地看到細(xì)胞結(jié)構(gòu)，并且了解到植物相應(yīng)組織與細(xì)胞結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，達(dá)到了知識(shí)拓展的目的。

2.多層次，多空間教學(xué)

科學(xué)的范圍很廣，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的也不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上有限的知識(shí)。更重要的是體會(huì)科學(xué)探索的樂趣和精神以及解決實(shí)際問題的方法。所以，采用多層次、多空間的教學(xué)方式能夠更好地提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

例如“溫度和水的變化”教學(xué)過程中，教師可以組織一次野營(yíng)，教師自己準(zhǔn)備相應(yīng)的野炊工具，包括食物和水。在野炊過程中，包含了熱量的傳遞、水的三態(tài)變化。不僅可以讓學(xué)生嘗到鮮美可口的食物，更是通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生了解到溫度和水的關(guān)系，并且能夠加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生理解很多抽象的概念。

3.改革考評(píng)方式與內(nèi)容

科學(xué)課程的考試應(yīng)該區(qū)別于其他課程單一的試卷答題式的考試，應(yīng)該加大平時(shí)成績(jī)的比分。包括平時(shí)上課表現(xiàn)、活動(dòng)參與情況、作業(yè)完成情況等。并且要?jiǎng)?chuàng)新考試方式，采用多種方式，從不同角度考核學(xué)生的相應(yīng)能力。

例如，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)植物葉片標(biāo)本的方式來考核學(xué)生的動(dòng)手能力?；蛘呤亲寣W(xué)生自己通過顯微鏡觀察的實(shí)驗(yàn)，寫一篇簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)結(jié)論報(bào)告，這樣既考察了學(xué)生的動(dòng)手能力，也考察了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，并且能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、總結(jié)

“科學(xué)是第一生產(chǎn)力“，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課的教育力度，對(duì)于學(xué)生思維創(chuàng)新以及以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都有重要的意義。發(fā)展科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本需求，它能夠幫助我們認(rèn)識(shí)事物的普遍規(guī)律，并且掌握其規(guī)律，所以科學(xué)教育應(yīng)從小學(xué)抓起。

【作者單位：固原市原州區(qū)第五小學(xué) 寧夏】