李林

金陵東郊，揚子江畔，有一所美麗的長江小學(xué)。她天然地擁有大江的基因，在長江優(yōu)美的生態(tài)中，悠久的歷史中，豐厚的文化中自由而充分地吮吸大江的養(yǎng)分，天然地生長出大江的情懷。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生378人，其中留守兒童38人，外來務(wù)工子女76人，福利院兒童5人。由于地處遠郊，與其他同齡人相比，我們的孩子需要更多的包容和呵護，需要得到更優(yōu)的發(fā)展。

如何實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好老百姓家門口學(xué)校？我們的選擇是，在悅納教育引領(lǐng)下建設(shè)“大江情韻”特色學(xué)校。

“大江情韻”彰顯的是大江的情感和意蘊的現(xiàn)代學(xué)校文化。她是以“悅納”教育為價值取向，以“悅納自我，悅納他人，悅納自然，悅納社會”為核心要素，以“接受，親近，學(xué)習(xí)，共生”為基本表征。

附模型圖：

“大江情韻”特色學(xué)校建設(shè)是以“大江文化”為引領(lǐng)，以“悅納教育”為教育主張，以“大江情韻”市級特色文化建設(shè)為載體，以“小江豚”游學(xué)項目為抓手，以“特色環(huán)境提升、特色課程開發(fā)、特色課堂研究、特色活動開展、特色資源運用、特色網(wǎng)站建設(shè)為建設(shè)路徑，讓學(xué)生徜徉在大江文化的長河中，播種長江精神，增強對長江文化的自覺，塑造“有德行、有志向、會包容”的“大江”情懷，關(guān)注孩子的生命本真，培育充滿陽光、自信、個性、健康的現(xiàn)代小公民。

1.“江韻十八景”

我們依托“大江文化”特質(zhì)，把“悅納”教育理念融入學(xué)校的環(huán)境建設(shè)中，形成了情景交融的“江韻十八景”。這里的花草樹木、小橋流水、亭臺樓榭不僅彰顯大江文化的意蘊，還成為一個個微課程基地。如：

2.“1+x”課堂

“1+X課堂”就是幫助兒童更好地建立書本知識與學(xué)校大江文化之間的有機聯(lián)系，是充滿創(chuàng)新的、綠色的、協(xié)調(diào)的、開放的、共享的、自我悅納，共生共贏的學(xué)習(xí)殿堂?！?”代表國家課程，“X”則是個性化課程。形成既遵循兒童在基礎(chǔ)教育階段的普遍認知特點，同時又體現(xiàn)“大江文化烙印”的校本特色化課堂?！?”不是簡單的加法，而是“1”與“X”的相輔相成，達成“1”和“X”平衡的增量或變量，融合共生，共同促進學(xué)生的發(fā)展。

基本形態(tài)：一是學(xué)科拓展，關(guān)注國家課程校本化實施，語文學(xué)科：在教材的基礎(chǔ)上，拓展了長江美詩文誦讀與創(chuàng)作；數(shù)學(xué)學(xué)科：統(tǒng)計知識與長江的氣候變化觀察、解決問題與長江交通、人文地理的有效整合，英語學(xué)科：長江的經(jīng)典故事以繪本、短劇形式加以演繹；美術(shù)學(xué)科：長江節(jié)日民俗畫、水韻長江等；音樂學(xué)科：挖掘了長江經(jīng)典歌曲，通過各類樂器的演奏傳播大江文化；科學(xué)學(xué)科：長江中草藥的種植與研究，長江珍稀水生物的保護。

二是學(xué)科整合，關(guān)注學(xué)科的兼容和資源的節(jié)約。如語文學(xué)科；長江之歌，我們在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上，融合了學(xué)校的校賦和校園的江韻十八景，同時也整合了音樂學(xué)科，通過歌唱表達對長江的情感和意蘊；美術(shù)學(xué)科，我們把語文、信息、音樂學(xué)科進行有效兼容，通過長江美詩文賞析感受大江的詩情畫意、在長江經(jīng)典音樂欣賞中品學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作之美、運用信息數(shù)字畫板繪制長江的自然之美。

在整個學(xué)習(xí)過程中，讓每個孩子親近自我，親近他人，親近自然，親近社會，展開平等交流、互動式的研討，實現(xiàn)情感、知識、方法、文化等多層面的交流與共享。

3.“小江豚游學(xué)”

行萬里路勝過讀萬卷書。學(xué)校以小江豚游學(xué)為抓手，積極開展了小江豚文學(xué)之旅、小江豚科技之旅、小江豚藝術(shù)之旅、小江豚文化之旅，開闊孩子的視野，為孩子們不拘一格的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了實踐舞臺。我們走進大唐電廠，了解發(fā)電原理，培養(yǎng)學(xué)生能源節(jié)約意識，崇尚環(huán)境效益理念；走進“水一方”生態(tài)園，讓孩子敬畏自然環(huán)境；走進大學(xué)校園，放飛夢想，勵志成才、來到連云港進行繪畫展評；走進山東、沈陽進行機器人競技，開闊視野，增長見識；開展親子游長江系列活動，使孩子們在游學(xué)歷程中，接受著不同生活方式的洗禮與歷練；我們還建立了長江文化聯(lián)盟學(xué)校，舉辦大江文化論壇，拓展師生游學(xué)空間，拓寬學(xué)校教育的國際視野，提升學(xué)校辦學(xué)影響力。

學(xué)校依托省級規(guī)劃課題《帶著夢想起航：農(nóng)村小學(xué)師生共建“大江情韻”系列社團的實踐研究》，開展系列社團活動，讓每個孩子過一種幸福、完整的教育生活?！靶〗唷睂?dǎo)游社不僅為來校參觀的領(lǐng)導(dǎo)和老師提供校園導(dǎo)游服務(wù)，更重要的是展示學(xué)生在游學(xué)中所學(xué)到的知識與技能?！靶〗唷泵佬g(shù)社，以長江為主題，通過兒童畫，水墨畫，電腦數(shù)字繪畫等，促進學(xué)生審美能力的提升。“小江豚”古箏社，琴聲悠悠，“小江豚管樂社”氣勢恢宏，譜寫了一曲曲新時代長小人蓬勃向上的長江之歌。“小江豚”研科社，開展長江水生植物種植、研究活動，探尋長江生態(tài)科學(xué)的奧秘?！靶〗唷睓C器人社，體現(xiàn)學(xué)生團隊合作精神，讓學(xué)生創(chuàng)造潛能得到充分挖掘。

4.“放學(xué)來吧”、資源教室

我校留守兒童、福利院兒童、外來務(wù)工子女占學(xué)校學(xué)生近三分之一，這些孩子不僅學(xué)習(xí)能力有所欠缺，而且課余生活貧乏，存在自卑感，缺乏自信心。針對這一特殊的教育群體，我們創(chuàng)造性地實施“悅納”教育，通過“放學(xué)來吧”、資源教室平臺，組織學(xué)生開展綜合素質(zhì)拓展、智力小游戲、心理疏導(dǎo)、感恩教育等活動，讓每一個孩子都能得到全方位的關(guān)愛和接納，引導(dǎo)其從內(nèi)心深處悅納自己、悅納家庭、悅納社會。

5.“大江情韻”網(wǎng)站

梳理提煉“大江情韻”特色教育資源，以專題網(wǎng)站形勢把“話說長江”微視頻、長江民俗民風(fēng)體驗、長江美詩文集錦、長江名曲名畫欣賞、長江珍稀水生物探秘等轉(zhuǎn)化為電子資源庫，借助網(wǎng)絡(luò)資源開展小江豚E學(xué)活動，讓學(xué)生感受大江文化的源遠流長。

通過學(xué)校的實踐與探索，悅納已經(jīng)深入每個長小師生、家長的心靈，所有人都在彼此欣賞中彼此接納，在學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展上取得了豐碩的成果：1.校園情景劇“童話大巡游”登上了市級領(lǐng)獎臺；2.參加省數(shù)字繪畫比賽有53人獲獎，其中有四幅學(xué)生作品在連云港美術(shù)館展出；3.參加全國、省、市機器人競賽共計52人次獲獎，在今年全國機器人大賽中學(xué)校榮獲團體一等獎；4.古箏社員有65人通過了專業(yè)考級，學(xué)校銅管樂隊在各級慶典和活動中展示了長小學(xué)生的精神風(fēng)采；5.“十二五”期間，國家級課題《智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與應(yīng)用研究》和省級規(guī)劃課題《帶著夢想起航：農(nóng)村小學(xué)師生共建“大江情韻”系列社團的實踐研究》立項研究；6.“大江情韻”被評為南京市特色文化建設(shè)實驗學(xué)校；7.“小江豚游學(xué)”成功創(chuàng)建棲霞區(qū)特色項目學(xué)校；8.學(xué)校成功創(chuàng)建為南京市園林式校園示范學(xué)校；9.《江蘇公共新聞頻道》《南京日報》和《小學(xué)科學(xué)》等平面媒體多次宣傳學(xué)校特色建設(shè)，擴大了學(xué)校特色發(fā)展的影響力；10.成功舉辦棲霞區(qū)特色文化建設(shè)現(xiàn)場會長江小學(xué)專場，受到市區(qū)專家、領(lǐng)導(dǎo)高度評價；11.學(xué)校先后獲得“江蘇省平安校園”“南京市園林式校園示范學(xué)?！薄澳暇┦刑厣幕ㄔO(shè)學(xué)?！薄澳暇┦行W(xué)藝術(shù)活動中心”“南京市小學(xué)科技先進集體”“南京市數(shù)字化校園”“南京市優(yōu)秀少先隊大隊”“棲霞區(qū)特色項目學(xué)?！薄叭珖L畫比賽先進集體”等殊榮。特別值得高興的是通過特色學(xué)校的創(chuàng)建，學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加豐富，一批批特長教師脫穎而出，師生綜合素養(yǎng)得到提升，家長對學(xué)校的發(fā)展給予了充分認可。

【作者單位：南京市棲霞區(qū)長江小學(xué) 江蘇】