季昊華

進入新世紀以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，文化建設(shè)也呈現(xiàn)出多元化特征。在這樣的發(fā)展背景下，我國的小學(xué)音樂教學(xué)活動改革也要適應(yīng)時代發(fā)展的需求，提高音樂教學(xué)活動對多元文化的融合水平，加強對民族音樂的運用，使得音樂教學(xué)能夠為學(xué)生的全面發(fā)展帶來積極影響。雖然受多元文化的影響，音樂被劃分成了不同的形式與內(nèi)容，但是在音樂教學(xué)活動中，應(yīng)當加強對民族音樂的重視，實現(xiàn)對民族文化的弘揚。這既能讓學(xué)生激發(fā)自我的民族意識與民族精神，也能使教師與學(xué)生更好地解讀多元文化，讓音樂教學(xué)活動的開展得以取得更大成就。

小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展作為學(xué)生提高音樂認知、培養(yǎng)情操的課程內(nèi)容，需要音樂教師本身加強對自我工作的重視與認可。同時，借助于對多元文化的介紹與表現(xiàn)來提高教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，以此來讓教學(xué)活動獲得學(xué)生的喜愛。雖然，教學(xué)元素的多樣化會增加音樂教師開展教學(xué)活動的難度，但是這也能為學(xué)生的視野開拓帶來新的感知體驗。并且，融合多元化的音樂可以更好地讓音樂與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，二者的相互影響，讓學(xué)生能夠真正地喜歡音樂教學(xué)課堂與教學(xué)活動，進而為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、多元文化的定義

在一般情況下，多元文化指的是在當前的社會背景下所存在的有著不同特征與表現(xiàn)形式的優(yōu)秀文化相互影響、相互促進的新型文化存在模式。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，通過對多元文化的運用與介紹來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對音樂內(nèi)容的更好理解與感知，將能夠幫助學(xué)生體會音樂藝術(shù)的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力與文化素養(yǎng)。

二、我國小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國的小學(xué)音樂教學(xué)目前尚未能實現(xiàn)全面普及，依舊存在著一些學(xué)校因教學(xué)能力有限，無法做到對專業(yè)音樂教學(xué)活動的有效開展，具體表現(xiàn)如下：

（一） 專業(yè)教師的缺乏

因我國幅員遼闊，各地區(qū)之間的經(jīng)濟發(fā)展水平存在著很大的差異，即使同一地區(qū)的不同學(xué)校的師資力量也存在著較為明顯的差距，這也就導(dǎo)致音樂教學(xué)活動的開展面臨著缺乏專業(yè)教師的困境，使得一些學(xué)校音樂教師本身的專業(yè)化水平與認知程度未能達到教學(xué)要求，教學(xué)活動僅僅是對音樂內(nèi)容的簡單表現(xiàn)，也就無法為學(xué)生提供多元文化教學(xué)。

（二） 教學(xué)認識的不足

一些學(xué)校沒有正確認識音樂教學(xué)活動的開展價值，將其作為學(xué)生興趣愛好的補充，而不是當作主要課堂教學(xué)內(nèi)容，也就使得學(xué)生對音樂活動的參與積極性無從實現(xiàn)。這既是傳統(tǒng)教學(xué)活動所固有的弊端，也是在應(yīng)試教育環(huán)境下，音樂教學(xué)活動所面臨的發(fā)展困境。

（三） 教學(xué)設(shè)備的缺乏

音樂教學(xué)活動的開展離不開對音樂設(shè)備的運用，但是因部分學(xué)校經(jīng)濟能力不足，導(dǎo)致音樂設(shè)備的購置成為音樂教學(xué)活動開展的難題。同時，教育部門對音樂教學(xué)的重視程度未能做到與時俱進所帶來的教學(xué)條件滯后狀態(tài)，使得教學(xué)設(shè)備的缺乏嚴重影響到了音樂教學(xué)活動的正常開展。

三、小學(xué)音樂教學(xué)活動的多元文化滲透與表現(xiàn)

（一） 教學(xué)內(nèi)容的多元化

小學(xué)音樂教學(xué)課堂的多元化發(fā)展，首先需要加強對教學(xué)內(nèi)容的多元化設(shè)計，使得學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中，既能感受到傳統(tǒng)中國音樂的博大精深，也能接受國外的優(yōu)秀音樂作品。一方面，可以欣賞古典音樂的典雅，另一方面，也能懂得流行音樂的特征。同時，注重于學(xué)生對不同樂器的了解來豐富教學(xué)活動的開展內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化。在滿足課程標準的基礎(chǔ)上，注重于對教學(xué)實際內(nèi)容的認識，發(fā)揮出教學(xué)活動的引導(dǎo)價值，提高課堂活動的開展合理性。

（二） 教學(xué)目標的多元化

教學(xué)活動的開展還需做到對教學(xué)目標的多樣化設(shè)計，借助多樣化教學(xué)目標的影響來對教學(xué)內(nèi)容進行明確，使得教學(xué)活動能夠更為豐富。同時，準備更為多元化的教學(xué)類型來幫助學(xué)生掌握音樂技能，促使學(xué)生能夠在理解樂理知識的基礎(chǔ)上，提高音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的參與積極性能夠在課堂活動中表現(xiàn)出來。并且，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)立學(xué)習(xí)目標來參與學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)音樂教學(xué)的自主化開展。

（三） 教學(xué)方法的多元化

因?qū)W生的差異化特征存在，不同的學(xué)生也應(yīng)當選擇不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更為適合的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)活動中，感受到不同類型的感官體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮出多元化教學(xué)方法的積極影響力。

（四） 教學(xué)資源的多元化

教學(xué)資源包括了：音樂教師、教材內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)備等教學(xué)活動的開展所需，教學(xué)資源的多元化需要圍繞著這些需求來實現(xiàn)。通過對教師資源的多元化選擇，提高教師的專業(yè)化程度，來讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動中得到更為專業(yè)的指導(dǎo)。另外，教材的選擇應(yīng)當做到全面與難度適中，以此來引導(dǎo)更多的學(xué)生可以借助于教材內(nèi)容來提高音樂認知水平。再者，教學(xué)設(shè)備的多元化，需要更多的資金投入，因此，學(xué)校與相關(guān)教育部門應(yīng)當加強對音樂教學(xué)的重視，加大資金投入力度，進而為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)音樂教學(xué)活動的多元化發(fā)展應(yīng)當加強對我國傳統(tǒng)音樂資源的運用，針對音樂內(nèi)容的特殊性與多元化特征來對教學(xué)課堂進行優(yōu)化設(shè)計，使得多元化的思想可以在教學(xué)活動中發(fā)揮出更大價值。讓學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，展示自我認知，進而提高學(xué)生的理解能力與創(chuàng)造能力。這既是小學(xué)音樂教師的工作責(zé)任，也是每一個人的教育責(zé)任，因為只有這樣，學(xué)生才能在一個更好、更多元化的環(huán)境中實現(xiàn)全面發(fā)展，進而提高素質(zhì)教育的開展價值。

【作者單位： 沭陽縣湯澗中心小學(xué) 江蘇】