張小皎++路曉延

摘 要信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的英語視聽說課程，是充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體手段，將視覺與聽覺信息相結(jié)合，共同營造出基于真實語境的語言輸入與輸出的體驗式教學(xué)，其目是有效提高大學(xué)生英語聽說應(yīng)用能力，旨在為今后大學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語聽說；對策

中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)豐富多樣，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是其重要內(nèi)容之一。但在中學(xué)英語教學(xué)中，開設(shè)專門的口語課相對較少。我國的英語教學(xué)中呈現(xiàn)出注重講解語法、翻譯、單詞、句子，輕視聽說能力的現(xiàn)象，這使我國英語教學(xué)的弊端日益凸顯。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，中小學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，這對中學(xué)英語聽說教學(xué)而言，無疑是一次機會。如何抓住信息技術(shù)大發(fā)展的機遇，加大對學(xué)生的英語聽說能力的培養(yǎng)，促使他們?nèi)〉酶玫某煽儯@值得廣大英語教育工作者進行思考和探討。

1 學(xué)校英語視聽說教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)材料安排不夠合理

在課堂中通過信息技術(shù)媒介，在課堂中引入一些視覺資料，這種方式對課堂教學(xué)的影響不大。一些教師在課前準(zhǔn)備了大量的視頻資料和課件，認為這些新奇的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料可以活躍課堂氣氛，從而提升學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)興趣并通過這種方式帶動學(xué)生進行聽說練習(xí)。結(jié)果往往事與愿違，學(xué)生的語言交際能力沒有得到提高，反而注意力僅局限于課件，使得教學(xué)目的與教學(xué)重點出現(xiàn)偏移。雖然有了信息技術(shù)的幫助，但一些教師仍深受考試思想的的影響，教學(xué)計劃依托應(yīng)試教育制定。聽力考試在英語考試中的占有的成績比其他部分的成績比重大，所以在英語課堂上，教師對學(xué)生的聽力能力較為重視，往往采取更多時間進行訓(xùn)練，對“視”和“說”模塊的訓(xùn)練較為匱乏，知識的輸入輸出沒有形成系統(tǒng)，使得整個教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)重聽力教育輕視說能力的現(xiàn)象。因此，英語教師們需要思考的首要問題無疑是：“視”、“聽”、“說”這三部分如何進行有效整改，如何使得教學(xué)材料合理化。

1.2 教師駕馭課堂的能力不夠

英語課堂上，有些同學(xué)因為英語基礎(chǔ)同其它同學(xué)相比較差，而又缺乏自信，在視說訓(xùn)練時羞于開口，不利于聽說能力的提高。但有部分教師認為，英語視聽說課程與其它課程有所不同，隨機性較強，所以不應(yīng)該把教學(xué)只建立在教師身上靠教師自身在課堂上臨場發(fā)揮，學(xué)生的參與也很重要，尤其是學(xué)生的即興課堂表現(xiàn)。而當(dāng)前，英語課堂上學(xué)生的沉默不語與教師的慷慨激昂形成強烈對比，課堂效率難以提升。主要由于教師對課堂的把握不全面，對學(xué)生語言學(xué)習(xí)感知傾向缺乏系統(tǒng)全面的了解，掌控不了課堂節(jié)奏，使得全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，不僅在課堂視聽說訓(xùn)練的參與度有所影響，在積極性方面也收到打擊。所以教師對這個問題的思考尤為必要：如何把握自己的教學(xué)節(jié)奏，將教學(xué)重點規(guī)劃好，使得教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)置更加合理，從而使教學(xué)效果達到預(yù)期目標(biāo)。

1.3 教學(xué)過度依賴多媒體資源

有部分學(xué)者對多媒體技術(shù)的使用提出質(zhì)疑，認為教師在課堂上對多媒體教學(xué)過度依賴，可能導(dǎo)致教學(xué)有失偏頗，失去其本身的意義。由于同教材配套的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的提供的教學(xué)資源等多媒體資源豐富多樣，部分教師很容易形成過度依賴，這導(dǎo)致了他們在教學(xué)過程中，缺少對大部分學(xué)生的認知能力和語言能力的思考，把握不準(zhǔn)其所處的水平，這對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的資源分配不利，進行篩選導(dǎo)致學(xué)生水平是與資源質(zhì)量匹配出現(xiàn)問題，習(xí)慣按部就班的教學(xué)。學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)與交互學(xué)習(xí)相結(jié)合理念在此類情況下是沒用益處，體現(xiàn)不出教學(xué)個性化特點，使得整個教學(xué)體系“僵化”。由于教師在實際課堂中，忽視一些可能隨時出現(xiàn)的狀況，使得師生間的溝通和交流受到影響，從而影響整個的教學(xué)效果。因此教師需要注意，把握好多媒體資源的使用，形成適當(dāng)、有效的機制。

1.4 教師對信息輸入量的把握欠佳

網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)資源的豐富性猶如一把雙刃劍，在拓寬課堂資源的同時，也對部分教師日常的備課造成了影響。這導(dǎo)致很多教師認為多媒體網(wǎng)絡(luò)使用與課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)關(guān)系，這顯然是一種錯誤的認識，學(xué)生在短時間內(nèi)對知識消化的容量是有限的，教師過多的信息輸入不僅沒使學(xué)生吸收，反而可能使學(xué)生產(chǎn)生焦慮，導(dǎo)致整個教學(xué)效果不理想。因此教師需要重視這個問題，有效的把握信息輸入量。

2 大學(xué)英語視聽說課程實施的建議

2.1 培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力

對計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)應(yīng)用軟件的應(yīng)用，是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程的主要基礎(chǔ)，在英語教學(xué)實踐中，教學(xué)理論的創(chuàng)新迫在眉睫。根據(jù)教學(xué)計劃，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，并對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：1、通過網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備，進行自主學(xué)習(xí)；2、通過對教師分配的任務(wù)進行討論，并針對問題發(fā)表自身見解，再加以總結(jié)。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程中，教師的身份有所限制，只能以一個指導(dǎo)者和引路人的身份出現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程密切把握，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。要求教師要積極指導(dǎo)學(xué)生尋找一個合適自己的學(xué)習(xí)理念和方法，使得學(xué)生形成想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)的理念。

2.2 更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式，提高課堂效率。

信息技術(shù)運用猶如雙刃劍，在豐富課堂內(nèi)容的同時，其也對對我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，提出挑戰(zhàn)，造成沖擊。中學(xué)英語聽說教學(xué)改革翻篇，離不開信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

第一點，教師對自己的角色認識要逐步轉(zhuǎn)變，教師在課上的角色正逐漸由一個傳播講解對象過渡到一個網(wǎng)絡(luò)課堂的組織引導(dǎo)者，而在課下教師是學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者和管理者。

第二點，教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也要逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，包括教學(xué)方法的改進，教學(xué)能力的增強，不僅如此，還可以根據(jù)英語聽說教學(xué)的特點，形成課堂教學(xué)模塊：（1）師生問答；（2）學(xué)生對話；（3）分組討論；（4）角色扮演等。通過多樣化的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，使得學(xué)生的聽說能力得到提高。第三點，教師的信息素養(yǎng)在現(xiàn)代英語教學(xué)上尤其重要，其水平高低影響著學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面的搜索能力，如學(xué)生對信息獲取和加工方面，信息的篩選、處理和應(yīng)用能力也很重要，組織者要有意識的提升，學(xué)生的水平才有得提高，教師的語音、語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)、純正在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面也很重要，要注意難度是否根據(jù)學(xué)生的能力來制定，在多媒體視聽教學(xué)材料的選擇上，也要考慮學(xué)生的實際情況。第四點，教師要對信息技術(shù)有全面的把握，要適應(yīng)英語聽說教學(xué)相整合的原則，在教師需把握好整個原則體系后，才能對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有一個科學(xué)、合理的整合，使得教學(xué)過程得到大幅度優(yōu)化，教學(xué)效率得到大幅度提高。結(jié)合以上四點，信息技術(shù)的優(yōu)勢可以得以充分發(fā)揮，最終達到培養(yǎng)和提高中學(xué)生的英語聽說能力，使得學(xué)生的英語聽說能力進一步提升。

2.3 借助媒體手段，創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過應(yīng)用信息技術(shù)，將英語聽說教學(xué)模擬成一個真實的交際情境，利用信息技術(shù)的以下幾方面：（1）頁面圖片等精美的插圖；（2）幽默滑稽吸引人的動畫；（3）口音純正地道的對話；（4）還原語言的真實的語境；（5）引人遐想的美妙的音樂；（6）電影片段直觀形象等。通過信息技術(shù)把這幾點展示給學(xué)生。由于借助多媒體技術(shù)而形成的多樣化的場景，很容易對學(xué)生各個感官形成的刺激，從而使教師的教學(xué)內(nèi)容由呆板無聊變得生動形象、活潑鮮明，此目的不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，在聽說教學(xué)中的重難點融合同樣形成有效激勵，使得學(xué)生的聽說能力逐步提升，甚至達到大幅度提高。這種教學(xué)手段集圖文、聲、像于一體，達到對學(xué)生視、聽、說、寫四方面全方位的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得課堂上師生之間的互動內(nèi)容更為豐富，課堂氛圍更加貼切真實語言情景。相對比以前呆板無趣的課堂教學(xué)，生動、活潑、直觀、有趣的課堂更能激發(fā)學(xué)生身的模仿能力，在這樣的氛圍下，學(xué)生更能樂意表現(xiàn)自己，把所學(xué)所聽積極表現(xiàn)出來，不敢開口讀英語的學(xué)生逐漸樂于張嘴說英語。從而大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，也使學(xué)生的聽說能力得到大幅度的提高。

2.4 拓展學(xué)習(xí)資源，改善教學(xué)設(shè)施，保障聽說教學(xué)。

隨著信息技術(shù)越來越發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑也越來越多樣化。這就要求教師的引導(dǎo)能力水平取得更高成績，在學(xué)習(xí)資源拓展和引導(dǎo)方面，不僅可以運用傳統(tǒng)方式，也可以通過多媒體技術(shù)等途徑，播放一些外文原版影視片段。當(dāng)然，此類片段要與學(xué)習(xí)有關(guān)。由于外文原版影視片段對生活的展示情景較為真實，在語言方面有如下優(yōu)勢：（1）語音；（2）語速；（3）語調(diào)；（4）詞匯句型；（5）文化思維等，以上優(yōu)勢相對其它學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源更為被學(xué)生接受，學(xué)生在觀看的同時不僅可以學(xué)習(xí)英語知識，對學(xué)生自身的眼界等也有幫助，增長學(xué)生見識，學(xué)生可通過對影片的觀察和模仿，增強學(xué)習(xí)英語的語感。不僅如此，對外文原版影視片段的觀看，使學(xué)生對西方的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情方面，也有一定的了解，這有利于他們更好的學(xué)習(xí)英語，因為英語作為一門語言，需要掌握的不僅僅是單詞發(fā)音、語法、詞匯和習(xí)語等理論化的知識，更要求要站在西方人的角度看待問題，理解西方的觀念、風(fēng)俗及他們社會習(xí)慣，從而對他們心中的語言形成一個大致的概念。由此說明，學(xué)習(xí)英語只學(xué)習(xí)理論知識是不行的，還需要結(jié)合西方文化，把西方文化背景知識了解通透，對聽力理解水平和口語表達能力的提高的幫助是顯而易見的。

英語聽說教學(xué)的開展離不開學(xué)校的各種保障措施，建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境離不開學(xué)校的幫助。可通過以下幾種辦法進行改革：（1）加大對數(shù)字語音室的建設(shè)力度，語音室主要用于學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)等，在對學(xué)生聽說能力培養(yǎng)方面較有優(yōu)勢，從而使得教學(xué)方式可以成功實施，達到預(yù)期效果，避免伴隨傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下而帶來的各種各樣的問題；（2）加強對多媒體教學(xué)設(shè)備的配置，加大新媒體技術(shù)對教學(xué)文字、聲音、圖像、圖畫的整合，使其達到有效結(jié)合，最終得以充分利用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成激發(fā)，使得學(xué)生的聽說能力得到提高；（3）加強對校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度，可以通過多種網(wǎng)絡(luò)途徑，如BBS論壇和聊天室等，加大此類網(wǎng)絡(luò)工具的開通力度，對加強師生之間、師師之間、學(xué)生之間的交流的益處不言而喻，尤其是簡化討論、對話與交流等，提升交流的效率。

3 結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展在各行各業(yè)都帶來了新機，在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，通過信息技術(shù)，還原英語語言的真實場景，模擬真實的交際情境，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，在師生之間和生生之間的交流上，信息技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足也有更多的補充，使得學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)上升到了一個新臺階。想要提高學(xué)生的英語聽說能力，僅僅靠課堂突擊帶來的效益十分有限，需要學(xué)生通過平時多聽、多說、多模仿等方法提升自身的讀寫水平。

參考文獻

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作者單位

河北中醫(yī)學(xué)院 河北省石家莊市 050200