劉永宏

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高中教學(xué)的教學(xué)方法也發(fā)生著一系列的變革。高中地理作為高中學(xué)科中一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，具有知識(shí)點(diǎn)零散，實(shí)用性的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中是需要具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法的。教師只有使自己的教學(xué)方法具有一定的創(chuàng)新性，才能使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)方法；問(wèn)題；創(chuàng)新

引言：地理是一門具有探究性的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理可以開(kāi)闊自己的視野，認(rèn)識(shí)世界。因此，地理是高中課程中必不可少的一門實(shí)用性課程。地理教學(xué)只有使用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，才能夠使地理課堂具有一定的實(shí)用價(jià)值，由此可見(jiàn)，高中地理教學(xué)的方法對(duì)于地理成績(jī)的好壞有著極大的影響。

1.當(dāng)前階段高中地理教學(xué)過(guò)程中凸顯的教學(xué)問(wèn)題

1.1師生互動(dòng)頻率低。在高中地理課堂上最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是：教師在課堂中口若懸河地講授地理知識(shí)，學(xué)生在下面快速地記著筆記。教師的任務(wù)就是將教材所要求的各種地理知識(shí)，學(xué)生的任務(wù)就是將教授口中所描述的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行消化記憶。教師不愿意與學(xué)生互動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間影響授課速度，學(xué)生也不愿意與教師互動(dòng)，只想靜等教師的知識(shí)喂食，教師與學(xué)生字課堂上幾近為零的互動(dòng)大大降低了地理課堂的效率。

1.2教學(xué)方式陳舊落后。當(dāng)前大多數(shù)的高中地理課堂上，教師仍然在沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，諸如多媒體等許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備儼然成為了現(xiàn)代課堂的裝飾品，只有在應(yīng)對(duì)學(xué)校檢查或者參與評(píng)比活動(dòng)時(shí)，教師才會(huì)偶爾使用幾次。在使用幾次之后，教師便又選擇沿用原始的教學(xué)方式，寧可在課堂上多投入點(diǎn)精力，也不愿意在課件的制作與準(zhǔn)備上耗費(fèi)精力。陳舊落后的教學(xué)方式，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性重新打回到了原點(diǎn)，學(xué)生覺(jué)得教師講課枯燥乏味，教師面對(duì)一群沒(méi)有朝氣的學(xué)生也漸漸失去了教學(xué)的動(dòng)力。

2.高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

2.1樹立高中地理教學(xué)的創(chuàng)新理念。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，因此，教師的教學(xué)理念是比較重要的。教師要想使自己的教學(xué)方法具有一定的創(chuàng)新性，首先應(yīng)該樹立創(chuàng)新理念，這樣才能更好地實(shí)施自己的教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，來(lái)制定出不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求。教師以創(chuàng)新為切入點(diǎn)，開(kāi)展地理教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中充滿樂(lè)趣，這樣對(duì)于提高地理成績(jī)也有著很大的幫助。

2.2設(shè)置研究專題，理論聯(lián)系實(shí)際加深理解。高中地理的一些知識(shí)都是來(lái)源于生活的，因此，這些知識(shí)可以在生活中找到素材。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的粉筆加板書的教學(xué)方法，采用新型的教學(xué)方法來(lái)改變地理教學(xué)存在的問(wèn)題。教師可以設(shè)置一些研究專題，然后指導(dǎo)學(xué)生用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生在這樣的方法的指導(dǎo)下，就可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)《人口增長(zhǎng)與人口問(wèn)題》時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)人口年輕化和老化兩個(gè)問(wèn)題來(lái)探究，通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生明確兩種趨勢(shì)的本質(zhì)，也可以讓學(xué)生探究出兩種趨勢(shì)的影響。除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)查資料，合作探究等方式，來(lái)解決問(wèn)題。

這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在探究性的環(huán)境中討論問(wèn)題，可以讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？梢允箤W(xué)生明確研究的對(duì)象，讓學(xué)生更容易的理解地理知識(shí)。

2.3運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造性教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，并且取得了一定的成效。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合多媒體等教學(xué)手段來(lái)給學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以把抽象的地理知識(shí)變得直觀，讓學(xué)生更加容易地理解知識(shí)。通過(guò)在地理教學(xué)種運(yùn)用多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)時(shí)，教師就可以給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖文資料，播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解知識(shí)在學(xué)生看完圖文和影像資料后，教師就可以給學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料回答，最后教師再給學(xué)生做歸納總結(jié)。教師這種多媒體教學(xué)方式不僅增加了地理課堂的趣味性，也加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象，可以說(shuō)是一種有效性的教學(xué)手段。

2.4從問(wèn)題引入，把難點(diǎn)分解。分解法是教學(xué)中的一種常用教學(xué)方式，可以使比較困難的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能用灌輸式的教學(xué)方法講解地理知識(shí)。教師可以采用分解法讓學(xué)生慢慢的解決問(wèn)題。例如，在地理課堂上，在地圖上點(diǎn)出幾個(gè)有典型氣候，和地形特征的地方，讓學(xué)生通過(guò)合作探究，來(lái)討論氣候特征和地形特征是什么樣的。教師再根據(jù)討論結(jié)果來(lái)分析氣候和地形的形成原因，然后進(jìn)一步講解氣壓帶，全球氣候分布圖等。最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在探究中的一些不足，從而提高自己的探究能力。這種方式可以很好地把一些比較難的問(wèn)題進(jìn)行分解，可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。這樣學(xué)生就能慢慢地解決地理問(wèn)題。如果教師直接讓問(wèn)題讓學(xué)生解決，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一些畏難情緒，這樣對(duì)于提高地理成績(jī)有著很大的影響。

2.5組建科研小組。教師可以組建一些科研小組，學(xué)生可以在合作交流中提高自己的教學(xué)能力，交流教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式就能夠得到及時(shí)的更新。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與科研小組，讓學(xué)生在小組中，用研究性的科學(xué)知識(shí)和研究方法來(lái)進(jìn)一步的了解地理知識(shí)。學(xué)生在參與的過(guò)程中，就能學(xué)習(xí)到一些課外的的知識(shí)，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。這種小組不僅能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也能夠讓學(xué)生在合作探究中分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。結(jié)語(yǔ)：高中地理是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的必修課，因此教學(xué)方法是重要的。相信在教育工作者的努力下，地理教學(xué)將會(huì)實(shí)現(xiàn)變革，也會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的地理人才。 高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題是比較多的，是亟待解決的，只有這樣才能促進(jìn)地理教學(xué)的改革與發(fā)展。優(yōu)化高中地理教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要廣大教育工作者在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，改善教學(xué)方式，從而使高中地理教學(xué)突破發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的地理人才。

參考文獻(xiàn)

[1]沈幼波.淺談新課程背景下如何提高教學(xué)的有效性[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2008，（7）.