孫大虎

（中南大學(xué)，湖南 長沙 410007）

基于項目課程理論的高校籃球課程改革

孫大虎

（中南大學(xué)，湖南 長沙 410007）

項目教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方式之一，在高?；@球教學(xué)課程改革中進行合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生自身的能力得到更好的提升和成長。通過對項目課程理論的有效研究，對提高高校學(xué)生的籃球能力，促進籃球教學(xué)質(zhì)量的整體提高有著巨大的推動意義。本文對項目課程理論進行了相關(guān)分析，并探究了在高?；@球教學(xué)過程當中的實際運用方法，以期為相關(guān)教育工作人員在籃球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使案例教學(xué)法在我國高?；@球教學(xué)當中發(fā)揮出實際價值。

項目課程理論；高校籃球；課程改革

籃球運動本身具有很強的娛樂性和對抗性，同時也廣受當前青少年學(xué)生所歡迎和關(guān)注。在以往傳統(tǒng)籃球課教學(xué)開展的過程中，整體教學(xué)實踐效果相對有限，課程本身的系統(tǒng)性不夠，沒有對于籃球知識技能、能力等多方面教學(xué)活動進行合理安排，對于課程精神領(lǐng)會不夠深刻。

1 項目課程理論分析

項目課程是通過利用工作任務(wù)來作為課程教學(xué)的目標，并且圍繞任務(wù)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，同時利用項目化的模式組織教學(xué)活動。這種項目課程本身是對于課程組織形式的一種創(chuàng)新，相對于傳統(tǒng)意義上的課程概念來說具有很大的不同。項目課程理論以往被廣泛地應(yīng)用于職業(yè)教育中，但是隨著現(xiàn)代教育理念的不斷改革和教學(xué)方式的改進，項目課程理論已逐漸從職業(yè)教育中走出來，以一種具備足夠理論基礎(chǔ)的課程模式，在其他領(lǐng)域教育活動中發(fā)揮著重要的作用。項目課程中，籃球教學(xué)活動的開展應(yīng)該依據(jù)不同的課程內(nèi)容，以項目為主要形式展開相應(yīng)的教學(xué)方式。例如，對于籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)來說，項目課程理論的應(yīng)用就可以基于戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想和籃球技術(shù)，從不同戰(zhàn)術(shù)的角度，有策略地進行配合。不同戰(zhàn)術(shù)都可以作為不同的項目來進行應(yīng)用，例如快速進攻、快速防守、陣地進攻、陣地防守等，都可以以項目的方式來進行教學(xué)。對于籃球知識和技能的學(xué)習(xí)來說，項目化的過程是一個完整的過程，同時也是具體執(zhí)行落實的過程。教師依據(jù)不同的工作任務(wù)，展開不同的教學(xué)，進而完成整個籃球教學(xué)活動。例如，在盯人防守的教學(xué)上，就可以將盯人防守作為一個項目來進行教學(xué)，圍繞這個項目來進行防溜底、防突破、防擋拆和掩護、防內(nèi)線、防策應(yīng)和夾擊等任務(wù)的教學(xué)，讓學(xué)生在參與項目學(xué)習(xí)中，獲得各種操作技能（籃球技術(shù)）和瞬時判斷、經(jīng)驗、決策等智慧技能。

2 項目課程理論的應(yīng)用原則

項目課程理論的應(yīng)用，應(yīng)該明確項目課程的特點。在進行項目課程的設(shè)計上，應(yīng)該確保其符合籃球運動的客觀規(guī)律和實際特點，不能與實際情況產(chǎn)生脫節(jié)。在設(shè)計過程中，要結(jié)合學(xué)的認知情況和規(guī)律，對課程內(nèi)容的項目進行合理安排，提升項目順序的合理性。在進行教學(xué)設(shè)計中，教師需要進行不斷細化，由淺入深地對于項目內(nèi)容和程序進行安排，讓籃球教學(xué)更加連貫、有效。例如，對于原地運球教學(xué)來說，就可以從項目的角度，將其分解為單手低運球、雙手交叉運球、胯下“8”字運球等教學(xué)步驟，項目教學(xué)法就能夠較好地被應(yīng)用。在進行項目教學(xué)法的應(yīng)用上，也應(yīng)該發(fā)揮項目本身的重要驅(qū)動力，讓項目本身具有較強的完整性、實用性、趣味性以及技術(shù)性，讓學(xué)生樂于參與知識的學(xué)習(xí)。籃球?qū)W科教學(xué)活動本身具有很強的實踐性特點，我們應(yīng)該依據(jù)籃球理論知識情況，做好籃球理論實踐的有效配合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)和提升，解決學(xué)生在進行籃球?qū)W習(xí)中的問題，讓教學(xué)活動的開展效果得到更好的保障和提升。教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況進行分析，并且增加更多實戰(zhàn)性內(nèi)容，讓學(xué)生自身的實際能力和水平得到更好的鍛煉和提升?；@球課程的內(nèi)容相對較多，在有限的課堂時間內(nèi)和課程資源環(huán)境下，我們應(yīng)該讓學(xué)生更多地完成知識的學(xué)習(xí)，并且依據(jù)不同的知識特點來對于課程內(nèi)容進行組織。另外，在課程內(nèi)容的設(shè)計上，也要明確教學(xué)的重點目標和方針，同時讓學(xué)生依據(jù)知識理論基礎(chǔ)來完成實戰(zhàn)學(xué)習(xí)，讓籃球課程內(nèi)容得到更好鍛煉。從整體層面說，項目化教學(xué)方式的實際應(yīng)用，可以更好地推進籃球教學(xué)體系的完善，讓學(xué)生從更高的整體角度來進行籃球知識的學(xué)習(xí)，有助于從項目順序結(jié)構(gòu)上重新認識籃球規(guī)律，幫助學(xué)生形成籃球運動的過程觀、全局觀和整體觀。

3 高?；@球課程中項目課程理論的應(yīng)用思路

3.1 做好項目的前期設(shè)計

在利用項目課程理論中，我們應(yīng)該對于項目進行合理的設(shè)計，并且在前期設(shè)計階段為項目教學(xué)的應(yīng)用做好鋪墊。在示范項目的設(shè)計上，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備，為學(xué)生演示一些基本的運動操作，并且由教師來講解項目練習(xí)中的重點。對技術(shù)難度較高的動作來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也可以通過實現(xiàn)不同的節(jié)奏、幅度、局部動作展示、速度等，讓示范過程更加可控，學(xué)生也能透過現(xiàn)象對于知識的要點和本質(zhì)進行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在實際應(yīng)用中，讓學(xué)生可以更加清晰地對于知識點進行理解，同時幫助學(xué)生更好地完善記憶過程，提升整體的學(xué)習(xí)效率。在練習(xí)項目的設(shè)計上，應(yīng)該依據(jù)不同的籃球技術(shù)對于項目中的各個程序進行合理劃分。在項目中實戰(zhàn)內(nèi)容的設(shè)計上，則應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)需求，適當為學(xué)生準備更多的實戰(zhàn)演練機會，讓學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)的籃球技巧進行更好地應(yīng)用。在實戰(zhàn)項目設(shè)計上，教師需要增加一些自我評價的內(nèi)容，讓學(xué)生在進行籃球技能訓(xùn)練的過程中，相互熟悉和相互評價，提升學(xué)生之間的交流效果，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。

3.2 對項目的任務(wù)進行明確

對于項目的任務(wù)進行明確，制定清晰的項目目標，這是提升項目可行性的一個關(guān)鍵前提。在高?；@球的教學(xué)階段，以往是由教師作為課堂和教學(xué)的主導(dǎo)，采取強硬灌輸?shù)膽B(tài)度對學(xué)生進行知識的傳授，這樣的方式一方面會阻礙學(xué)生的創(chuàng)造思考能力，使學(xué)生只能跟隨教師的授課過程進行思考，無法進行思維發(fā)散性的提高。另一方面還會使學(xué)生有一種被“控制”的感覺，從而失去了對課程的探究心理，只能被動地加入到學(xué)習(xí)過程中，降低了教學(xué)的整體質(zhì)量。針對這方面情況，我們應(yīng)該對項目的目標和任務(wù)進行確定，同時依據(jù)學(xué)生實際情況，選擇合理的教學(xué)方式，同時結(jié)合學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)等情況來進行合理分組。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生探索新戰(zhàn)術(shù)和新籃球知識技能水平，讓學(xué)生在項目執(zhí)行和學(xué)習(xí)的過程中對于基本籃球運動的要領(lǐng)和方式進行理解。另外，教師需要在準備階段做好充分分析，確定任務(wù)目標的可行性與可操作性，避免出現(xiàn)理論與實際的脫節(jié)。

3.3 確定項目計劃

對于項目的任務(wù)進行明確之后，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹任務(wù)和方案，并且提前為學(xué)生講解一些具體的籃球戰(zhàn)術(shù)配合思路、技術(shù)要點等。必要情況下，教師可以采取多媒體的方式，讓學(xué)生更好地了解這些技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。不同的小組則依據(jù)不同的目標和任務(wù)，對于項目的內(nèi)容進行完成。計劃中，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，讓學(xué)生自身的知識、技能、交際能力、思考能力等都得到充分的提升。合理地制訂相應(yīng)的計劃，也可以保證后續(xù)教學(xué)活動的有效性，讓整個教學(xué)工作的開展更加順暢、高效。

3.4 項目實施

實施作為項目教學(xué)法最為重要的環(huán)節(jié)，需要相關(guān)教師人員不斷提高對教學(xué)內(nèi)容和項目內(nèi)容的分析了解，從而能夠更加靈活地運用于教學(xué)過程當中。項目教學(xué)是以學(xué)生為主體，因此更應(yīng)當讓學(xué)生能夠?qū)處熕鶞蕚涞幕@球項目有一個明確的了解。教師在進行項目的準備時應(yīng)當考慮到這一點，盡可能地準備貼近學(xué)生實際籃球體驗的項目內(nèi)容，杜絕高過學(xué)生現(xiàn)有籃球知識及技術(shù)水平。此外在項目的準備當中，應(yīng)當盡可能地包含能夠吸引學(xué)生注意的項目內(nèi)容，使學(xué)生在參與和思考實際項目的過程中能夠與自身的籃球體驗進行有效地融合。避免在以往課程教學(xué)里教師枯燥的個人陳述現(xiàn)象，使學(xué)生能夠在參與到項目當中能夠感受到激動的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地進行分析和參與，全面提高學(xué)生的籃球綜合素質(zhì)能力。

3.5 做好討論和總結(jié)

在進行項目的選擇上，教師應(yīng)該確保開放，這樣項目本身才能容納更多的內(nèi)容，同時也能讓師生之間進行更好的互動。教師在教學(xué)中，應(yīng)該積極進行指導(dǎo)，并且圍繞課堂的主題內(nèi)容來進行總結(jié)。教師應(yīng)該在項目教學(xué)的過程中，嘗試利用小組討論的方式，讓學(xué)生利用集體的智慧討論出案例當中提出的各項問題和本質(zhì)內(nèi)容。而在室外課程的教學(xué)階段，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的能力進行小組劃分，通過實際訓(xùn)練和對抗提高對籃球技術(shù)的掌握，從而使學(xué)生能夠在靈活、多樣化的學(xué)習(xí)氛圍當中進行籃球技能的培養(yǎng)，全面提高籃球課程的授課質(zhì)量。在項目化教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生可以學(xué)練自己想學(xué)的技術(shù)技能，成為學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生的思維方式進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與籃球課學(xué)習(xí)的過程中，尋找到自信。在項目中，要讓學(xué)生之間通過充分的交流促進學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生之間可以取長補短，為他們的終身體育鍛煉提供有效的支持和保證。

4 結(jié) 語

在高?；@球教學(xué)工作開展中，項目課程理論的應(yīng)用是非常關(guān)鍵和具有實踐意義的。在項目教學(xué)應(yīng)用中，我們應(yīng)該切實地以學(xué)生為中心，對學(xué)生自身的籃球知識理論、能力技巧以及其他多方面內(nèi)容進行培養(yǎng)。項目本身在設(shè)計中，教師應(yīng)該重視對項目驅(qū)動力的保證，有針對性、有策略性地調(diào)整籃球教學(xué)活動的開展成效，堅持發(fā)展性目標，切實利用項目的優(yōu)勢和價值來實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)教育，讓學(xué)生的身心健康水平得到全面發(fā)展和提升，有效解決以往傳統(tǒng)籃球課教學(xué)方式中的弊端和不足。

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1674-151X（2017）13-095-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.048

投稿日期：2017-06-01

孫大虎，講師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。