王若華

【摘 要】班主任在班級管理和學(xué)生教育中承擔(dān)著重要作用，一個充滿朝氣、蓬勃向上的班集體離不開班主任的科學(xué)管理。要做好一名小學(xué)班主任工作，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高班級學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；班級管理；細(xì)節(jié)；習(xí)慣

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》明確指出：“要完善班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作?！蓖怀鰪?qiáng)調(diào)了班主任工作的重要作用[1]。

假如學(xué)校工作是一盤棋， 那么每一個班級都是占一席地的棋子。走活這盤棋， 不能少了其中任何一個棋子。掌握和調(diào)控棋子， 首當(dāng)其沖的當(dāng)然是班主任了[2]。

小學(xué)生天性好玩、調(diào)皮搗蛋，因此，要做好小學(xué)班主任的工作，至少要承擔(dān)四重角色：一是，教師的角色，教授知識，傳道授業(yè)解惑也：二是，經(jīng)理的角色，管理人士，制定班規(guī)：三是，保姆的角色，料理班級一切大小瑣碎事務(wù)：四是，朋友的角色，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，從五個方面談?wù)勎业墓ぷ餍牡门c體會。

1 培養(yǎng)良好習(xí)慣

一位哲學(xué)家說過這樣一段話：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生?！本凵吵伤嗡┦⒎巧裨?，靠的是一步一個腳印的辛苦付出，想要獲得成功，離不開良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我國偉大的教育家葉圣陶明確指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”[3]。如何讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，是小學(xué)班主任工作的重中之重。

1.1 培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生應(yīng)具有專心聽講、認(rèn)真讀書、積極回答問題、認(rèn)真完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教師在教學(xué)中，要采取靈活的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，做好充足的課前準(zhǔn)備工作。

其次，教師要及時批改學(xué)生的作業(yè)，及時反饋，了解學(xué)生作業(yè)中的常見錯誤和多發(fā)錯誤，讓學(xué)生及時糾錯。把書寫整齊、規(guī)范的作業(yè)有意識地展示給學(xué)生，鼓勵更多學(xué)生養(yǎng)成書寫整齊、規(guī)范的好習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)也尤為重要，每星期可以通過手抄報的形式讓學(xué)生寫一寫，畫一畫他們學(xué)習(xí)所收獲的重點知識，將一星期所學(xué)的重點知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，在教室里布置一個專門展示學(xué)生手抄報的展板，將優(yōu)秀的手抄報進(jìn)行展示，讓更多的學(xué)生學(xué)會做整理復(fù)習(xí)工作。通過多次的評比展示，學(xué)生做整理復(fù)習(xí)手抄報的積極性會明顯提高。

1.2 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

無數(shù)的事實證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的，甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是從小或者小學(xué)時期開始的。“改造比塑造更困難”。因此，我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、遵守社會秩序、維護(hù)社會公德、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物、助人為樂、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。

比如，有的學(xué)生損壞桌椅和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)用具等毫不可惜，通過道歉與賠償?shù)姆绞?，讓學(xué)生對自己的錯誤過失進(jìn)行彌補(bǔ)。每周的班會課上，會對班級上的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，針對不好的行為習(xí)慣進(jìn)行教育。

無論再忙也會堅持每周一節(jié)班會課，用來解決班級里的瑣事、雜事，在班會課上人人有發(fā)言權(quán)，人人有話語權(quán)，班集體的每一件事不再是班主任一個人的事，每個學(xué)生都參與其中，使學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)，關(guān)系更加和睦，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)。

1.3 培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，獨生子女不會擦桌子，不會拖地，更不會洗黑板，因此如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才能有助于學(xué)生的健康成長？首先，要教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，其次，除了每天堅持值日外，每周五下午，我們都會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大掃除，人人參與，互相學(xué)習(xí)，最后通過學(xué)校的衛(wèi)生檢查，為班集體爭奪衛(wèi)生紀(jì)律紅旗。每周一的升旗儀式上當(dāng)班級獲得流動紅旗時，學(xué)生的激動與興奮更調(diào)動了他們勞動的積極性。

1.4 增強(qiáng)學(xué)生的安全意識

安全教育無小事。尤其針對小學(xué)生，對他們進(jìn)行安全教育尤為重要。每天上課抽出幾分鐘進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生課間玩耍時注意方式，不追逐打鬧，不做危險的游戲，隨時看到不安全的游戲隨時教育。在校外，遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不與陌生人搭訕。按時到校，按時回家，安全教育時刻銘記于心。

2 班干部隊伍的組建和培養(yǎng)

要搞好一個班級的工作，就得有一只得力的班干部隊伍。要做好學(xué)生各方面工作，單憑班主任一個人是絕對做不好的，只有團(tuán)隊合作才能使班集體越來越好。有人形象地說，班干部時班干部的左臂右膀，此話很有道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用。培養(yǎng)選拔好學(xué)生當(dāng)班級的班干部，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁精神和班級責(zé)任感。

每學(xué)期一開始，第一件班級大事就是選舉班干部，民主推薦和自薦，通過學(xué)生的投票最終決定，并給每一名班干部分工負(fù)責(zé)，明確他們自己的工作。平時對他們的工作進(jìn)行不定期的檢查，幫他們解決工作中的困難，教他們?nèi)绾胃玫刈龊米约旱谋韭毠ぷ鳎逃喔刹恳陨碜鲃t，自己先要做好才能管理他人，大家才會服從你的指令。同時定期召開班委會，由班長主持，表揚(yáng)做的好的班干部，對做得不夠好的班干部提出建議希望改進(jìn)。

3 以身作則，言傳身教

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”；這句話與教育聯(lián)系起來就是說，教師的言行對學(xué)生產(chǎn)生著重大的影響[4]。有人說學(xué)生是班主任的影子，時間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。作為與學(xué)生距離最近，接觸最多的班主任，我們要注重自己的表率作用，要以身作則。所以，在平時與學(xué)生的交流中，表揚(yáng)也好，批評也罷，都要時時注意自己的言行，做到言而有信，言而有度，言必行，行必果。

比如，我要求學(xué)生每天早晨都要提前十分鐘到校，做好課前準(zhǔn)備，作為老師，我每天都比學(xué)生提前五分鐘進(jìn)教室，也就是說每天我都會提前十五分鐘在教室等每一位學(xué)生，當(dāng)他們走進(jìn)教室看到正在批改作業(yè)的老師，他們也很自覺地拿起書早讀，長期這樣堅持下去，我們班的早讀是最整齊的，學(xué)生也是最自覺的。

4 換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求去做事的時候，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷，甚至害怕接到我們的電話。我覺得把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要，可以把學(xué)生的優(yōu)點先明確的告訴家長，再以誠懇的態(tài)度提出自己的建議，希望家長幫助孩子改進(jìn)不足之處，這樣家長就很容易接受老師的意見了。

5 激勵后進(jìn)生，及時給予表揚(yáng)和肯定

美國心理學(xué)家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到80%—90%?？梢姡谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表揚(yáng)激勵的運用極為重要。后進(jìn)生一旦從教師那兒得到一個贊許的眼神，一個真誠的微笑，一句由衷的贊美，一個輕柔的撫摸，就會意識到被重視了，被賞識了，便會感到無限的溫暖，產(chǎn)生前進(jìn)的動力，增強(qiáng)自身的自信心[5]。

平時表揚(yáng)學(xué)生，我們常常是橫向比較，即在所有學(xué)生面前表揚(yáng)某學(xué)生之長。對于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天做比較。教師要善于觀察，學(xué)生一旦有進(jìn)步，就應(yīng)抓住機(jī)會，及時表揚(yáng)其“進(jìn)步點”。

由于后進(jìn)生常常不被老師注意，甚至淡忘，他們身上的優(yōu)點就難以被發(fā)現(xiàn)。善于觀察的教師能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點，并善于及時的表揚(yáng)激勵，哪怕是一次小小的鼓勵，都可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的契機(jī)，抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，會讓孩子在心底寫下一份自信，也擁有一份成功的喜悅。

班主任工作就是這樣繁瑣而細(xì)碎，我作為班主任必須從每件平凡細(xì)小的事情做起，春風(fēng)化雨，潤物無聲，默默辛勤耕耘。每一個學(xué)生都是一個希望，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多心血；班主任工作是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，育人無止境，管理無邊際，作為班主任，累中也有很多快樂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉 穎.行動學(xué)習(xí)：班主任專業(yè)化發(fā)展的有效途徑.

[2]李國漢.專業(yè)理想與信念——班主任專業(yè)化發(fā)展的動力.

[3]楊連山.班主任專業(yè)發(fā)展的基本特征.

[4]劉莉莉.淺談小學(xué)班主任班級管理.

[5]王小娟.愛、夸、逼、談——小學(xué)班主任班級管理四個小策略.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]