鞏東輝　李雅麗　趙秀娟　司萬同　李春霞

【摘 要】課程學習是研究生教育活動中最基本、最關鍵的環(huán)節(jié)之一，是研究生掌握專業(yè)知識、提高科研素質及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。研究生課程學習質量的提升是研究生培養(yǎng)質量提升的重要前提。因此，在結合研究生教育目標的前提下探討其課程設置的科學性及合理性，對于研究生培養(yǎng)質量的提高就顯得非常重要。

【關鍵詞】研究生；課程設置；改革

研究生課程學習是研究生教育中活動最基本、最必要的環(huán)節(jié)。與本科教育不同，研究生課程的“探究性”是與本科教育最大的區(qū)別，在研究生課程教學活動中，這種本質特征應該在課程內(nèi)容的安排、課程結構的構建、教學目標的制定、教學方法的選擇等環(huán)節(jié)體現(xiàn)，將教育的學術性及創(chuàng)新性貫穿于研究生教育的全過程。這些研究生教育活動的目的或出發(fā)點一定是盡可能使研究生課程設置回歸其本質屬性——“探究性”。

從研究生培養(yǎng)的全過程來看，課程學習在研究生培養(yǎng)過程中是打根基、筑基礎的階段，其功能不僅在于是研究生系統(tǒng)、高效地獲得專業(yè)相關知識的重要途徑，而且其安排的科學性還將對學生在之后的科學研究活動中的順利程度及科學研究最終所能達到的高度都會產(chǎn)生深遠的影響?？茖W研究只有在基礎理論體系所搭建的知識平臺上才可以持續(xù)和深入地開展，所以研究生科研能力的培養(yǎng)是一個“潤物細無聲”的過程，基礎理論體系的知識平臺是學生在科研道路上走得更遠、更高的基石。作為研究生教育活動中基礎及關鍵性的環(huán)節(jié)，選課及授課的方式、課程內(nèi)容的選擇、教學氛圍的營造都是課程體系所涵蓋的范圍，所有這些因素應該有機地與學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一終極目標結合起來，通過研究生課程設置的改革使其在提高研究生教育質量方面發(fā)揮積極的作用。

如何使研究生課程設置更加科學、合理，使其為研究生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)及科研能力的提升打下堅實的基礎，是研究生教育需要認真思考的問題?；A理論體系知識平臺搭建一定要扎實，同時要兼顧拓寬科研視野這一重要的目標，基于以上的考量，在研究生課程設置改革這一問題上，作者認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

將課程內(nèi)容的講述與科學史的發(fā)展結合起來，尤其是一些重要的科學發(fā)現(xiàn)及重要人物的介紹，原始實驗結果發(fā)表的原作論文的研讀。通過對科學史的學習，可以使學生從這些偉大科學家的經(jīng)歷當中汲取發(fā)現(xiàn)科學問題的靈感，科學問題凝練的方法，解決科學問題的實驗設計，對于研究生科研能力的培養(yǎng)無疑具有非常重要的意義。課程內(nèi)容設置中增加經(jīng)典原著研讀的比例，使學生可以讀到原汁原味的著作。通過原著的研讀，對研究生外文文獻閱讀能力的提高及外文科技論文的寫作都會有大有裨益。作為比本科生教育更高層次的培養(yǎng)階段，在教學內(nèi)容上本科生的教學內(nèi)容是以教科書為主，而研究生的教學內(nèi)容應以經(jīng)典原著研讀為主。

通過關注專業(yè)領域國外的前沿動態(tài)，增強課程的前沿性。以此提升研究生學習、研究起點，開拓視野。利用發(fā)達的網(wǎng)絡信息技術，現(xiàn)在已可以非常便利地獲得國外知名大學的網(wǎng)絡課程資源，像國外知名大學的網(wǎng)絡公開課就是最方便獲取國際化課程的方式。

以科研帶動教學，保障課程的創(chuàng)新性。除專業(yè)基礎課和通識課程外，建議將“解決問題”作為課程設置的切入點，適當引入課題研究，增加課程設置的彈性。同時也應注意學科間的交叉與融合，這主要表現(xiàn)為問題解決時各種學科研究方法間的相互借用。

通過以上對研究生課程設置的幾點改革，在夯實研究生理論知識基礎的同時，還可兼顧研究生科研能力的提高，對于提升研究生的培養(yǎng)質量或許會起到一定的作用。當然，研究生教育的質量提高是涉及到除課程體系設置之外的很多因素，需全面思考。

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