董桂菊　徐佳音　魏東輝

摘 要 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是提升大學(xué)生綜合教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，更是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過“學(xué)生實(shí)踐能力提高戰(zhàn)略分析—勞動力市場供求分析—職業(yè)分析—工作分析—對口專業(yè)分析—專項(xiàng)能力素質(zhì)分析—課程優(yōu)化與開發(fā)設(shè)計—課程實(shí)施—學(xué)生綜合能力和專業(yè)技能的評價—就業(yè)能力—市場反饋” 的思路對實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了全程研究與實(shí)踐，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)平臺、教學(xué)模式、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評價、就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行深入研究，探求學(xué)校在推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)程中應(yīng)采取的新思路和新舉措。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐改革

當(dāng)今，我國的教育已經(jīng)走入大眾化階段，教學(xué)質(zhì)量是教育的發(fā)展核心，實(shí)踐教學(xué)更是教學(xué)質(zhì)量的重中之重，通過“學(xué)生實(shí)踐能力提高戰(zhàn)略分析—勞動力市場供求分析—職業(yè)分析—工作分析—對口專業(yè)分析—專項(xiàng)能力素質(zhì)分析—課程優(yōu)化與開發(fā)設(shè)計—課程實(shí)施—學(xué)生綜合能力和專業(yè)技能的評價—就業(yè)能力—市場反饋” 的思路對實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了全程研究與實(shí)踐，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)平臺、教學(xué)模式、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評價、就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行深入研究，探求學(xué)校在推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)程中應(yīng)采取的新思路和新舉措，開展了相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動，并且在實(shí)踐教學(xué)改革的理論與實(shí)踐方面提出了一些新的觀點(diǎn)和具體對策。

1構(gòu)建實(shí)驗(yàn)層次，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計與實(shí)習(xí)、提高型（綜合性、設(shè)計性）實(shí)驗(yàn)、技術(shù)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)四個層次。開設(shè)多類別實(shí)踐教學(xué)，主要是教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、電子競賽、科技創(chuàng)新活動、技能培訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)類別。將DSP、ARM、EDA、PLC、電力電子技術(shù)等現(xiàn)代電工電子技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，及時反映了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，將電工電子技術(shù)的經(jīng)典與現(xiàn)代，基礎(chǔ)與應(yīng)用較好地結(jié)合在一起。

2建設(shè)信息化平臺，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行

實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的必然要求。我們改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，建設(shè)信息化管理平臺，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，以滿足新形式下實(shí)踐教學(xué)的需要。

電氣類開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容綜合現(xiàn)代高新技術(shù)和應(yīng)用型技術(shù)，不但與現(xiàn)代企事業(yè)單位應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)同步，還保持適當(dāng)?shù)某靶浴ｉ_放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，既綜合電氣類專業(yè)各單學(xué)科的知識和技術(shù)，又融進(jìn)各學(xué)科之間的交互內(nèi)容，可以通過一個實(shí)驗(yàn)將多門課程所學(xué)的知識融合為一體，有較強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求，而對實(shí)驗(yàn)原理、步驟等都不作交待，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有較大的思維空間和活動空間。

3建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

電器類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以綜合性、設(shè)計性、研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主，承擔(dān)大學(xué)生電子設(shè)計競賽隊(duì)伍的培訓(xùn)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動等，將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地來建設(shè)，開展個性化教育，培養(yǎng)特色鮮明、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導(dǎo)、以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線、以加強(qiáng)學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建“基礎(chǔ)型→提高型→研究型、創(chuàng)新型”的層次化理論-實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4注重設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門課程所學(xué)知識或多個知識點(diǎn)，進(jìn)行技術(shù)融合的教學(xué)過程，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的最有效的途徑。在每學(xué)期的教學(xué)過程中，我們增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室課題研究環(huán)節(jié)，即教師根據(jù)不同年級學(xué)生所學(xué)課程的情況，設(shè)定一些相關(guān)題目，并提出需要完成的任務(wù)和要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇題目，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求，學(xué)生應(yīng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體，充分運(yùn)用自己所掌握的知識和技能，充分發(fā)揮自己的聰明才智。實(shí)踐環(huán)節(jié)我們要求項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)必須在接近或達(dá)到職業(yè)活動環(huán)境氛圍中進(jìn)行，既不是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也不是簡單的技能訓(xùn)練，而要突出體現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練”的特點(diǎn)，把對學(xué)生的職業(yè)技能的訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。既要訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，又要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

5培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

通過全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等各類科技競賽促進(jìn)課程的改革，積極推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)?，F(xiàn)在高校中的學(xué)生絕大多數(shù)只注重理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際解決問題的能力，所以在我們的教學(xué)中，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的比重，學(xué)生們可以學(xué)以致用。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，真正建立起“理論、實(shí)踐、應(yīng)用”三位一體的新的教學(xué)模式。

6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)

采用理論課教師與實(shí)驗(yàn)課教師互通機(jī)制，在培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識的同時提高了教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和整體素質(zhì)。以網(wǎng)絡(luò)化信息平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，建立、健全了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和管理制度，用經(jīng)營思想和理念加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，從科學(xué)合理的管理中獲取效益。注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)時動態(tài)地修改和完善教學(xué)資源，及時將最新技術(shù)成果和教師的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成特色教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

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