張凌辰

公開課比賽簡稱賽課，顧名思義，就是教師進行公開教學，比一比、賽一賽誰講得更好。

近30年來，各級各類公開課比賽開展得轟轟烈烈，幾乎所有的教師都曾親歷。只不過限于參賽人數(shù)，有的只是參加了同學校同學年學科教師之間的比賽，有的則走出學校參加了區(qū)域性的比賽，還有的跨地域跨省份，甚至參加了超越國界的賽事。應該說，參賽教師是這項活動的最大受益者。隨著比賽級別的升高，受眾的不斷擴大化復雜化，教師個人修養(yǎng)、執(zhí)教能力、應變能力、社交能力……也在不斷得到鍛煉，逐步提高。一名教師在執(zhí)教經(jīng)歷中有機會參加全國賽課，是獲得了一種無上的光榮，也是經(jīng)歷了一次充分的磨礪。

首先，參賽的教師會在專業(yè)技能方面得到一次系統(tǒng)的提升。

為了讓自己上的課能夠受到不同地域、不同學習能力的學生的喜歡，能夠得到不同脾氣喜好、不同文化背景的評委的肯定，還能夠贏得親臨賽場的成百上千名聽眾的掌聲，教師是非得下一番大氣力準備不可的。

仔細研讀教材，翻閱相關資料，挖掘評判所有具備教學價值的因素，用各種方法設計教學環(huán)節(jié)、教學用具和教學軟件，充分預設在實際教學中可能會出現(xiàn)的生成性問題及解決方案，調整導入、過渡、點評、總結的語言，細化、美化、科學化、板書……無數(shù)個不眠之夜，無數(shù)回利弊取舍，無數(shù)遍推倒重來。在一次次痛苦的研磨過程中，教師的各項專業(yè)技能越來越高超、越來越精準。很多教師，就是通過一次全國賽課，成為某一項或幾項教學技能的專家的。

其次，公開課比賽還能極大地拓展參賽教師的教育視野。

參加公開課比賽可以讓教師走出去，與更多的同行交流，聽教育名家的見解，見各種風格迥異的教學形式。教師通過這樣的活動，思考問題的廣度、深度、高度都將發(fā)生質的變化。

參加公開課比賽，參賽教師會自然形成引領教學方法變革的責任意識，希望在自己的課中有前人沒有的亮點，希望學生在短短一節(jié)課中獲得更多的收益，希望自己的展示表達能給觀課議課的教師帶去更多的啟示和思考。而這些，都是一名教師在日常生活中很少顧及的問題，所以參加過高級別賽課的教師往往在之后的教育教學過程中，考慮的不再只是自己和那些熟悉的學生，他們的思維中必然要植入國家政策、教改方向、國際化趨勢……有一些人比賽后能從更高的層面俯視教育活動，能向更深處挖掘教學價值，能接受來自更大范圍的教育思想并傳播推廣，成為引領一方教育發(fā)展的先鋒示范，賽課功不可沒。

最后，所有參加過公開課比賽的教師都會自覺進入一種境界——深刻的教育反思。

反思，對于一名教師的作用非常重大，它能夠促進教師不斷地成長，達到從量的累積到質的突變。教師日常的教育教學工作很多是不為人所知的，也是無人評判的，容易造成教師不需要過多思考憑經(jīng)驗解決問題的習慣。但是，公開課比賽則不然。無論在賽課之前、之中還是之后，參賽教師都勢必不停地思考。他們必然要重新審視個人和團隊的關系，對于自己的教育思想重新檢索與評判，獲得更清晰的自知。這種思想上的升華雖然是內(nèi)隱的，但是必將從此改變這些教師們職業(yè)生涯的軌跡。

誠然，在長期實踐過程中我們也發(fā)現(xiàn)公開課比賽還有很多不能盡如人意的地方，例如：通過賽課打造名師與資源投入之間的關系，教師提升與學生收獲之間的關系，教師個人表現(xiàn)與所代表的團隊之間的關系……這些問題都值得持續(xù)探討完善。但是歸根結底，公開課比賽是一名成熟型教師邁向智慧型教師的重要一步，它讓每一位參賽教師經(jīng)歷百煉成鋼般的淬火鍛造，鳳凰涅槃般的浴火重生，化蛹成蝶般的華麗轉身，讓每一位參賽教師的人生從此與眾不同。

（作者單位：哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學校）

編輯/趙卓然