王芳芳

從教14年，我從懷揣夢(mèng)想的青年走向了心智成熟的中年，一度真的有些迷茫，慨嘆時(shí)間都去哪兒了？ 14年中，我送走了3個(gè)畢業(yè)班，也送走了自己的青春年華。但那些可愛、純真的笑臉一個(gè)個(gè)從眼前拂過(guò)的瞬間，不舍的情緒便立刻涌現(xiàn)。不舍的到底是什么呢？是孩子的純真，是孩子的快樂(lè)，是孩子的依戀，是孩子的成長(zhǎng)，是孩子的收獲。

每一批學(xué)生都有著他們自己獨(dú)特的性格和氣質(zhì)，有沉穩(wěn)的、有調(diào)皮的、有內(nèi)向的、有多動(dòng)的、有懂事的。但總是覺得曾經(jīng)送走的學(xué)生都很懂事，不讓老師操心。而現(xiàn)在接觸的學(xué)生怎么那么不懂事、那么讓人操心呢？

剛開學(xué)幾天，班里的健健又開始不寫字，又拿出了他的看家本領(lǐng)：任你如何講課，他就是不為所動(dòng)。無(wú)論你講得如何吸引人、如何精彩，逗得其他學(xué)生哈哈大笑，他就是低頭不語(yǔ)，小手放在書桌堂里弄來(lái)弄去，玩得那叫一個(gè)不亦樂(lè)乎。聽寫生字時(shí)，其他學(xué)生都聽寫完了10個(gè)生字后，當(dāng)我走到他身邊，這個(gè)熊孩子一個(gè)字還沒寫完。哎，看到此情此景，試問(wèn)，哪個(gè)老師能做到心如止水呢？站在他旁邊督促他快寫，他不寫；批評(píng)他懶惰，無(wú)所謂；通知家長(zhǎng)管教，依然如故。面對(duì)這樣的孩子，該怎么辦呢？這一度讓我陷入了深深的迷茫中，不能自拔。也曾問(wèn)過(guò)自己，改變教學(xué)手段，還是改變教學(xué)方式，還是放棄他，任其放任自流呢？但責(zé)任心的驅(qū)使，讓我不能放棄他，就這樣把他扔在小學(xué)一年級(jí)的起跑線上于心何忍呢？我翻閱了很多有關(guān)教育的書籍，去網(wǎng)上尋找答案。在一次次的探尋中，我有了一些靈感。嘗試著接觸他，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界去探尋一下答案。一開始，健健又不寫字的時(shí)候，我沒批評(píng)他，而是課下把他叫到我身邊輕聲對(duì)他說(shuō)：“老師和你做個(gè)游戲，好不好？”他一聽要和老師比賽，來(lái)了勁頭，大聲說(shuō)：“行?！本瓦@樣，在課間10分鐘健健寫出了5個(gè)字，雖然有些小錯(cuò)誤，字寫得也不工整，但可喜的是他終于動(dòng)手寫字了。我及時(shí)鼓勵(lì)他：“真棒呀，你看字寫得多好呀?！蔽矣知?jiǎng)勵(lì)給他一枚進(jìn)步了的小粘貼貼在他的小臉蛋上。這次，小小的寫字游戲后，我發(fā)現(xiàn)小家伙可喜的變化，上課能抬頭了，目光也愿意追隨我了。這是個(gè)好現(xiàn)象，我立刻抓住時(shí)機(jī)，經(jīng)常拋給他一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題讓他回答?；卮鹫_后，我和全班同學(xué)都為他點(diǎn)贊。每當(dāng)同學(xué)們給健健鼓掌加油的時(shí)候，健健那股高興勁兒溢于言表。

下課后，健健總喜歡追隨我的身影。我就帶著他，拉著他的手和其他小朋友一起玩兒，漸漸地，健健臉上的笑容越來(lái)越豐富了。我趁熱打鐵，課下找他談?wù)劶依锒加姓l(shuí)？都是做什么的呀？從孩子稚嫩的話語(yǔ)中，我終于知道他的家庭狀況了。原來(lái)健健父母在他5歲時(shí)就離異了，爸爸現(xiàn)在在外地打工，孩子由爺爺、奶奶撫養(yǎng)。爺爺、奶奶家里總有一些人來(lái)打麻將，健健沒有安靜的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境，導(dǎo)致他上課總打瞌睡。知道這個(gè)情況后，家訪時(shí)我三番五次地去說(shuō)服爺爺奶奶，講清楚學(xué)習(xí)對(duì)孩子的重要性。經(jīng)過(guò)我的努力和健健對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，最后爺爺、奶奶同意了我的建議，決定給健健一個(gè)好的學(xué)習(xí)壞境，配合老師共同教育好孩子。

現(xiàn)在的健健變化真是驚人，不僅上課認(rèn)真聽講、踴躍回答問(wèn)題，字寫得也非常認(rèn)真，看來(lái)他真的融入到這個(gè)快樂(lè)的大家庭了。下課時(shí)，小伙伴們總是拽著健健去操場(chǎng)上玩各種好玩的游戲，孩子臉上的笑容是那樣燦爛、那樣純粹。健健總喜歡依偎在我的身邊，經(jīng)常拉拉我的手、拉拉我的衣服，安靜地看著我批改作業(yè)。我也常和健健聊聊家常了，說(shuō)爸爸給他郵回漂亮的玩具車了，爺爺、奶奶夸他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，給他買漂亮的新衣服了，家里吃什么好吃的了，英語(yǔ)老師又表?yè)P(yáng)他了……看著笑容常常浮現(xiàn)在健健的臉上，我既欣慰又自豪，所有的努力和付出都是值得的。

健健從一個(gè)字都不想寫的孩子，轉(zhuǎn)變成為一個(gè)積極上進(jìn)、勤奮努力的孩子。這可喜的變化讓我懂得：多去尋找孩子出現(xiàn)異常情況的原因，少一些指責(zé)和批評(píng)，多一些耐心和贊賞，孩子必將還你燦爛的花開。

（作者單位：肇源縣茂興鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯∕于金苗