陸晨嘯

摘 要：隨著信息技術(shù)與教育的不斷整合， iPad悄悄走進(jìn)了課堂。iPad作為一種功能強(qiáng)大的電子設(shè)備， 如何將其引入體育課堂提高教學(xué)課堂效果值得我們廣大體育教師深入思考，新課程要求以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并指出體育與健康教學(xué)必須與信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)地整合。文章主要就如何運(yùn)用iPad來提高體育課堂教學(xué)效果提出一些思考和見解，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；運(yùn)用iPad；體育課堂；效率效果

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.010

隨著新課改的深入和積極探索、創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動的開展，要求教師必須探索信息技術(shù)與教學(xué)課程的有機(jī)整合。它不僅豐富了教學(xué)手段，革新了信息傳遞的方式、方法，更促進(jìn)了改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，形成新的課程理念?？茖W(xué)利用iPad使其在體育課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作學(xué)習(xí)、及時反饋等方面的優(yōu)勢，是我們共同研究的話題，那作為體育老師如何運(yùn)用好iPad，才能充分發(fā)揮其功效提高體育課堂教學(xué)效果呢？

1明確體育課堂運(yùn)用iPad的前提和基礎(chǔ)

1.1 要保證體育課堂教學(xué)的運(yùn)動負(fù)荷和運(yùn)動量

大家都知道體育課堂有一個重要評價指標(biāo)就是運(yùn)動負(fù)荷，試想，如果iPad運(yùn)用到體育課堂中，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動量減少，運(yùn)動負(fù)荷下降，學(xué)習(xí)興趣降低，那么就不如不用了，所以從這個層面上講，不管是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，還是在教師主導(dǎo)學(xué)生主體的課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用iPad首先要保證運(yùn)動負(fù)荷和運(yùn)動量，讓學(xué)生在身體練習(xí)中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，掌握運(yùn)動技能，激發(fā)體育課學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 要預(yù)測和比較運(yùn)用iPad的效果

在體育課堂中，絕對不能長時間的運(yùn)用iPad，運(yùn)用iPad只是體育課堂的一種輔助手段，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的一種良好催化劑，在分組學(xué)習(xí)中不可能每人一臺，所以教師在課前要進(jìn)行初步預(yù)測的同時，還要進(jìn)行比較，用和不用的差別，使用iPad后，怎樣能發(fā)揮學(xué)生想象力，調(diào)動學(xué)生積極性和能動性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，發(fā)揮小組間合作學(xué)習(xí)的能力。

也有許多研究表明，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者相互的合作增加了觀點(diǎn)的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與情感，同時也增加了解決問題的創(chuàng)意和新奇。

1.3 要明確運(yùn)用iPad所要達(dá)到的目標(biāo)

在將其引入體育課堂時，首先要讓學(xué)生明白iPad是為自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步服務(wù)的；其次，教師在運(yùn)用iPad授課時，要保持一定的運(yùn)動密度，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培訓(xùn)學(xué)生的技能，從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因入手，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方式體現(xiàn)課程的時代性，讓學(xué)生獲得運(yùn)動的樂趣和成功的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性

運(yùn)用iPad能強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中所涉及到的各個要素（如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等）的整體協(xié)調(diào)，有機(jī)融合，使各個要素發(fā)揮出最大效益，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)信息技術(shù)的交互性所提供的多種主動參與活動。

2 做好體育課堂使用iPad的準(zhǔn)備工作和實(shí)施工作

2.1 做好教學(xué)資源包的準(zhǔn)備

教師運(yùn)用iPad，學(xué)生觀看時需要視頻、圖片、文字、音樂等教學(xué)資源，把這些資源有機(jī)整合在一起，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。

例如講解技術(shù)動作時通過畫面展現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，把視頻變成正常播放和慢動作播放的視頻，還可以將視頻定格，用“畫中畫”形式展現(xiàn)，為學(xué)生指出具體的糾錯細(xì)節(jié)和方法，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快，課堂效率更高、效果也更好。

2.2 布置好場地器材和熟悉iPad操作

教師上課前對場地器材，及iPad的擺放位置都有精心的設(shè)計和準(zhǔn)備，課前不但要布置好場地器材，還要重視安全性，既要遠(yuǎn)離學(xué)生練習(xí)路線、方向，又要使得學(xué)生能夠快速地、安全地到達(dá)觀看視頻的位置，節(jié)約課堂教學(xué)時間。

培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)用意識，熟悉iPad的操作，基于這樣的思考，教師要充分利用好課前幾分鐘或者課間幾分鐘對學(xué)生進(jìn)行簡單的培訓(xùn)和教育，讓學(xué)生明確iPad是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工作，要充分愛護(hù)好利用好iPad，形成正確使用iPad的意識，只有學(xué)生形成正確的運(yùn)用iPad的意識，熟悉其操作，iPad才能在體育課上得到有效的利用。

2.3 充分利用好視頻播放功能

學(xué)生的體能和技能水平是有差距的，完成學(xué)習(xí)技術(shù)動作和教學(xué)任務(wù)也有快慢之分，實(shí)際上運(yùn)用iPad的水平也是有差距的，為了保證課堂有效性，提高課堂效率，教師必須利用好資源包，調(diào)控好運(yùn)用iPad的全過程，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分層、分組練習(xí)，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)，這樣分層、分組更有針對性和指導(dǎo)性。

每個iPad建立三到四個資源包，練習(xí)內(nèi)容，練習(xí)難度，層層遞進(jìn)，即完成一個目標(biāo)后向下一個目標(biāo)前進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的同時，讓每一層次的學(xué)生都受益，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，這樣不但能達(dá)成各自目標(biāo)，而且能培養(yǎng)學(xué)生克服困難，頑強(qiáng)進(jìn)取精神。

2.4 充分運(yùn)用好錄像和回放功能

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的怎樣，效果怎樣，與視頻中動作或者同學(xué)技術(shù)動作相比有哪些不同，如何改進(jìn)技術(shù)動作，提高動作的規(guī)范性和質(zhì)量等都需要評價與反饋，這些評價可以學(xué)生間的自我評價和互相評價，也可以教師對學(xué)生的評價，但要想評價的有效、科學(xué)合理，就可以充分發(fā)揮iPad的錄像和回放功能。

錄像與回放使學(xué)生的動作技術(shù)就有可觀測性、直觀性，也更有針對性，大家知道教學(xué)中難點(diǎn)之一是學(xué)生看不到自己的技術(shù)動作怎樣，不知道自己存在哪些不足，iPad就能很好地解決這樣的問題。作為教師講解評價的輔助助手錄像與回放能最大限度節(jié)約講解和評價時間，學(xué)生有更多的時間投入到學(xué)習(xí)中去，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用。

3 運(yùn)用iPad，提高體育課堂的教學(xué)效果還需做好的幾點(diǎn)

3.1 激趣導(dǎo)入，身臨其境，躍躍欲試

俗話說“良好開端是成功的一半”，我們老師必須精心設(shè)計好課的導(dǎo)入，用iPad調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的片段和側(cè)面導(dǎo)入，如短距離跑，可以播放蘇炳添在世錦賽半決賽時和博爾特對決的精彩視頻，籃球教學(xué)中可以播放NBA球星精彩動作片段，當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀運(yùn)動員完美的技術(shù)動作時，很大程度上激起學(xué)習(xí)熱情，收到了事半功倍的效果，并一改過去中學(xué)女生對體育課不感興趣的現(xiàn)象。如多數(shù)女生體質(zhì)較差，對實(shí)心球課很不感興趣，看到實(shí)心球手就軟，每次實(shí)踐課教學(xué)不是按照技術(shù)動作要領(lǐng)認(rèn)真練習(xí)，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習(xí)效果。怎么辦？我在備下次課的內(nèi)容時，把我講解的雙手向前擲實(shí)心球和上步雙手向前擲實(shí)心球動作要領(lǐng)設(shè)計成PPT課件，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。結(jié)果部分學(xué)生主動向我請教“超越器械”的意義，發(fā)力順序等，再進(jìn)行實(shí)踐課時，個個躍躍欲試。

這樣不僅能渲染學(xué)習(xí)氣氛，更使學(xué)生身臨其境，躍躍欲試進(jìn)入教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，能為接下去的教學(xué)環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備，特別是在平時觀摩課、展示課、優(yōu)質(zhì)課，授課班級都為接班或隨機(jī)抽簽，短短動感視頻不僅能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且能消除師生間陌生感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.2 優(yōu)質(zhì)示范，偶像引領(lǐng)，建立表象

大家都知道規(guī)范、優(yōu)質(zhì)的示范動作，不僅能使學(xué)生真實(shí)地感知動作，建立正確的動作表象，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師在學(xué)生心目中的地位，建立和諧的師生關(guān)系，融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

作為獨(dú)立個體的體育教師往往存在著在進(jìn)行自己擅長的內(nèi)容教學(xué)時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時還會出現(xiàn)專業(yè)知識和教學(xué)手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。如果運(yùn)用iPad則會使這樣的問題變得較簡單。如肩上投籃課教學(xué)前，先課前錄制，可以避免出現(xiàn)不規(guī)范或錯誤動作，最終將最優(yōu)的示范動作展現(xiàn)在學(xué)生面前。再播放一下NBA巨星們?nèi)缈票?、庫里?biāo)準(zhǔn)投籃動作，比枯燥講解肯定更加直觀形象。在視覺上不能給學(xué)生直觀感受，如果通過屏幕展示預(yù)先錄制好的示范動作，旁邊出示相應(yīng)的動作要領(lǐng)，并配上教師的講解，學(xué)生的大腦中就能形成完整、清晰的動作技術(shù)，學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解就更直觀，練習(xí)時積極性會更高。

3.3 及時抓拍，及時評價，及時反饋

體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，在運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些錯誤。作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師，應(yīng)通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段向?qū)W生及時反饋相關(guān)信息，引導(dǎo)他們觀察、分析自己在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)中產(chǎn)生錯誤動作的原因，并有針對性地采取有效手段，促使他們自主糾錯，從而幫助他們形成正確的動力定型。互評優(yōu)秀隊員，首先體現(xiàn)了生生之間的平等，其次有利于檢驗(yàn)學(xué)生對運(yùn)動技能的動作要領(lǐng)的掌握程度和評價能力。通過互評，能不斷增強(qiáng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的自信心，感受技能學(xué)習(xí)帶來的喜悅，提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。

3.4 化難為易，化繁為簡，快速高效

在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動作。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因?yàn)楝F(xiàn)場示范時不可能讓動作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求。如跳遠(yuǎn)動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對空中概念難以理解，對何時騰空，何時前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好，教師可結(jié)合運(yùn)用iPad來模擬其全過程，教師可結(jié)合運(yùn)用iPad來展示，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察，詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)動作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。

綜上所述，在體育課堂上運(yùn)用iPad的作用有目共睹，如果能合理運(yùn)用將是現(xiàn)代體育教學(xué)的亮點(diǎn)，因此在運(yùn)用iPad上一定要講究方法和策略，教師明確運(yùn)用iPad目的的基礎(chǔ)上，必須精心做好導(dǎo)入，只有在教學(xué)內(nèi)容選擇和組織安排的各個環(huán)節(jié)中精心挑選教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)合理地安排組織示范與講解，對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行特殊的處理，有針對性地進(jìn)行分組分層教學(xué)，科學(xué)練習(xí)和學(xué)習(xí)反饋，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂的教學(xué)效果，真正做到以學(xué)生發(fā)展為中心。

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