李晗

以前提到“雙創(chuàng)”，可能只停留在概念層面?，F(xiàn)在提到“雙創(chuàng)”，很多人會聯(lián)想到大學(xué)生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園、“雙創(chuàng)”導(dǎo)師等關(guān)鍵詞。那么，如何發(fā)揮出“雙創(chuàng)”各環(huán)節(jié)的最大價值，推動“雙創(chuàng)”的發(fā)展以實現(xiàn)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型？為此，《經(jīng)濟》記者專程采訪了中關(guān)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究院專家委員會副主任委員、河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長呂爽。

《經(jīng)濟》：“雙創(chuàng)”已經(jīng)深入人心，得到全面發(fā)展。您認為目前國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展到了哪一階段？高校的情況如何？

呂爽：我認為全國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作已經(jīng)到了4.0階段。1.0是傳統(tǒng)的場地出租，場地供應(yīng)方將之提供給商業(yè)企業(yè)使用；2.0階段是以場地出租、構(gòu)建一站式服務(wù)中心的方式，有效地解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題；3.0階段是“園區(qū)+投融資機構(gòu)+一站式服務(wù)中心”的構(gòu)建，更好地扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；4.0階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈閉環(huán)的構(gòu)建，完善產(chǎn)業(yè)園區(qū)的上下游產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，能夠更好地解決企業(yè)的后顧之憂，真正讓所有企業(yè)能夠扎根發(fā)芽，茁壯成長。

就全國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作而言，我認為已經(jīng)到了3.0階段。1.0階段就是“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程+創(chuàng)業(yè)比賽”的模式；2.0階段是“創(chuàng)業(yè)課程+創(chuàng)業(yè)競賽+創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)”，形成校園“雙創(chuàng)”的基礎(chǔ)環(huán)境；3.0階段是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動+創(chuàng)業(yè)園區(qū)孵化指導(dǎo)”的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈構(gòu)建，形成較為良好的“雙創(chuàng)”氛圍，更好地引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

《經(jīng)濟》：您曾被評為全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育青年領(lǐng)軍人物，對于高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有哪些思路？

呂爽：總體來說，有兩方面的思路，一是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，加強師資隊伍建設(shè)。在高校層面，要在校內(nèi)大力宣傳和普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在教師層面，要增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類師資隊伍建設(shè)，比如采用“雙師制”的教學(xué)模式，由高校教師負責(zé)教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類理論知識，同時聘請企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，使理論與實踐相結(jié)合。二是深化校企合作，完善有效的對接機制。高校要做好與社會資源的對接，積極引導(dǎo)并促進校企合作及互聯(lián)網(wǎng)平臺的應(yīng)用，搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上線下平臺。企業(yè)人士到高校擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)項目孵化，并對感興趣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目投資，形成常態(tài)化的服務(wù)合作機制，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的高效對接和成功孵化。

《經(jīng)濟》：您一手創(chuàng)辦的河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，目前已有了明顯的收效。在建立和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的過程中，您積累了哪些經(jīng)驗？

呂爽：目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院已經(jīng)建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心辦公室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究室，擔(dān)負統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等五大基本職責(zé)。其目標(biāo)是在1年?2年內(nèi)，基本完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院服務(wù)平臺建設(shè)，起到接口作用，使全院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力得到全面提升。在2年?5年內(nèi)，促使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中產(chǎn)生的先進思想及創(chuàng)新作品轉(zhuǎn)化為論文、發(fā)明專利、實用新型專利、各級鑒定、各類競賽獎勵等科技成果。對于條件成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院還將推薦其進入其它科技園區(qū)進一步孵化，并協(xié)助其成立公司或進行技術(shù)轉(zhuǎn)讓。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院搭建了五大平臺，按照四個層次推進。

這五大平臺，一是信息服務(wù)平臺，其主要職責(zé)是為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，整合信息，提供項目信息發(fā)布、查詢等服務(wù)。二是項目評估平臺，主要工作是由顧問委員會為學(xué)生提供項目咨詢、項目評估及建立項目庫等公共服務(wù)。三是政策咨詢平臺，積極拓寬與政府、企業(yè)的合作渠道，為學(xué)生提供工商注冊、財務(wù)、稅務(wù)、審計、勞動保障等專業(yè)咨詢與服務(wù)。四是培訓(xùn)交流平臺，積極鼓勵有資質(zhì)的企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，組織實施專業(yè)、專項和定向培訓(xùn)，并建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、沙龍，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生之間的深入交流。五是實踐活動平臺，即策劃組織有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技競賽活動，鼓勵更多的大學(xué)生參與到各類競賽活動當(dāng)中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)和能力。

借助這五大平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動按照四個層次有序推進。一是對無項目的個人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院對其進行培訓(xùn)，根據(jù)其專業(yè)和特長，介紹其到合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊或者項目組，引薦指導(dǎo)教師，支持其開展創(chuàng)業(yè)活動。二是對有項目的個人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院對已有的項目進行專業(yè)評估，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資源予以支持；根據(jù)項目本身的專業(yè)性，為其尋找合適的團隊合作者。三是對無項目的團隊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院將分析其專業(yè)優(yōu)勢和發(fā)展方向，介紹來自政府、企事業(yè)單位的專業(yè)對口項目，尋求適合該團隊的項目。四是對有項目的團隊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院在對其項目評估入庫后，為其提供有力的資源支持，尋求專業(yè)指導(dǎo)者對項目和團隊本身予以指導(dǎo)、培育，以求完善。

《經(jīng)濟》：大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園已成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的標(biāo)配。那么，如何把創(chuàng)業(yè)孵化園的價值最大化呢？

呂爽：可以從以下幾方面著手：第一，明確定位，認準目標(biāo)。不同類型的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園要結(jié)合學(xué)校自身情況建設(shè)，并以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展“雙創(chuàng)”工作。第二，健全政策，完善服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園要有相應(yīng)的扶持政策和服務(wù)規(guī)定與之配套，規(guī)劃化、專業(yè)化、系統(tǒng)化地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。第三，有序管理，創(chuàng)新機制。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園需要一批富有“雙創(chuàng)”精神并具有良好經(jīng)濟管理知識和市場運作經(jīng)驗的教師予以指導(dǎo)。

此外，全國各高校目前沒有統(tǒng)一標(biāo)準設(shè)置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，這樣就涉及多部門的協(xié)同工作，有時會降低工作效率，無法與企業(yè)、政府等相關(guān)部門聯(lián)系、溝通。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園想要發(fā)展，必須建立相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園管理部門，建立靈活的工作機制，與外界高效合作，從而促進高校“雙創(chuàng)”工作的進一步深入。