劉芬++劉生寶

摘 要：專業(yè)實習作為工程專業(yè)培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，對學生的工程能力培養(yǎng)起到至關重要的作用。以給排水科學與工程專業(yè)為例，目前出現(xiàn)了實習單位減少、指導教師工程能力不足、考核方式單一等問題。為提高實習教學效果，提出了完善工程實踐教學基地體系建設、加強年輕教師工程能力培養(yǎng)與建立多環(huán)節(jié)綜合全面的考核方式等改革措施。

關鍵詞：給排水科學與工程 專業(yè)實習 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0153-02

A Study of the Teaching Reform in Professional Practice of Water Science and Engineering

Liu Fen Liu Shengbao

（College of Water ang Literature，Shihezi University，Shihezi Xinjiang，832000，China）

Abstract：As an important part of the training for students，professional practice is vital to the training of engineering practice ability for students.Water Science and Engineering，for example，there are some problems，such as less practice unit，low process capability of teachers，single approach of exam，etc.In order to raise teaching result，the author puts forward innovation measures to improve the system construction of practice teaching base，to strengthen the training of process capability ability and to establish a multi-link，integrated and comprehensive checking-up system.

Key Words：Water science and engineering；Professional practice；Teaching reform

工程專業(yè)的高等教育是理論教育與實踐教育的統(tǒng)一，只有實現(xiàn)了理論認知向工程實踐能力與工程創(chuàng)新能力的轉化，才能保證學生成長為合格的工程技術人員，適應社會和經(jīng)濟發(fā)展，而實踐教育正是實現(xiàn)這一轉化的必要條件。如何提高實踐教學質量，充分利用社會資源同時服務社會發(fā)展成為實踐教學環(huán)節(jié)發(fā)展的關鍵。

專業(yè)實習是給排水科學與工程專業(yè)實踐教學的重要一環(huán)，通過專業(yè)實習，學生可以參觀實際工程，了解生產(chǎn)工藝及設備，并通過與設計、施工、管理等工程技術人員的交流學習實際工程經(jīng)驗，增強了學生的感性認識，提高學生解決實際問題的能力同時又激發(fā)其學習熱情[1]。因此，該文對合理組織和管理專業(yè)實習環(huán)節(jié)進行了初步研究與探討。

1 給排水科學與工程專業(yè)實習存在的問題與分析

1.1 工程實踐教學基地體系建設不夠完善

由于實習經(jīng)費緊張，導致實踐教學基地建設困難，高校同企業(yè)之間難以建立長期、穩(wěn)定的“官方”合作模式?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃”要求對學生的培養(yǎng)采用雙導師制，對企業(yè)方的指導教師提出了較高要求，企業(yè)內不乏具有經(jīng)驗的高級工程師，但在對于如何教育學生，卻沒有多少經(jīng)驗。同時企業(yè)指導教師的薪酬難以落實，導致其對指導學生工作缺乏熱情。

1.2 學生工程能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對薄弱

從本科生培養(yǎng)來說，學生接觸工程實踐的機會很少，即使到生產(chǎn)單位進行實習，也多為走馬觀花式的參觀，出于安全等多種因素的考慮，企業(yè)很少給在校學生提供實戰(zhàn)的機會，只能看不能動，無法對生產(chǎn)過程和工藝親身體會，并壓縮實習時間，對一些可能存在危險的工藝環(huán)節(jié)拒絕參觀使實習流于形式。由于參觀的生產(chǎn)企業(yè)如給水廠 、污水處理廠一般全負荷生產(chǎn)，構筑物內部的設計也難以通過簡單的參觀得到了解，同時學生也難以在短時間內了解生產(chǎn)工藝的運行特點和可能出現(xiàn)的問題及解決方案，這些都限制了學生工程實踐能力的提高。

1.3 實習考核方式單一，無法保證實習效果

目前的實習考核方式主要以學生提交實習報告為主，缺乏過程監(jiān)控與考核，使得很多學生在實習的過程中態(tài)度不認真，參觀時“身在曹營心在漢”，對實習內容一知半解，也不虛心與企業(yè)指導老師進行交流，無法將理論知識與實際工程相結合[2]。實習報告不能全面反映學生對實際工程的認識程度，更無法檢驗學生理論聯(lián)系實際的能力，因此，提交實習報告這種單一的考核方式難以保證學生的實習效果，部分學生甚至造假實習經(jīng)歷以圖蒙混過關。

1.4 教師隊伍的工程實踐能力亟須加強

許多教師，特別是青年教師，本身工程實踐經(jīng)驗匱乏，對于分析和解決工程實踐中問題的思路和方法了解不多；行業(yè)的生產(chǎn)技術日新月異，難免對最新工程技術了解得不夠全面，指導教師本身缺乏實際工程經(jīng)驗，對實際工程不熟悉，加上一些學校在考核上重科研、輕教學，導致在指導學生實習上不夠重視，使得學生失去對工程實踐知識了解的機會，導致實習效果不佳。

2 給排水科學與工程專業(yè)實習教學質量的改進措施

2.1 建設企業(yè)培養(yǎng)基地

穩(wěn)定的實習基地是確保實習教學環(huán)節(jié)得以開展的基礎。學校應主動開展企業(yè)調研，了解企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的實際問題和用人需求，通過技術開發(fā)、科學研究和有針對性的人才培養(yǎng)等方式，建立高校與企業(yè)良好合作關系，如：實習基地、產(chǎn)學研基地等，既可以幫助企業(yè)解決面臨的技術難題，又可以增加企業(yè)的人才儲備，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、利益雙贏，調動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，提高企業(yè)對實習工作的重視程度，進而建設穩(wěn)定的企業(yè)培養(yǎng)基地。在企業(yè)培養(yǎng)基地運作的過程中，要落實企業(yè)導師指導學生的薪酬待遇，也需要通過培訓提高其教學水平，才能夠發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。

2.2 改革實習教學手段

給排水科學與工程專業(yè)實習主要是集中參觀實習和自主實習兩種方式。集中參觀實習一般為認識實習，開展于專業(yè)課之前，周期一般為1～2周，主要目的為提高學生對給排水專業(yè)的感性認識。實習期間，可適當安排講座，通過視頻、PPT課件、三維仿真模型等方式幫助學生建立更直觀了解與認識，例如：水廠的內部結構、運行特點、動態(tài)的水處理效果，結合參觀實習，兩廂對照，可以使實習更具目的性，也會大大提高學生的實習熱情，從而提高實習質量。自主實習一般為生產(chǎn)實習或畢業(yè)實習，開展于大部分專業(yè)課之后，學生可自主聯(lián)系實習單位，亦可由學校聯(lián)系實習單位，為分散實習，周期一般為3～4周，由校內導師和企業(yè)導師共同確定實習內容。為更好理論聯(lián)系實際，學以致用，通過統(tǒng)籌校企合作，構建學校導師+企業(yè)導師聯(lián)合培養(yǎng)模式，在專業(yè)實習期間結合培養(yǎng)目標和企業(yè)具體工程條件，在企業(yè)導師的指導下學生能夠深度參與企業(yè)開發(fā)設計項目和生產(chǎn)的運行管理，培養(yǎng)學生操作技能及專業(yè)技能，提高解決實際問題能力，提高專業(yè)實習質量。由于學生在不同的單位進行實習，通過學生的相互交流可以增加學生對全行業(yè)的深度了解，為未來的就業(yè)提供一定指導作用。

2.3 完善實習考核方式

科學合理的實習考核方式可以督促學生認真對待實習，通過考核也可以幫助教師掌握學生實習效果，以便調整實習內容進行反饋，提高實習質量。專業(yè)實習考核可分成兩部分、三環(huán)節(jié)，加強實習中的過程管理，強調理論與實際相結合。兩部分指的是實習成績分別由校內和企業(yè)指導教師進行考核；三環(huán)節(jié)指的是考核由學生記錄實習日記、舉行實習答辯會和提交實習報告的形式進行。企業(yè)導師了解學生的實際實習情況，可以根據(jù)實習過程評價指標如出勤率、主觀能動性和實踐動手能力等，結合實習內容難度給出公正且符合實際的過程成績；校內導師可通過三環(huán)節(jié)了解學生理論與實際相結合的程度，特別是答辯環(huán)節(jié)，可以通過學生的陳述，學校導師、企業(yè)導師提問，針對實習中遇到的問題進行交互式探討，對開拓師生思路，增強師生交流有很大幫助，達到以考核促提高的目的。

2.4 加強教師工程能力培養(yǎng)

近年來，很多高校加強了“雙師型”教師力量培養(yǎng)[3]，特別是注重青年教師的工程能力培養(yǎng)，使之不僅能有扎實的理論專業(yè)知識、掌握最新的科技動態(tài)，還有過硬的工程實踐能力。鼓勵校企共建實習基地，加強教師與工程人員的交流，鼓勵教師積極申報，參與縱向、橫向科研項目，增加其實踐創(chuàng)新能力；安排青年教師在企業(yè)兼職，參與實際工程設計、施工與管理，積累相關工程經(jīng)驗；學校還應引進工程型人才，在考核上對社會服務、參與相關工程等方面有所側重，增加工程型師資隊伍力量；同時還可以建立“一幫一”的方式，以老帶新，工程經(jīng)驗豐富教師指導年輕教師，一起指導學生實習教學環(huán)節(jié)，提高其工作能力。

3 結語

綜上所述，專業(yè)實習是給排水科學與工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，在整個教學體系中具有非常重要的地位。提高學生專業(yè)實習效果，需要學校、企業(yè)和學生積極協(xié)作，共同努力，通過改革專業(yè)實習環(huán)節(jié)，進一步完善實際教學體系，使其規(guī)范化和制度化，建立多方參與、分工明確、考核規(guī)范的實習制度，提高給排水專業(yè)的實踐教學質量，增強學生分析問題和解決問題的實際能力，為培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強、適應積極社會發(fā)展需要的高質量工程技術人才提供助力。

參考文獻

[1] 高等學校給水排水工程工程學科專業(yè)指導委員會.高等學校給排水科學與工程本科指導性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012.

[2] 都昌滿.高校學生實習：問題分析與解決途徑[J].高等工程教育研究，2010（5）：144-149.

[3] 李思敏，孫廣銀，張勝.給排水工程專業(yè)實習的改革與實踐[J].河北建筑科技學院學報：社科版，2005，22（3）：76-77.