王喜英

深度校企合作模式下高職院校思政教育探究

王喜英

（廣東輕工職業(yè)技術學院，廣東廣州510300）

目前，校企合作模式下的高職思想政治教育發(fā)生了新的變化，從一定意義上來說，校企合作模式下高職院校思想政治教育存在著嚴重“分離傾向”。為此，要提高學生思想政治教育的有效性，豐富學生的思想政治教育，提升凝煉學生思想政治素養(yǎng)，增強思想政治理論課的互動性，以解決高職院校學生思想政治教育存在的問題，

高職院校；校企合作；學生；思想政治教育

校企合作是教學和企業(yè)實踐相結(jié)合，通過學校和企業(yè)資源共享，學校和企業(yè)共同推進，實現(xiàn)校企深度融合，協(xié)同育人，共同發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應用型人才，實現(xiàn)雙贏目標。在校企合作視域下，學校和企業(yè)的理想目標、育人環(huán)境等不同，對高職院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，所以要改變傳統(tǒng)思想政治教育方式方法和教學理念，探究出新的思想政治教育途徑，以適應校企合作模式下的德育教育，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀、價值觀。

一、校企合作模式下大學生思想政治教育的重要性

在校企合作模式下，高職院校學生的思想政治教育不容忽視。企業(yè)和社會需要高技能、高素質(zhì)、復合型人才。一個道德高尚、職業(yè)素養(yǎng)高的員工是與他所受的教育和所處的環(huán)境分不開的。校企合作模式下，理論知識、專業(yè)基礎知識和崗位需求相結(jié)合，為學生思想教育提供了較好的平臺，端正了學生思想政治修養(yǎng)，使學生形成了正確的價值觀、擇業(yè)觀和道德觀。因此深度校企合作模式下對學生進行思想政治教育尤為重要。

1．在校企合作模式下確立正確的教育理念

校企合作是高職院校的辦學特色，也是高職院校堅持以就業(yè)為導向，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。[1]高職院校本著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用型人才，能更好地服務于社會，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，在校企合作模式下本著學生為出發(fā)點，學生在頂崗實習、專業(yè)實踐期間，對他們的思想政治教育不容忽視。要把思政課堂深入到企業(yè)，不斷充實學生們在頂崗時期新環(huán)境下的思想內(nèi)容和壯大思想武器，增強自我“免疫力”，讓學生們在實踐過程中把握住人生的重要戰(zhàn)場；要靈活運用馬克思主義的觀點具體問題具體分析，讓學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)以及較強社會責任感和社會意識：為做好職業(yè)人打下堅實基礎，能盡快地適應社會、融入社會，實現(xiàn)個人和社會服務相統(tǒng)一。

2．在校企合作模式下實現(xiàn)“三全”育人

高職院校思想政治教育的主要途徑是建立“三全”育人格局體系，基本要求是要培養(yǎng)出思想政治堅定、素質(zhì)高尚、專業(yè)技能扎實的復合型人才。[2]在校企合作模式下，學生思想政治教育應是全方位、全覆蓋、全過程的教育，也就是把思想政治教育滲入到學生在（企、行、協(xié)）頂崗實習、專業(yè)見習的每一個環(huán)節(jié)。學校作為思想政治教育的主陣地，學生在接受教師傳授專業(yè)知識的同時，也要把思想政治教育作為首要問題。同時也要充分發(fā)揮企業(yè)的地方第二課堂的作用。思政教師和專業(yè)教師應到第一線進行全程跟蹤、全面指導教育，掌握在崗學生的思想方向和思想問題，能更好地解決在崗學生的思想困惑，讓學生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，同時也能熏陶和提高企業(yè)員工的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、校企合作模式下學生思想政治教育發(fā)生了新變化

校企合作是學校和企業(yè)共同合作的一種培養(yǎng)方式，實現(xiàn)兩種教育環(huán)境，利用兩種教育資源，使學生在學習中提高實踐能力，在實踐中提高各項綜合業(yè)務能力。從某種意義上來講，校企合作正在使學生的思想政治教育發(fā)生著新的變化。

1．教育主體和教育客體的變化

基于常規(guī)的教學教育模式，學校思想政治教育主體是思想政治教育專任教師和從事思想政治教育工作者，而在校企合作模式下思想政治教育主體轉(zhuǎn)向為專業(yè)實習教師和企業(yè)管理人員作為教育者。相反，思想政治教育客體學生轉(zhuǎn)向為生產(chǎn)勞動者，學生具有兩種任務和兩種身份，交替進行學習、教育與工作、管理。其實學生早已習慣在學校的學習方式和管理，學生一時很難適應這一身份的變化，可能在某種程度上產(chǎn)生一系列問題，甚至出現(xiàn)厭工、怠工、思想混亂等現(xiàn)象，這時要求思想政治教育者給予引導教育，填滿在專業(yè)實踐過程中思政教育的空缺。

2．在崗學生接受教育環(huán)境的變化

學生進入企業(yè)后，要接受企業(yè)的各項規(guī)章管理制度，在此期間，在崗學生（頂崗實習）面臨著錯綜復雜的人際關系、社會環(huán)境和社會事態(tài)，要處理各種各樣的事情和關系。這些多樣化的社會經(jīng)濟思潮、思想觀念等都會對學生的思想觀念、行為、心理情感等帶來積極或消極作用。學生由原來簡單接受教育（教師）的環(huán)境轉(zhuǎn)向了范圍較大（企業(yè)管理者、企業(yè)員工、專業(yè)技術指導老師、社會人員以及家長等）的實踐環(huán)境，這無疑增加了學校對學生思想政治教育的難度。

3．在崗學生思想政治教育管理的變化

在傳統(tǒng)校企合作模式下，頂崗實習期間的學生思想政治教育往往處于“真空期”。實習期間學校的思想政治教育弱化（頂崗實習偏重于鍛煉學生的專業(yè)技能[3]）。學校和企業(yè)分屬于不同的領域機構(gòu)——學校是專門的教育機構(gòu)，教書育人為目標；企業(yè)是以盈利為目的，促生產(chǎn)增加訂單量——企業(yè)沒有太多的時間對頂崗實習的學生進行思想政治教育，不需要對在崗學生進行專門培訓；而學校想對在崗學生進行思想政治教育也很難，不能像學生在校時那樣更加集中地進行教育和管理。

4．校企合作下普遍存在著思政課安排問題

在校企合作模式下，各院系的人才培養(yǎng)方案設置不合理，他們沒有結(jié)合專業(yè)實習或頂崗實習的學生做關于思政課程的合理安排。比如，在大二的第二學期，一部分學生參加頂崗實習了，這就造成這些學生的思政課課程出現(xiàn)空檔現(xiàn)象，將會導致他們的職業(yè)素養(yǎng)和道德精神的欠缺，可能在工作過程中學生產(chǎn)生不良的心理和思想壓力，致使影響學生的學習和職業(yè)發(fā)展。我們的思想政治教育趨向形式化，得不到實效。

三、校企合作模式下思想政治教育的對策

校企合作是一個創(chuàng)新實踐發(fā)展的新模式，也是高職院校學生思想政治教育創(chuàng)新的出發(fā)點和突破口。結(jié)合校企合作教育模式的特點和優(yōu)勢，高職院校要探索出思想政治教育新模式、新道路，適應新時期校企合作模式下高職院校思想政治教育的新要求。

1．加強社會實踐，提高學生思想政治教育的有效性

中共中央國務院《關于進一步加強和改進學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出：要積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與服務社會相結(jié)合、與勤工助學相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。認真組織學生參加軍政訓練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動[4]等實踐活動。社會實踐是學生思想政治教育的重要一環(huán)。在校企合作模式下，思想政治教育應以學生的職業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)的前景規(guī)劃需求和社會的現(xiàn)實需求為前提，來設計在企業(yè)環(huán)境下的思想政治教育新模式。[5]在校企合作中的專業(yè)見習、認識實習以及工學結(jié)合、頂崗實習都要著眼于企業(yè)行業(yè)需求和學生專業(yè)發(fā)展的專業(yè)實踐、就業(yè)實踐等，使學生親身體驗職業(yè)和專業(yè)技能。在實踐（工作）中，高職院校思想政治教育工作者應積極主動地促進實踐育人的功效實現(xiàn)，增強學生的思想政治教育實效性。

2．利用企業(yè)資源，豐富學生的思想政治教育

高職院校在校企合作育人期間，要充分利用企業(yè)的高層次的技術人才和管理者，讓他們進校園、進課堂，用企業(yè)的文化精神、價值理念，以及職業(yè)道德準則等來豐富學生的思想政治教育的課堂。學生在頂崗實習（或?qū)I(yè)見習）期間，他們的校外（企業(yè)）指導老師和校內(nèi)（專業(yè)）指導老師一樣都有參與評價學生全面的綜合素質(zhì)的資格，共同肩負著頂崗實習（或?qū)I(yè)見習）學生的思政教育功能，促進校企合作育人的積極性、主動性和實效性，確保學生思想政治教育工作的有效性。

3．高職院校做好思想政治教育理論課的主渠道，提升凝煉學生思想政治素養(yǎng)

《意見》同時指出：高等學校思想政治理論課是學生思想政治教育的主渠道，要堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，要把思想政治教育融入到學生的各專業(yè)環(huán)節(jié)中。所以教師在課堂講授中，要理論聯(lián)系實際，根據(jù)當前形勢的發(fā)展以及社會企業(yè)發(fā)展的需要豐富理論知識和拓展業(yè)務能力，使學生具有堅定的政治方向和道德修養(yǎng)，讓學生的專業(yè)技能和思想道德同步。

4．思想政治教育理論課帶入到企業(yè)，增強思想政治理論課的互動性

高職院校的主要任務是堅持育人為本，德育為先，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才。[6]為此，在校企合作過程中，應讓思想政治教育課堂走進企業(yè)，不能讓頂崗實習期成為學生思想政治教育的“空窗期”。思想政治教育的教師應赴企業(yè)對學生開展思想理論和形勢政治教育，同時對學生進行德育調(diào)研和教育指導，解決學生思想和工作中遇到的問題。合理利用在崗學生的空余時間，填充思想政治理論課教和學以及學生的其他黨團活動。

總之，在深度校企合作過程中，高職院校學生思想政治教育有著新的變化，本著校企合作為基點，通過資源共享、協(xié)同育人機制，既豐富和提高了高職院校學生思想政治的實踐內(nèi)容，又增強了思想政治教育的滲透強度，同時也成為了大家普遍認同的卓有成效的重要途徑。

[1]劉東風.機遇與挑戰(zhàn):校企合作對高職院校大學生思想政治教育工作的影響[J].學理論,2013(5):392-394.

[2]王喜英.校企合作模式下的高職院校思想政治教育研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報,2016(3):102-103.

[3]康博涵.高職學生頂崗實習期思想政治教育校企合作模式新探[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(11):232-232.

[4]中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見:中發(fā)[2004]16[EB/OL].[2017-03-20].http://www. moeeducn/publicfiles/business/htm liles/moe/moe_1408/f200703 /20566.htm l.

[5]王朝輝.校企合作背景下的高職院校思想政治教育研究[J].遼寧高職學報,2014(4):104-105.

[6]教育部.教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教

育科學發(fā)展的若干意見:教職成〔2011〕12號[A].

[責任編輯，撫順職院：陳輝]

The Research on Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges under the Mode of College-Enterprise Deep Cooperation

WANG Xi-ying
(Guangdong Industry Polytechnic,Guangzhou 510300,China)

At present,under the college-enterprise cooperation new changes have taken place in higher vocational ideological and political education.Serious separation tendency exists in higher vocation ideological and political education.Therefore it should increase effectiveness of the education,enrich the education,refine students'ideological and political qualities,and strengthen the interaction to solve problems in ideological and political education for higher vocational students.

higher vocational colleges;college-enterprise cooperation;students;ideological and political education

G710

A

1009—7600（2017）06—0010—03

2017-03-22

2014年廣東輕工職業(yè)技術學院2014年校級課題（SK201416）

王喜英（1979—），女，河南開封人，講師，碩士。