李麗君

(大海林林業(yè)局第二小學(xué)，黑龍江 海林 157125)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

李麗君

(大海林林業(yè)局第二小學(xué)，黑龍江 海林 157125)

隨著小學(xué)課程改革的不斷深入，初等教育越來(lái)越注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，以切實(shí)有效地提高小學(xué)生的文化知識(shí)水平與綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就如何順應(yīng)小學(xué)課程改革的總體要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

小學(xué)語(yǔ)文；內(nèi)容；方法；教學(xué)；創(chuàng)新

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正在發(fā)生深刻變革，特別是素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)指明了發(fā)展方向。其中，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新及學(xué)習(xí)方式的靈活多樣引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文課程是小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)課程之一，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保證素質(zhì)教育的實(shí)施起著關(guān)鍵作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要采取有效教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正地參與課堂教學(xué)，使學(xué)生在快樂中掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)就是夯實(shí)基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和人格形成至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人格魅力具有重要作用。因此，教師要積極探索小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的良性發(fā)展。

1.尊重個(gè)性，規(guī)范管理

調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，能在很大程度上提高學(xué)生做事和獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也更加適應(yīng)小學(xué)生的天性。在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生之間的交流，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于小學(xué)生的自制能力較弱，過(guò)度地給學(xué)生自由會(huì)發(fā)生很多不可預(yù)測(cè)的情況，也可能導(dǎo)致教學(xué)效果下降和教學(xué)事故的發(fā)生。因此，教師在給孩子適度學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范管理。

2.關(guān)注重點(diǎn)，感悟全文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和用詞能力，在這種情況下，教師往往會(huì)忽略學(xué)生對(duì)整個(gè)句子的感悟能力，部分教師為了達(dá)到最終的教學(xué)目的，鼓勵(lì)學(xué)生去死記硬背，只詳細(xì)講解課文的重要片段，這就脫離了課文之中的意境，使學(xué)生不能很好地感受語(yǔ)境，從而錯(cuò)過(guò)了整體感悟文章的機(jī)會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)是在讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，具有良好的道德情操、優(yōu)秀的審美意識(shí)和積極的人生觀、價(jià)值觀。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要把握好分寸，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的掌握、理解和感悟的能力。

3.鼓勵(lì)背誦，強(qiáng)化理解

小學(xué)生對(duì)文章的記憶能力強(qiáng)，但理解能力偏弱。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)由淺入深，在有限的時(shí)間內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生多寫多背，這樣日積月累，學(xué)生就能夠慢慢地理解和消化知識(shí)。多組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。教學(xué)不應(yīng)盲目追求成績(jī)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)深入理解，提高學(xué)生的自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

4.充分利用課外讀物

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升并非一日之功。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要通過(guò)教材來(lái)提高學(xué)生的理解和閱讀能力，還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，只有大量地閱讀各種書籍，才能豐富學(xué)生的知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀健康、積極向上的課外讀物，充分利用課外讀物，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

1.科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，向?qū)W生傳授文化知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和良好的思想品德以及科學(xué)的思維方式。

2.發(fā)展智力，培養(yǎng)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師既要有目的、有計(jì)劃地傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生既獲得文化知識(shí)，又提高自身的學(xué)習(xí)能力。

3.在多學(xué)科中滲透語(yǔ)文知識(shí)

要正確處理語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的關(guān)系，充分利用其他學(xué)科中所蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)，擴(kuò)充語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.面向全體與因材施教

在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生在已有的知識(shí)水平上獲得更大的發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新

新一輪小學(xué)課程改革更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng), 積極提倡自主、合作、探究的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以教材上的語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極地探索生活周圍和自然界中的新奇與美好，更多地給學(xué)生提供表達(dá)、提問(wèn)、探索和探討的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)等形式自主地探索并解決問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。要探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維, 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

先進(jìn)的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，由學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，尊重并鼓勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生去探索問(wèn)題情境，找出造成學(xué)習(xí)困難之處，激發(fā)探索欲望，積極發(fā)揮學(xué)生自身的才能和智慧，使學(xué)生主動(dòng)地去探索和研究。

2.為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在親身經(jīng)歷實(shí)踐的同時(shí)，也能在實(shí)踐中獲得更多的體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生的親自操作、社會(huì)公益活動(dòng)、資料查閱等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一切能接觸到的事物，通過(guò)探索去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，自己得出結(jié)論，這比將現(xiàn)成的結(jié)論告訴給學(xué)生要好得多，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索、發(fā)現(xiàn)和解決的過(guò)程也提高了其自身的綜合能力。

3.創(chuàng)建開放式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加開放和自由，不應(yīng)一味地拘泥于教室和學(xué)校之中，也不應(yīng)該局限于小學(xué)語(yǔ)文課程和課本之中，應(yīng)多組織學(xué)生走出去，參觀科研院所或大型企業(yè)，使學(xué)生在開放的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中逐步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

4.構(gòu)建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)相融合的體系

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式是在不斷地更新和發(fā)展的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將學(xué)生已知的、從生活中獲取的、從網(wǎng)絡(luò)上得到的新知識(shí)與以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合講解，使學(xué)生參與其中，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。

5.重視團(tuán)隊(duì)合作，創(chuàng)建綜合評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)采用分組法制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。由于學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解有所不同，合作式學(xué)習(xí)便于學(xué)生從他人身上看到不同的問(wèn)題，吸收并學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。教學(xué)時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)，只有讓學(xué)生不斷地進(jìn)行對(duì)比和反思，才能使他們?cè)谄渲姓业阶陨淼牟蛔?。?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不應(yīng)局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)多考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

6.通過(guò)探索獲取知識(shí)

小學(xué)生想象力豐富，對(duì)未知的事物具有較強(qiáng)的探索欲望，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們探索性地學(xué)習(xí)，在探索中培養(yǎng)能力，獲取新知。

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

The Content and Method Innovation of Chinese Teaching in Primary School

LI Li-jun

(Dahailin Forestry Bureau Second Primary School, Hailin 157125, China)

With the deepening of the reform of the primary school curriculum, more and more emphasis has been put on the innovation of teaching content and teaching methods in primary education in order to effectively improve primary school students’ cultural knowledge and comprehensive quality. According to the characteristics of primary school language learning, innovative classroom teaching content and methods are briefly analyzed on how to comply with the general requirements of the primary school curriculum reform.

primary school Chinese; content; method; teaching; innovation

2016-11-11

李麗君(1975—)，女，黑龍江延壽人。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.016

G623.2

A

1008-6714(2017)02-0036-02