聶宏藝

（湖南文理學院，湖南常德 415000）

1 韓語教育的發(fā)展狀況

隨著中國和韓國關系的不斷發(fā)展，兩國的相互依賴性增強，中國越來越需要韓語方面的人才，培養(yǎng)韓語的人才顯得尤為重要，這方面的人才不斷增多。在總的數(shù)量上、地區(qū)覆蓋上，韓語教育在我國有了史無前例的進步，中國和韓國還探討過如何共同辦學的問題。當前，只要國內大學有韓語專業(yè)的，都和韓國的不同大學有密切聯(lián)系。同時，這種往來，既有合作，也有交流，對韓國的發(fā)展特別是高等教育這一領域有促進作用。這種作用，不光是生源得到了有效解決，同時在國際聲譽和辦學質量上也提高不少。

2 需求引發(fā)系列問題

這幾年來，韓語發(fā)展勢頭比較猛，遇到的困惑與以前相比，也是有顯而易見的差異了。剛剛發(fā)展韓語時，國內不少大學都沒有韓語專業(yè)，即使有韓語專業(yè)，也是時間不長的，老師不多。韓語教育發(fā)展越是迅猛，學生數(shù)量多，老師數(shù)量少，學生與老師比例嚴重失調，而且，高學歷的教師，比如碩士、博士學位的，所占的比例就更少了[1]。而如今情況發(fā)生了很大變化，遇到的問題不可同日而語。過去是教師不夠用，而現(xiàn)在是教師過多。選擇韓語專業(yè)的人年年劇增，但是他們畢業(yè)以后，很難找到適合的崗位，也就是崗位需求飽和了。韓語教師的力量不像以前那么薄弱，他們的綜合素質不用再擔心，很多大學對韓語教師設置了更高的門檻，一般都達到博士學歷了。韓語專業(yè)的大學生畢業(yè)以后，找工作的難度有增無減，這就必然使學生高考選擇志愿時，不再把韓語專業(yè)當作首選，他們選擇專業(yè)時，要考慮以后的就業(yè)前景，韓語專業(yè)就業(yè)難，就造成選這個專業(yè)的學生日趨下降。為了解決以上惡性循環(huán)的問題，就必須要解決韓語專業(yè)的大學生就業(yè)問題。

同時，理論知識的重視是許多語言類專業(yè)的通病,大多語言類學科都會依據(jù)語法、詞匯來學習記憶，但是理論性的知識不能夠投入到實踐交流中去，就會出現(xiàn)自我矛盾的情況，一旦遇到與所學知識相悖，就會陷入死角之中。很多高校的韓語學習都重視在語法的理解與記憶之中，而忽略了翻譯、交流和寫作，這種理論性的講解和重視會讓學生逐漸地失去對學習語言的信心，從而也就阻擋了專業(yè)性人才的培養(yǎng)。

3 韓語發(fā)展概況

在招生方面，很多大學已經(jīng)減少了韓語專業(yè)招生的比例，比如有的大學前幾年有八九個班的韓語專業(yè)，而現(xiàn)在勉強的設為三個班左右，不過勢頭發(fā)展在整體上還算良好。很多大學積極創(chuàng)新教育手段，加強在職培訓，采取小班的教學方式，這極大地提高了韓語教育的效果[2]。對韓語一點基礎都沒有的人，通過小班這樣的教學方式，教師很容易地了解不同學生的學習情況，對每個學生的優(yōu)缺點能夠了如指掌，便于在下一步的教學中做到對癥下藥。

高校韓語教學模式的問題有如下三個。首先，韓語教學的基礎理論比較薄弱，許多教學老師的教學能力和教學的質量不符合標準，但也不能否認他們的專業(yè)知識差，只是缺少相應的語言教學的功底和經(jīng)驗，不能很好地將自己的專業(yè)知識傳授給學生；其次是沒有足夠的時間進行高質量的教學任務，許多語言類的學科都必須要考到該專業(yè)的語言證書，才能在以后找到一份很好的工作，這也致使許多學生在大三就開始準備證書的考試，這樣使得學生不能專心的集中注意力去學習，老師的教學也達不到很好的效果；最后是教學的方式錯誤，許多高校都認為學生在學校抓緊時間完成自己相應的語言學習目標和老師的任務就可以很好地找到一份工作，而忽略了語言實習和學生們實踐的重要性，很多高校都不能提供相應的語言類實習的機會和條件。

4 韓語今后的發(fā)展趨勢

4.1 教學方面的問題

韓語發(fā)展形勢不容樂觀，遇到的困惑也難以回避，就要改變過去的一些做法。一是要對韓語課程進行優(yōu)化設置。課程設置要立足于學生的整體素質的提升，比如要對韓國的一些歷史文化加強了解，使學生的知識結構和體系得到升級提高。二是要使學生養(yǎng)成用韓語思維的習慣，不論是在科學精神還是在人文素養(yǎng)方面，都有大幅度改觀。三是要加強教師隊伍建設，提高教師的教學能力，把師資力量合理分配好。在這方面，還有必要學習外國的一些好的做法和經(jīng)驗，不局限于本土培養(yǎng)，該送出去學的要把國內的韓語教師送出去培養(yǎng)，該引進來的要把韓國優(yōu)秀教師引進來任教。四是要加強交流，包含中韓之間的高?；雍徒涣?，教師的相互學習與提高等等。

4.2 招生方面的問題

現(xiàn)在不少高中生在選擇專業(yè)的時候，就直接不選語言類，有的在剛上高中文理科分班的時候，就傾向于理科了，因為他們認為文科不好就業(yè)、發(fā)展受限，理科前景廣闊多了，也基本符合實際情況。還有高考后填志愿的時候，文科的選擇范圍較少點。過去與現(xiàn)在相比，以前熱門的語言類，現(xiàn)在變成了冷冷清清的了。因此，我們的教育系統(tǒng)要設法提高大家對韓語的學習積極性，使學生主動選擇韓語學習。最近幾年以來，韓流不可阻擋地進入到我們國家來，韓語也因此還能有所作為。我們應該借韓流的力量，增強學生慢慢的愛上韓語，和韓語結下濃厚的感情，讓學生從心底里覺得學好韓語一定有用的觀念。

4.3 就業(yè)方面的問題

中國和韓國的關系越好，韓語專業(yè)就會發(fā)展得越好，這是辯證統(tǒng)一的。中韓貿(mào)易方面的合作相互依賴性日益增強，韓語專業(yè)的重要性就慢慢地體現(xiàn)出來了。在我國立足發(fā)展的很多韓資企業(yè)，他們在選擇進入我國市場之時，也就意味著肯定需要一大批韓語方面的人才。同樣，我國的民間文化、企業(yè)也是融入到世界各地的，中國在韓國的企業(yè)越來越多，這些企業(yè)也一定離不開韓語這方面的大量人才，只有韓語人才幫助企業(yè)全面了解韓國，包括韓國的文化、韓國的市場、韓國的相關政策以及韓國的改革動向等，中國企業(yè)才能更好地、更穩(wěn)妥地在韓國深深扎根。在就業(yè)方面，有一半的學生熱衷于韓國公司，因為韓國公司待遇相當不錯，也有發(fā)展的潛力。韓語專業(yè)的學生就也要做到多渠道、多途徑。

第一，把學歷提升上去，這是硬道理，拿到碩士、博士文憑，就可以容易地進入大學當韓語教師。第二，有些公務員需要韓語專業(yè)人員，可以報考。第三，韓企在中國的數(shù)量劇增，為韓語專業(yè)的學生提供充足的就業(yè)機會。還有中韓旅游業(yè)的持續(xù)升溫，也提供了更多的翻譯工作。從整體上看，韓語專業(yè)的學生能夠找到適合的工作。

5 結語

把韓語不斷引向深層次發(fā)展，激發(fā)青年學生學習韓語的激情，在更廣泛領域應用好韓國語，是每一名韓國語教師義不容辭的責任。韓語教師要竭盡所能地把韓語教好，讓學生在快樂中學習，把韓語的學習熱潮推向新的高度。

[1]韓菂.高職院校韓語教學的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].亞太教育,2015(33)：177.

[2]齊曉峰.韓國語教育的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展構想[J].清華大學教育研究,2008,29(2)：115-118.

[3]王越瑩.韓語教育的現(xiàn)狀及未來發(fā)展[J].現(xiàn)代教育科學,2015(12)：163-164.