徐懷春 周云波

（文山學(xué)院 化學(xué)與工程學(xué)院，云南 文山 663099）

新晉地方二本院校辦學(xué)研究

徐懷春 周云波

（文山學(xué)院 化學(xué)與工程學(xué)院，云南 文山 663099）

新晉地方二本院校要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，辦人民滿意的大學(xué)，以本科教學(xué)合格評(píng)估為動(dòng)力，進(jìn)一步找準(zhǔn)辦學(xué)定位，理清辦學(xué)思路，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，強(qiáng)化管理，調(diào)整課程設(shè)置，以教學(xué)為中心，以提升教學(xué)、科研水平為動(dòng)力，增加經(jīng)費(fèi)投入，完善制度，提升管理效率，強(qiáng)化師資力量培養(yǎng)，做好“教書、管理、服務(wù)、環(huán)境、文化育人”的本職工作，不盲目追求辦學(xué)規(guī)模，揚(yáng)長避短，辦出能培養(yǎng)滿足地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、行業(yè)等所需的人才特色大學(xué)。

新晉地方二本 辦學(xué)定位 辦學(xué)思路 科研強(qiáng)校 完善制度

自高校擴(kuò)招后，高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，原地方管理的高專、師?；蚝喜⒒颡?dú)立晉升為本科院校，原來的辦學(xué)屬性明顯，地方的教育、文化、經(jīng)濟(jì)、交通等欠發(fā)達(dá)，經(jīng)費(fèi)投入欠賬、辦學(xué)條件有待改善、師資力量、辦學(xué)質(zhì)量、管理效率、科研能力與水平與老牌本科院校有較大差距［1］。學(xué)校晉升，辦學(xué)如何定位，走老路或另起爐灶？

新晉的地方二本院校原來存在的問題急需解決，新問題又出現(xiàn)，如辦學(xué)定位、規(guī)模如何，功能如何？專業(yè)設(shè)置、人才規(guī)格、課程設(shè)置如何？師資、經(jīng)費(fèi)何解決？原來的管理模式還適用嗎？

辦學(xué)必須改革、整合、轉(zhuǎn)型、提質(zhì)，解決原來的問題，研究、解決新問題。首先確定辦學(xué)的定位、服務(wù)功能，解決辦什么樣的大學(xué)的問題，統(tǒng)一思想，形成辦學(xué)合力；其次解決好規(guī)模、專業(yè)設(shè)置，人才規(guī)格問題；最后解決建設(shè)、發(fā)展的規(guī)劃及實(shí)施方案。

1.明確辦學(xué)定位，解決學(xué)校發(fā)展的道路

辦學(xué)定位關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的方向、服務(wù)功能、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教師的發(fā)展、各種教學(xué)資源配置等。

新晉的本科院校有原來?？平逃k學(xué)豐富的經(jīng)驗(yàn)，且學(xué)校辦在地方，若有效地結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、文化、教育、社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展方向，依托地方資源優(yōu)勢，辦出自己的特色，做到人無我有，人有我優(yōu)，切忌貪大求全，忘了自己的優(yōu)勢。新晉的地方二本院校的辦學(xué)定位應(yīng)該堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，辦黨和人民滿意的大學(xué)，只有根據(jù)本地區(qū)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，才能培養(yǎng)能較好服務(wù)地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、行業(yè)等所需的人才的職業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)的特色大學(xué)，同時(shí)為地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、行業(yè)等提供智力和人才支持。

2.統(tǒng)一思想，完善制度，提高管理效率

學(xué)校辦學(xué)辦學(xué)定位明確，功能清新，才能規(guī)劃適度的規(guī)模和專業(yè)設(shè)置布局，才能確定人才培養(yǎng)規(guī)格，才能設(shè)置滿足學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的課程，教師的儲(chǔ)備、培養(yǎng)、使用，學(xué)校的各種資源配置才能有效發(fā)揮作用。以本科教學(xué)合格評(píng)估工作的推進(jìn)為抓手，“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”，學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，指明發(fā)展方向，各二級(jí)學(xué)院、廣大教職員工思想統(tǒng)一，建立、健全、完善各種管理措施，提高管理水平和效率，以教學(xué)為中心，以科研強(qiáng)校為動(dòng)力，以提升教師教學(xué)科研水平為突破口，窮盡辦法搞好學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，擼起袖子干，創(chuàng)造性地工作，才能辦出黨和人民滿意的大學(xué)。

3.明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)規(guī)格

專業(yè)設(shè)置、布局、發(fā)展方向的合理性，人才培養(yǎng)規(guī)格的確定，課程設(shè)置的準(zhǔn)確性關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)任務(wù)的落實(shí)、完成，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。地方、社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校就應(yīng)該完成相應(yīng)的人才培養(yǎng)。新晉的地方二本院校容易轉(zhuǎn)型發(fā)展，只要社會(huì)需要，學(xué)校就及時(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)，必須不拘一格地培養(yǎng)人才。如，課程應(yīng)該設(shè)置為“專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)能力課程，職業(yè)能力課程”［2］三個(gè)模塊了滿足人才培養(yǎng)只需。

4.認(rèn)真研究教育對(duì)象，培養(yǎng)合格人才

伴隨著我國高等教育轉(zhuǎn)型，大眾化的高等教育要求高校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，生源爭奪成為高校競爭的常態(tài)，生源質(zhì)量對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要與深遠(yuǎn)的影響。二本院校辦學(xué)無優(yōu)勢，師資嚴(yán)重不足，辦學(xué)質(zhì)量有待提升等諸因素導(dǎo)致生源數(shù)量不足，質(zhì)量有待提升，報(bào)讀相關(guān)院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是調(diào)劑志愿錄取的。

到學(xué)校讀書好像是父母逼迫的，不愿學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不努力，專業(yè)思想不鞏固。學(xué)生問題多，思想多元化。怎么教育，怎么培養(yǎng)，值得思考。學(xué)校、教師應(yīng)該研究教育對(duì)象，因材施教，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了孩子的發(fā)展、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，辦法總比困難多。

5.做好班級(jí)管理，培養(yǎng)人才

班級(jí)是學(xué)校最基層的單位，班級(jí)管理的效果、水平關(guān)系到人才培養(yǎng)任務(wù)的落實(shí)。班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，是學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、家長的代言人，是導(dǎo)師是益友。班主任肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任，班主任的工作無比崇高也繁雜、辛苦。

通過健全班團(tuán)組織，培養(yǎng)使用好骨干，會(huì)使班級(jí)管理及班主任工作變得非常輕松。加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性的教育，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，樹立競爭意識(shí)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。做“有責(zé)任心、愛心、又耐心、細(xì)心、恒心”的“有心人”，愛崗敬業(yè)，勤奮務(wù)實(shí)，重視身教，嚴(yán)格要求，“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，教會(huì)學(xué)生做人，讓學(xué)生先成人后成才。告訴學(xué)生做人必須“好好讀書、好好工作、好好用錢（權(quán)）”是將來立足社會(huì)的根本。對(duì)于有特殊才能的學(xué)生，就必須特殊培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，形成工作的高速網(wǎng)絡(luò)，做到防患于未然。

任何一個(gè)人都不只屬于自己?！笆紫饶銓儆谏類壑愕陌职謰寢專浯文銓儆谏類勰愕臓敔斈棠?，在此你屬于關(guān)愛你的社會(huì)，第四才屬于你自己”，任何一個(gè)人都沒有權(quán)利結(jié)束自己鮮活的生命。

教書是手段，育人是根本，培育社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人是我們的歷史責(zé)任。

6.教給方法，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑，通過強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，開展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新結(jié)業(yè)的意識(shí)、能力。學(xué)校必須有意識(shí)地通過參加各種競賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)的能力，縮短學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)期。

7.培養(yǎng)大師，提升水平

大學(xué)必須有大師。學(xué)校集中力量，根據(jù)實(shí)際、當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要，培養(yǎng)出一批教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)或某團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人才或某方面有特殊造詣的學(xué)者稱為該?！按髱煛?。大師不僅要教給學(xué)生知識(shí)、技能，更重要的在于教給方法、思路、信息。

構(gòu)建學(xué)科的科學(xué)體系——教學(xué)的根本基礎(chǔ)。教師備課時(shí)要盡可能多地準(zhǔn)備和課題有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生?？茖W(xué)合理地構(gòu)建學(xué)科的知識(shí)體系，教育學(xué)生，向?qū)W生提供思考的余地，傳遞大量的信息?！按髮W(xué)大在教師的智慧和思維方法”，“大學(xué)學(xué)的是方法和智慧”，“大學(xué)大在人生閱歷”。

師生面對(duì)面——走到學(xué)生中間去。良好的師生關(guān)系是共同完成教學(xué)任務(wù)的可靠保障。教師與學(xué)生的關(guān)系與其說是師生不如說是朋友，長輩更貼切。教師利用課余時(shí)間與大家交談，及時(shí)了解學(xué)生的思想、生活動(dòng)態(tài)，為大家解答思想上的疑惑。這樣教師在學(xué)生心目中的形象才會(huì)建立，才會(huì)消除原有的隔膜，從思想上有親近感，才會(huì)喜歡老師，才會(huì)上老師的課，才會(huì)沒有逃課的行。

微笑是教師的名片——教育教學(xué)的催化劑。教師可以提前10多分鐘到教室，和學(xué)生聊聊思想，聊聊學(xué)習(xí)，甚至聊到將來的人生。無論是專業(yè)課還是選修課教師都應(yīng)充滿激情。“愛學(xué)生是教育的前提和智慧的源泉，笑是教育教學(xué)的催化劑”，“沒有最差的學(xué)生，只有最差的老師”，“學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)，老師的笑是最好的教育”。

方法多變，恰到好處——提高教育教學(xué)的有效途徑。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，“教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)，知識(shí)能力、教學(xué)內(nèi)容等來選擇教學(xué)方法”，“多媒體技術(shù)的應(yīng)用只能是教學(xué)的輔助手段”，“教育教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”，“方法因人而異”……

給學(xué)生講真話，教學(xué)生做人——教育的根本?！敖虝鞘侄?，育人是根本”。“你在學(xué)校每月至少要花1000元生活費(fèi)，你媽媽若倒賣小菜，每斤賺兩角錢，你算一算，要倒騰多少斤，每挑100斤，要挑多少挑，每挑來回一公里，你在算一算，每月，你媽媽要走多少里路……”，多么實(shí)在的語言，對(duì)學(xué)生影響多么巨大。

學(xué)高為師，身正為范。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，深厚廣博的知識(shí)積累，加上愛心，能成就教師高尚的人格魅力，為教育教學(xué)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過感知教師的深厚的專業(yè)知識(shí)，感知體驗(yàn)睿智的智慧，學(xué)生會(huì)自然而然地崇拜您，教學(xué)效果就好。少說多做，有為才有位?！叭碎L著兩只耳朵，兩只眼睛、一張嘴，兩條腿，就是多聽、多動(dòng)、多思考，多做，少說”。“修身、齊家、治國，平天下”，“男子漢大丈夫，一屋不掃，何以掃天下”。

教師豐厚的文化底蘊(yùn)是教師人格的根基。教師的知識(shí)愈豐富，對(duì)知識(shí)、科學(xué)、生活的態(tài)度就愈鮮明，學(xué)生就會(huì)從他身上看到智慧的光芒，敬佩老師。

大學(xué)有了大師，才會(huì)有明天。

8.窮盡辦法，服務(wù)學(xué)生就業(yè)

學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是衡量學(xué)校、生存與發(fā)展的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校必須窮盡辦法，服務(wù)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。走進(jìn)社會(huì)、引進(jìn)校園，溝通學(xué)生與社會(huì)的各種關(guān)系，服務(wù)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

高等院校人才濟(jì)濟(jì)，科研能力較強(qiáng)，對(duì)地方發(fā)展也熟悉，教師、學(xué)校必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際，思考如何更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，從人才、智力、經(jīng)濟(jì)等服務(wù)好當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展，才能辦出人民滿意的大學(xué)。

新晉的地方二本院校必須經(jīng)過 “本科教學(xué)合格評(píng)估”、“本科教學(xué)審核評(píng)估”、“本科教學(xué)水平評(píng)估”的磨煉，才能建設(shè)成為合格的本科院校，任重而道遠(yuǎn)。

［1］徐懷春，劉俊.邊疆民族欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校辦學(xué)的思考［J］.重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）.

［2］徐懷春，劉俊，張志信，解成駿.化學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型改革研究［J］.文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）.