龔碧波 王紅兵 （湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 415100）

創(chuàng)客教育背景下的課程改革與創(chuàng)新
——以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例

龔碧波 王紅兵 （湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 415100）

本文主要針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中的創(chuàng)客教育，闡述了創(chuàng)客教育背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革的必要性；歸納了本專業(yè)課程改革的具體內(nèi)容；提出了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革的原則。

創(chuàng)客教育；課程改革；創(chuàng)新；數(shù)字媒體藝術(shù)

本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“地方高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)客教育實踐研究”，（XJK016CGD027）；湖南省教改課題“應(yīng)用型高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)‘公司化’實訓(xùn)教學(xué)模式的探索與實踐”的研究成果，編號：1044，湘教通〔2016〕202號

“創(chuàng)客教育”是一個全新的概念，創(chuàng)客運動與教育的融合，正在慢慢改變傳統(tǒng)教育理念、模式與方法，創(chuàng)客教育應(yīng)運而生；創(chuàng)客教育目前還處于一個零散、自發(fā)狀態(tài)，技術(shù)的進(jìn)步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，將創(chuàng)客推到風(fēng)口上，成了萬眾矚目的焦點，創(chuàng)客教育可最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、創(chuàng)客教育背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革的必要性

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個跨自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性新興學(xué)科專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展空間和潛力，涉及造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、交互設(shè)計、計算機(jī)軟件技術(shù)、圖形圖像處理、信息與通信技術(shù)等方面知識，其立足于傳媒行業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品創(chuàng)作和數(shù)字產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計等方面的能力。目前，我省已有近10所地方高校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，在校本科學(xué)生近13000人，專業(yè)招生人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢。該專業(yè)要求學(xué)生既要具備傳統(tǒng)的藝術(shù)造型和設(shè)計能力，又要具備數(shù)理基礎(chǔ)；既要具備充滿想象的形象思維，又要具備嚴(yán)密線性的邏輯思維，很顯然，開展創(chuàng)客教育是十分必要的。

1.創(chuàng)客教育促進(jìn)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

一直以來我們都是以課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式,學(xué)生缺乏足夠的實踐和平臺,以及必要的崗位指導(dǎo),課程實訓(xùn)與社會脫節(jié)，與企業(yè)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)后一般需要一段較長時間的適應(yīng)期和再學(xué)習(xí)期,造成了資源的極大浪費。因此,可通過創(chuàng)客教育來增加學(xué)生的實踐環(huán)節(jié),使理論與實際相結(jié)合。

2.創(chuàng)客教育促進(jìn)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容的更新

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是新興專業(yè)，老化的課程內(nèi)容及傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不符合應(yīng)用型本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從而影響了學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握和理解,學(xué)生普遍厭學(xué)。因此，新興專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)及時更新，做到與時俱進(jìn)。

3.創(chuàng)客教育可以促進(jìn)你學(xué)生創(chuàng)造性思維

在單一枯燥的課堂教學(xué)熏陶下,學(xué)生的自我創(chuàng)造能力被扼殺,學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊,學(xué)習(xí)興趣很難提高。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)不僅是實踐性、時效性很強(qiáng),也需要人才對市場的靈活把握,沒有一定的創(chuàng)造能力很難駕馭和勝任工作。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所開設(shè)的數(shù)字圖像處理、網(wǎng)站策劃與設(shè)計、攝影技術(shù)、影視特效合成、動畫角色設(shè)計、數(shù)字產(chǎn)品策劃與制作等課程都直接對接行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實需求，都可引入真實任務(wù)、真實案例進(jìn)行教學(xué)，都可依賴各種工作室組織學(xué)生實踐。這些課程的開設(shè)，對于開發(fā)創(chuàng)客空間，實施創(chuàng)客教育提供了堅實基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)客教育背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革的內(nèi)容

1.優(yōu)化“開放式”創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)方案

主動對接市場前沿，融合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)、企業(yè)、部門等專業(yè)人才崗位標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實際生產(chǎn)、真實技術(shù)構(gòu)建知識教育體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系，將智能終端、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)的教學(xué)實踐，制定“開放式”創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)方案。

2.開設(shè)“共享型”創(chuàng)客實踐課程

以信息技術(shù)融合為基礎(chǔ)，融入項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法及DIY教學(xué)理念，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理與項目工程元素，與校企合作行業(yè)、企業(yè)共同設(shè)計實踐課程教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)“共享型”實踐教學(xué)課程。

3.開發(fā)多種“創(chuàng)新型”創(chuàng)客空間，搭建交流展示平臺

依托現(xiàn)有各種工作室，針對造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)站策劃與設(shè)計、影視特效合成、數(shù)字產(chǎn)品策劃與制作等各方面，開發(fā)多種創(chuàng)客空間，讓學(xué)生“創(chuàng)客”發(fā)揮創(chuàng)意，通過動手制作來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意作品。定期組織、舉辦開放聚會和工作坊，讓各位學(xué)生“創(chuàng)客”充分交流展示創(chuàng)意產(chǎn)品，幫助創(chuàng)客們促進(jìn)知識分享、跨界協(xié)作以及創(chuàng)意實現(xiàn)和產(chǎn)品化。

4.擬定“工程化”創(chuàng)客課題，制定創(chuàng)新能力考核標(biāo)準(zhǔn)

突出專業(yè)特色, 根據(jù)企業(yè)技術(shù)革新和實際生產(chǎn)需要，擬定基于實際工程項目的創(chuàng)客課題。制定注重專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能、創(chuàng)新性實踐能力、反映專業(yè)能力素養(yǎng)與綜合水平的創(chuàng)客教育考核標(biāo)準(zhǔn)。

三、創(chuàng)客教育背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革的原則

1.開放性原則

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所有的實訓(xùn)項目均來自企業(yè)實際，所以創(chuàng)客教育首先要遵循的就是開放性原則，打破學(xué)科界限，以創(chuàng)客學(xué)生為中心，從企業(yè)或公司引進(jìn)創(chuàng)客項目，讓創(chuàng)客們帶著問題去學(xué)，真正實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.針對性原則

針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特點，針對每一個崗位群對知識和技能的要求，針對創(chuàng)客實踐能力，兼顧相鄰崗位群的需要，本著知識夠用，技能過硬的基本原則，制訂教學(xué)計劃、設(shè)置課程和確定不同的教學(xué)方法。

3.模塊化原則

模塊化決不是將現(xiàn)有的課程進(jìn)行簡單的拆分或疊加，而是根據(jù)企業(yè)里的生產(chǎn)工藝或工作流程和學(xué)生分布的崗位的初、中、高等級的要求組成不同的教學(xué)模塊。各個模塊既有獨立性，又有關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。

四、結(jié)語

如何將技術(shù)嵌入學(xué)校的核心實踐中是課程改革的關(guān)鍵。創(chuàng)客教育可能發(fā)生在任何一個學(xué)科、任何一間教室，要把創(chuàng)客教育整合于學(xué)校的課程體系，像計算機(jī)的應(yīng)用推廣那樣，不僅局限于計算機(jī)課程的開設(shè)而是整合各個學(xué)科的教與學(xué)過程，作為學(xué)校開展STEM教育的最佳補(bǔ)充。

未來的課程，通過遠(yuǎn)程即時交流和非即時交流工具，例如微信、微博、論壇、網(wǎng)站等，學(xué)生們就可以實現(xiàn)在課上課下相互交流，利用課余時間來完成創(chuàng)客課題。

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