喬晶晶 （連云港市藝術(shù)學(xué)校 222000）

多元文化音樂教育下的中職音樂教育研究

喬晶晶 （連云港市藝術(shù)學(xué)校 222000）

隨著我國職業(yè)教育的深入改革，中職教育更加注重學(xué)生的綜合能力和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)。中職音樂教育成為中職學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要組成部分。多元文化音樂教育成為目前中職音樂教育發(fā)展的重要契機(jī)。通過闡述多元文化音樂教育的背景及目標(biāo)，對多元文化音樂教育下的中職音樂教育提出幾點(diǎn)意見，以促進(jìn)我國中職音樂教育的發(fā)展，加快我國中職教育的全面改革。

多元文化音樂教育；中職音樂；素質(zhì)教育

隨著全球化的快速發(fā)展，世界各國各民族之間的交流日益頻繁，文化藝術(shù)成為各國各民族之間交流過程中的重要橋梁和紐帶。這也促使了多元文化的形成與發(fā)展。因此，多元文化教育成為全球教育發(fā)展的必然趨勢。在我國職業(yè)教育深入改革的新時(shí)期，多元文化教育下的中職音樂教育具有實(shí)踐意義。中職教師要積極理解多元文化的內(nèi)涵與深意，探索一條適合中職音樂教育的有效路徑，實(shí)現(xiàn)多元文化音樂教育模式的順利進(jìn)行。

一、多元文化音樂教育的背景及目標(biāo)

“和而不同”的理念早在幾千年前就被我國古人所提倡。音樂很好地詮釋了“和而不同”理念。不同國家、不同名族，在日益頻繁的交流過程中，產(chǎn)生了多元文化生態(tài)體系。音樂正是多元文化生態(tài)體系的重要組成部分。多元文化音樂教育是基于不同文化的理解與認(rèn)識而形成的一種文化共識，從而拓寬文化的視域，實(shí)現(xiàn)外域文化藝術(shù)的欣賞與理解。中職音樂教育的課程設(shè)置注重學(xué)生的音樂欣賞與理解，是學(xué)生突破音樂思維實(shí)現(xiàn)文化思維的轉(zhuǎn)換的重要過程。多元文化音樂教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過音樂了解一個(gè)國家或地區(qū)、民族的音樂元素，從而實(shí)現(xiàn)文化元素的構(gòu)成認(rèn)識。多元文化音樂教育既實(shí)現(xiàn)學(xué)生的外域音樂視域的拓寬，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生對國際文化及國際關(guān)系的認(rèn)知，增強(qiáng)民族自豪感、國家認(rèn)同感。其次，多元文化音樂教育不是被動的接受外域文化和外域音樂，而是通過認(rèn)知性的理解和分析外域文化和外域音樂，提升學(xué)生的音樂欣賞能力和是非分辨能力，既理性的學(xué)習(xí)外域文化和外域音樂，也能夠感性的吸收外域文化和外域音樂。

二、多元文化音樂教育下的中職音樂教育方法

1.創(chuàng)新中職音樂教育理念，培養(yǎng)多元文化音樂教育意識

音樂文化認(rèn)知能力的培養(yǎng)是我國音樂教育多年來所欠缺的。隨著全球化的快速發(fā)展，音樂文化的多元化發(fā)展也更加明顯，不同民族的音樂、不同國家的音樂逐漸被社會所包容、接納、認(rèn)識，但是我國音樂教育缺乏創(chuàng)新的教育理念，缺乏多元文化音樂教育意識。中職學(xué)生對音樂的缺乏深刻的理解，對外域音樂缺乏理性的認(rèn)知，然而，中職學(xué)生處于特殊的年齡階段，對新鮮的事物更加充滿興趣和好奇。因此，中職教師要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和多元文化音樂的特點(diǎn)，創(chuàng)新音樂教育理念，正確地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化價(jià)值觀。同時(shí)，中職教師要積極培養(yǎng)學(xué)生多元文化認(rèn)知意識。多元文化認(rèn)知意識要從教師的教育開始，教師要有多元文化音樂認(rèn)知意識，提升教育意識，通過國內(nèi)外音樂文化的差異表現(xiàn)，吸引學(xué)生對國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品的喜愛，過濾劣質(zhì)的音樂文化作品。

2.設(shè)置科學(xué)的多元文化課程，積極強(qiáng)化多元文化音樂意識

多元文化音樂教育下的中職音樂教育就必須遵守多元文化的發(fā)展規(guī)律，秉承多元文化音樂發(fā)展理念，構(gòu)建科學(xué)的多元文化課程體系，使學(xué)生接受科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。多元文化音樂教育不是盲目地進(jìn)行多元文化教育，而是規(guī)律的科學(xué)的文化課程設(shè)置，將各個(gè)國家各個(gè)民族的優(yōu)秀音樂文化與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化相融合，既教學(xué)基本的音樂原理，也要教會學(xué)生世界大同的音樂語言。音樂是一種藝術(shù)的交流語言，是國際化背景下的一種民族自信的表達(dá)，多元文化音樂教育的目的要達(dá)到學(xué)生具備音樂文化的認(rèn)知能力、理解能力、思考能力及辨別能力，還要培養(yǎng)學(xué)生民族文化自信心、國家文化認(rèn)同感。同時(shí)，教師要通過多元文化課程的設(shè)置，讓學(xué)生感受到音樂的共同語言表達(dá)，告訴學(xué)生其它國家和民族的音樂只不過是另外一種音樂藝術(shù)的表達(dá)，也要通過音樂的學(xué)習(xí)掌握和理解其它國家和民族的文化特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。另外，教師還要開拓學(xué)生音樂視野，通過設(shè)置選修音樂課，了解宗教音樂、民族音樂及其它音樂形式和文化形式。

3.加強(qiáng)本土音樂文化教育，構(gòu)建多元文化音樂融合體系

中職音樂教育要有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有目標(biāo)，切不可舍本逐末，忽視我國優(yōu)秀的音樂文化。多元文化音樂教育下的中職音樂教育要遵循多元文化發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化本土音樂文化教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂文化。同時(shí)，中職音樂教師也要積極構(gòu)建多元文化音樂融合體系，積極地借鑒其它國家和其它民族音樂文化的優(yōu)點(diǎn)。另外，其它國家和其它民族音樂文化的教育模式也值得我國中職音樂教師學(xué)習(xí)和借鑒。中職音樂教育要實(shí)現(xiàn)兼容并蓄，不斷地汲取其它國家及其它民族音樂文化的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)我國音樂文化的創(chuàng)新與發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。多元文化音樂融合體系的構(gòu)建是要以“引進(jìn)來、走出去”的理念推動音樂教育的發(fā)展。引進(jìn)來，即引進(jìn)其它國家及其它民族優(yōu)秀的音樂文化及音樂教育模式，為我所用；走出去，即通過創(chuàng)新與創(chuàng)造，不斷地創(chuàng)造屬于我國特色的音樂文化、符合我國特點(diǎn)的音樂文化，從而影響世界。

三、結(jié)語

音樂不分國籍、不分民族、不分膚色，是世界的語言，是“和而不同”理念的體現(xiàn)。中職音樂教育作為中職教育重要的組成部分，在多元文化音樂背景下，中職音樂教育要集思廣益，充分利用音樂的特點(diǎn)及中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮音樂文化的魅力，吸引學(xué)生積極地參與音樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的音樂認(rèn)知能力、理解能力、辨別能力及創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為我國社會發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)秀的技能人才。

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