甘茂德 （內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 010000）

電腦平面設(shè)計課程教學(xué)的改革方法

甘茂德 （內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 010000）

高校藝術(shù)設(shè)計教育飛速發(fā)展，電腦平面設(shè)計課程教學(xué)模式和內(nèi)容至今沒有大幅度的更新，高校藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)不同，方案不同，課時數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)千差萬別，這就要根據(jù)專業(yè)總的學(xué)時數(shù)來安排實踐和理論教學(xué)時間，合理改革。依據(jù)高校設(shè)計教學(xué)特點，圍繞電腦平面設(shè)計教學(xué)的綜合要求安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)。

電腦平面設(shè)計；課程改革；改革方法

電腦與現(xiàn)代生活各個方面存在密切聯(lián)系。對于電腦設(shè)計的學(xué)習(xí)和思考，是藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用研究和教學(xué)研究的關(guān)鍵因素之一。在高等院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，電腦平面設(shè)計有助于提升學(xué)生的工作效率和審美意識，電腦平面設(shè)計是人機(jī)之間一種有益的互動和交流，因而顯得十分重要。高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中電腦平面設(shè)計主要內(nèi)容是以國外電腦軟件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等課程教學(xué)為主，在教學(xué)過程中較少強(qiáng)調(diào)設(shè)計創(chuàng)意，電腦平面設(shè)計課程教學(xué)模式一直以來都是以講授軟件的工具、菜單、命令為主，然后再進(jìn)行案例制作。這種教學(xué)模式一直沿用，缺少目的性和實際設(shè)計創(chuàng)意的培養(yǎng)。電腦平面設(shè)計施教過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對作品品位、審美的認(rèn)知，有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。電腦平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)完善其體系，更多的是訴諸于思維和行為，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計創(chuàng)意、進(jìn)而受益于設(shè)計，獲得初步的設(shè)計審美、創(chuàng)造性思維和動手實踐等能力。

高校藝術(shù)設(shè)計的教育飛速發(fā)展，電腦平面設(shè)計課程，雖然早在1995首都師大就將電腦設(shè)計課程引入教學(xué)，一直都是講授工具、菜單、命令為主，課程教學(xué)模式和內(nèi)容至今沒有大幅度的更新，只有軟件功能、工具的更新?lián)Q代。軟件再怎么發(fā)展終究不能提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新水平，隨著教學(xué)改革意識、創(chuàng)新教學(xué)觀念的加強(qiáng)，電腦平面設(shè)計課程的改革在各高校及社會教育機(jī)構(gòu)已相繼展開。

依據(jù)高校設(shè)計教學(xué)特點，圍繞電腦平面設(shè)計教學(xué)的綜合要求安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)，量化電腦平面設(shè)計課堂。“不管學(xué)校的其他功能及目的是什么,教什么的問題是學(xué)校的核心問題”這就涉及課程怎么實施。如，培養(yǎng)方案的制定、大綱的更新、教學(xué)進(jìn)度的更改、實踐教學(xué)的引導(dǎo)、教案的撰寫等。

電腦平面設(shè)計課程的改革涉及到該專業(yè)的培養(yǎng)方案制定、課時和學(xué)分的分配，高校藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)不同，方案不同，課時數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)千差萬別，這就要根據(jù)專業(yè)總的學(xué)時數(shù)來安排實踐和理論教學(xué)時間，合理分配，比如，視覺傳達(dá)專業(yè)要求電腦平面設(shè)計課程較多，可以在實踐上多安排一些學(xué)時，在操作中和老師理論指導(dǎo)下學(xué)會創(chuàng)意；服裝設(shè)計專業(yè)電腦設(shè)計實踐的較少，在理論上尤其是審美理論上多安排一些學(xué)時，當(dāng)然，這并不代表和專業(yè)基礎(chǔ)理論課程發(fā)生沖突，我們要根據(jù)課堂上電腦平面設(shè)計的案例加入審美理論的指導(dǎo)。

以前的電腦平面設(shè)計的教學(xué)中，教學(xué)大綱往往注重電腦技巧、快捷鍵、制作效果，創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造思維的教學(xué)沒有列入教學(xué)大綱中。其實電腦技法也只是一個工具，始終不可以代替思維和想象，可以把創(chuàng)新性和創(chuàng)意思維的方法在教學(xué)大綱的理論塊面做教學(xué)課程的補(bǔ)充內(nèi)容，為今后順利開展專業(yè)技能課程提供一個銜接和基礎(chǔ)。

電腦平面設(shè)計課程教學(xué)進(jìn)度要有連貫性，通常電腦平面設(shè)計教學(xué)進(jìn)度是按照大綱的要求，參考教材目錄來完成的撰寫工作，基本是以菜單、工具命令、浮動面板等等的介紹和使用來編撰。在改革方案明確后，可以通過整改來完善教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容，使課程以創(chuàng)意理論指導(dǎo)實踐操作，每一個階段的進(jìn)度要有目標(biāo)，完成什么樣的設(shè)計作品，作品中利用了哪些設(shè)計規(guī)律及美學(xué)規(guī)律。有目的的開展課堂教學(xué)。

電腦平面設(shè)計課程實踐教學(xué)要有針對性，可以通過實例來分析作品中的創(chuàng)意點在哪里，可以利用課堂案例來分析作品的創(chuàng)新，如：福田繁雄的海報招貼的設(shè)計案例，其所呈現(xiàn)的電腦平面設(shè)計實踐方案和圖形創(chuàng)意點來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，同時可以引導(dǎo)學(xué)生通過電腦繪制完成設(shè)計作品。

電腦平面設(shè)計課程教案的撰寫要合理，教案在課程教學(xué)中的作用不可忽視，電腦平面設(shè)計教案的撰寫是依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表和教材來完成撰寫的，是課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，如果創(chuàng)意設(shè)計的理念合理地融合到教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表的內(nèi)容中，教案的更新會順理成章得到推進(jìn)，關(guān)注教學(xué)大綱和進(jìn)度的協(xié)調(diào)性來完善教案內(nèi)容，為專業(yè)課程的提高提供保障。

電腦平面設(shè)計課程應(yīng)注重社會參與，就是與社會對接，要從日常教學(xué)中提倡課程與社會接軌，如組織學(xué)生參與展覽、文化活動、校企合作等。通過在高校藝術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對實踐和設(shè)計的提高，還要有創(chuàng)造和審美的認(rèn)知，引導(dǎo)他們將創(chuàng)造設(shè)計的原理和思維方法運(yùn)用到電腦平面設(shè)計課程實踐中，落實到設(shè)計作品的藝術(shù)表現(xiàn)中，有助于提升設(shè)計水平和作品價值。

除此之外，電腦平面設(shè)計課程的改革還涉及到教學(xué)環(huán)境、學(xué)生、教師、院系等其他因素影響，根據(jù)學(xué)校自身情況來有計劃地實施，是高校的電腦平面設(shè)計改革共同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)規(guī)劃課程中審美和實踐教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在懂得使用軟件的同時運(yùn)用設(shè)計創(chuàng)意，有意識地培養(yǎng)他們的審美品味、鑒賞能力。通過高校設(shè)計教學(xué)中對學(xué)生審美和創(chuàng)造能力的提升，引導(dǎo)他們將審美原理和思維方法運(yùn)用到電腦設(shè)計實踐中，落實到作品中，有助于學(xué)生提升設(shè)計水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

研究和更新電腦平面設(shè)計課程教學(xué)模式，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然要求，從不同模塊的學(xué)習(xí)實踐體驗中，獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于學(xué)生的就業(yè)和實踐起到實際的作用和深遠(yuǎn)的意義。

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內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目編號：（2015253）“電腦平面設(shè)計”課程教學(xué)模式的改革與實踐

甘茂德（1976.10- ），男，蒙古族，呼和浩特人，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，副教授，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)。