林 芬

（寧波海曙區(qū)雅戈?duì)栔袑W(xué)，浙江 寧波 315150）

簡析自主合作教學(xué)模式下的前滾翻教學(xué)
——以水平二（三年級(jí)）前滾翻教學(xué)為例

林 芬

（寧波海曙區(qū)雅戈?duì)栔袑W(xué)，浙江 寧波 315150）

自主合作教學(xué)一直備受關(guān)注，而體育教學(xué)的獨(dú)特性決定了很多教學(xué)內(nèi)容具有一定的合作價(jià)值和意義。本文以三年級(jí)前滾翻教學(xué)為例，詮釋在教學(xué)中如何運(yùn)用自主合作教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，讓體育課堂教學(xué)更具教育價(jià)值。

自主合作；教學(xué)模式；前滾翻

筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中自主合作教學(xué)模式下的課堂有許多優(yōu)點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能很好地開發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握有很大的促進(jìn)作用，尤其在三年級(jí)前滾翻教學(xué)中體現(xiàn)得比較明顯。筆者在自主合作教學(xué)模式下的三年級(jí)前滾翻教學(xué)中，采用如下教學(xué)流程：模仿體操奧運(yùn)冠軍的動(dòng)作；低頭看到天后翻跟頭，按照要求蹲撐要做好，滾翻瞬間手腳不要移動(dòng)；蹲撐做好后，后腦勺先著地；低頭團(tuán)身緊，蹬地要有力；合作完成：看誰滾翻的直，看誰滾翻的圓滑，看誰滾翻的又直又圓滑，看誰滾翻后能站起來。在課堂中主要采用如下步驟來實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)流程。

1 教師導(dǎo)入學(xué)習(xí)

體育教學(xué)的導(dǎo)入學(xué)習(xí)有語言直接導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、體育明星導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入等，而筆者在自主合作教學(xué)模式下的課堂中的導(dǎo)入學(xué)習(xí)與常態(tài)的導(dǎo)入學(xué)習(xí)有一些細(xì)微的變化，就是在導(dǎo)入的過程中給學(xué)生提供了要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和要求。保證導(dǎo)入后學(xué)生能立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在前滾翻教學(xué)的導(dǎo)入中，筆者用奧運(yùn)體操冠軍的故事導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“奧運(yùn)模式”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生模仿自己心中的奧運(yùn)會(huì)體操冠軍的滾翻動(dòng)作，可以是自己一人完成，也可以小組間完成。并要求學(xué)生嘗試練習(xí)時(shí)要注意安全。這樣的導(dǎo)入形式給學(xué)生留有很大的想象空間，模仿冠軍們的滾翻動(dòng)作，學(xué)生既可以聯(lián)系到以前學(xué)過的滾翻動(dòng)作又可以聯(lián)想回憶起看比賽中看到的滾翻動(dòng)作。這樣的導(dǎo)入形式能極大地拉近師生間的距離，讓學(xué)生更加喜歡練習(xí)和嘗試也為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)要注意在引導(dǎo)過程中如果出現(xiàn)學(xué)生理解不到位、做出具有安全隱患的動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)給與指導(dǎo)和糾正，必要時(shí)要讓學(xué)生停下來進(jìn)行指導(dǎo)說明。

2 學(xué)生自主嘗試練習(xí)

體育課上的練習(xí)是用身體活動(dòng)、借助器材來完成的，是在動(dòng)中逐漸形成的一種展現(xiàn)自我能力的過程，能充分展現(xiàn)自身已有的技能和能力，并通過小組合作來提高自己的過程。在學(xué)生嘗試練習(xí)的過程中教師要給學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行練習(xí)。筆者在教學(xué)前滾翻時(shí)，課前為學(xué)生擺放好體操墊子，保證學(xué)生在各自的墊子上進(jìn)行練習(xí)，即使練習(xí)失敗也不會(huì)影響到同伴的練習(xí)，學(xué)生自主嘗試練習(xí)前，筆者只提出一個(gè)要求“看誰低頭看到天，看到天后翻跟頭”。就這樣的一個(gè)小小的要求，學(xué)生就開始思考如何低頭才能看到天，看到天后應(yīng)該如何翻個(gè)跟頭，在嘗試的過程中學(xué)生積極性很高，因?yàn)闆]有太多的要求和規(guī)矩，反而激發(fā)了學(xué)生練習(xí)欲望、體驗(yàn)到自主嘗試的快樂。在學(xué)生全身心的想辦法看到天并翻跟頭的過程中，既開發(fā)了學(xué)生的思維想象力，又能把學(xué)生已有的滾翻能力展現(xiàn)出來，為接下來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)在學(xué)生嘗試練習(xí)時(shí)，教師一定要巡視指導(dǎo)，保證學(xué)生在安全有序的情況下進(jìn)行練習(xí)，并發(fā)現(xiàn)記住完成技術(shù)動(dòng)作較好的學(xué)生。

3 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在嘗試學(xué)習(xí)后需要教師進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)階段所表現(xiàn)出來的基本技能水平教師已經(jīng)完全看在眼里記在心中，這時(shí)讓學(xué)生簡單的進(jìn)行展示，就需要教師根據(jù)全體學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行歸納與總結(jié)，并講解主要內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作，引出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的方式和方法。目的是讓學(xué)生通過嘗試學(xué)習(xí)階段的體驗(yàn)和感受結(jié)合教師的有效講學(xué)，讓學(xué)生在精力充沛時(shí)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)。在前滾翻教學(xué)中，學(xué)生自己或小組嘗試練習(xí)了低頭看天并翻跟頭的動(dòng)作后，把整個(gè)動(dòng)作連起來就是正確的前滾翻動(dòng)作，筆者利用學(xué)生嘗試練習(xí)的成果，讓學(xué)生展示，教師和學(xué)生一起提煉出正確的前滾翻動(dòng)作，并示范正確的動(dòng)作，提出練習(xí)前滾翻時(shí)要注意的幾點(diǎn)：（1）蹲撐做好后，要做滾翻的一瞬間手腳不要移動(dòng)；（2）蹲撐做好后，要做滾翻的一瞬間不要有一只手臂突然彎曲或者小臂著墊子，或者手腕著墊子的現(xiàn)象發(fā)生；（3）蹲撐做好后，后腦勺先著地；（4）低頭團(tuán)身緊，蹬地要有力。將這4點(diǎn)要求明確告訴學(xué)生，教師示范并著重強(qiáng)調(diào)這4點(diǎn)并引起足夠的重視，教師在巡視指導(dǎo)過程中用語言提醒學(xué)生，適當(dāng)時(shí)集中進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。此環(huán)節(jié)教師的講解要精煉，示范要準(zhǔn)確，慎用錯(cuò)誤示范來提醒學(xué)生。

4 學(xué)生自主合作練習(xí)

這次的自主合作學(xué)習(xí)和前面的自主學(xué)習(xí)有細(xì)微的變化，此環(huán)節(jié)是在教師講解清楚后的自主合作學(xué)習(xí)，而前面的自主學(xué)習(xí)是嘗試性學(xué)習(xí)，是沒有教師講解的自主，此時(shí)各環(huán)節(jié)的練習(xí)是讓學(xué)生在聽完教師講解后，根據(jù)教師所提供的動(dòng)作概念和信息，以小組合作的形式完成，相互間可以觀察動(dòng)作，并適當(dāng)?shù)慕o出自己觀察到的評(píng)價(jià)，相互保護(hù)、幫助。前滾翻教學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是2個(gè)學(xué)生1組進(jìn)行相互合作完成規(guī)定的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)：（1）看誰滾翻的直；（2）看誰滾翻得圓滑；（3）看誰滾翻得又直又圓滑；（4）看誰滾翻后能站起來等。每一個(gè)小目標(biāo)的達(dá)成都要經(jīng)過教師的檢測才能進(jìn)入下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)保證每一個(gè)目標(biāo)的有效達(dá)成，不讓學(xué)生帶著錯(cuò)誤的動(dòng)作重復(fù)練習(xí)，保證學(xué)習(xí)技術(shù)的準(zhǔn)確性和扎實(shí)性。此環(huán)節(jié)一定要明確目標(biāo)與要求，每一個(gè)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)過一定的努力能夠達(dá)到，切記給學(xué)生制定較難達(dá)成的目標(biāo)，以免影響學(xué)生的練習(xí)積極性。

5 教師評(píng)價(jià)自主合作學(xué)習(xí)的效果

體育課程開設(shè)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，讓學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)掌握1～2項(xiàng)技能，在日常的鍛煉中得到應(yīng)用。進(jìn)而為其做好基本素質(zhì)的鋪墊，對(duì)運(yùn)用產(chǎn)生正向牽引。因此教師在教學(xué)后的評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)十分重要，可以讓學(xué)生明確本節(jié)課練習(xí)的效果，可以知道本節(jié)課自己學(xué)到了什么，還可以知道接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容等信息，因此教師的評(píng)價(jià)是不能缺少的，尤其是自主合作的課堂。此環(huán)節(jié)教師一定不要吝惜自己的贊美之詞，應(yīng)給學(xué)生以多肯定、少否定，這樣能很好的維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主合作式的體育課是以身體活動(dòng)為主，借助一定的器材來鍛煉身體、學(xué)習(xí)技術(shù)和發(fā)展體能，因此學(xué)生在課堂中的練習(xí)時(shí)間和次數(shù)是主要的參考指標(biāo)，自主合作的目的是為了很好的達(dá)成上述目標(biāo)。把一些學(xué)生通過小組合作就能解決的問題通過小組討論來得到解決，通過練習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行鞏固與提高。因此，體育課自主合作的核心就是看學(xué)生合作后的練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)和練習(xí)效果。

G807.2

A

1674-151X（2017）20-122-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.062

投稿日期：2017-08-18

林芬（1979—），中學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)、田徑訓(xùn)練。