楊莉

【摘要】隨著幼兒園教育不斷改革深化，幼兒園課程注重游戲與教學同步發(fā)展，加強幼兒園課程教學與游戲之間的聯(lián)系，需要充分尊重兒童的個性化發(fā)展與兒童自主性的需求，根據(jù)孩子自身特點與需要選擇合適的游戲活動，引導孩子們積極參與各種游戲活動，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，從而在游戲中加入理論課程知識學習，促進幼兒在愉快的氛圍中獲取知識、全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園課程 游戲 教學

一、幼兒園游戲活動與教學同步發(fā)展的重要性

1有利于幼兒園整合課程教學。在幼兒園課程中，游戲與教學扮演著同等重要的角色，但是它們的概念常常被混淆，在許多不發(fā)達地區(qū)的幼兒園，游戲成了教學的主要目標。事實上，游戲和教學相輔相成，不能相互替代，兩者之間反而是相互影響、相互結(jié)合、相互補充的關(guān)系。需要將教學與游戲活動結(jié)合，比如在音樂游戲中不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏、旋律的感受，也能培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勇敢、機智的良好品質(zhì)，通過相應的舞蹈訓練也可以促進幼兒身體發(fā)展。

2游戲活動促進幼兒激發(fā)對一切事物的好奇心。游戲活動，有利于滿足幼兒身心發(fā)展的要求，通過充分發(fā)揮幼兒成長特性，加強幼兒對周圍一切事物的好奇心，從而積極參與到實踐教學過程中，在游戲中獲得相應的理論知識。首先，以孩子為主體，根據(jù)他們的特點為幼兒選擇合適的游戲活動，為他們創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，引導幼兒樹立自主、自信的主體精神；其次，將游戲活動與教學內(nèi)容有機結(jié)合，引導幼兒主動參與、自主選擇，促使幼兒在游戲活動中獲得生活經(jīng)驗、不斷探索新事物，從而培養(yǎng)幼兒科學探究的能力；最后，通過游戲活動激發(fā)幼兒的注意力，為以后的教學打下堅實的基礎(chǔ)，讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造和想象的作用，在愉快的游戲中不斷得到成長、獲得相應的知識技能。

二、幼兒園課程中的游戲與教學關(guān)系

1游戲活動為幼兒園課程教學注入活力。幼兒處于發(fā)展的階段，游戲活動和課程相互滲透，有利于促進幼兒教學滲透于幼兒教育的每一個環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒自身特點選擇游戲項目，制定教學計劃和內(nèi)容，有利于加深游戲活動在幼兒課程中的地位，通過游戲活動不斷鞏固教學內(nèi)容，采用寓教于樂的方式將游戲活動滲透在幼兒課程設(shè)計與組織實施的過程中。游戲內(nèi)容不斷融入幼兒教育過程，以借助游戲?qū)崿F(xiàn)教學目標。

2幼兒課程教學為游戲活動增添魅力。從某種意義來說，幼兒課程教學為游戲活動增添了魅力。因為幼兒園本身就是為幼兒提供學習平臺、為后期學習與校園生活打下基礎(chǔ)，幼兒園課程內(nèi)容的選擇與游戲活動結(jié)合，就是為幼兒成長營造一個豐富的整體環(huán)境，通過課程基礎(chǔ)教學內(nèi)容與游戲相互滲透，不斷豐富與更新幼兒的領(lǐng)域內(nèi)容，通過游戲主題不斷豐富教學情節(jié)與內(nèi)容，充分利用幼兒課程的作用不斷滋養(yǎng)游戲活動，增加幼兒對游戲活動所產(chǎn)生的吸引力，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

3加強游戲活動對幼兒性格的培養(yǎng)。游戲活動不僅局限于幼兒園內(nèi)，也可以帶領(lǐng)幼兒走進大自然、親近大自然，從而增強幼兒對大自然的認識，對大自然產(chǎn)生熱愛之情，創(chuàng)立“我是環(huán)保小衛(wèi)士”游戲活動，引導幼兒樹立保護大自然的意識，在這過程中引導孩子養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣與良好的性格。

三、學前兒童游戲課程教學的困境

1、游戲活動沒有可操作性。學前教育的對象智力發(fā)育不健全，實踐能力不足。在學前教育中應用的游戲活動，不要太難，將簡單作為學前教育游戲活動的一大特點，才能提高游戲活動的可操作性。

2、游戲活動沒有趣味性。有趣的游戲活動，才能吸引兒童的注意力。在學前教育中應用的游戲活動，必須要具有趣味性。如果趣味性不足，兒童很難主動參與到其中，游戲活動的教育目標也就很難實現(xiàn)。

3、游戲活動沒有啟發(fā)性。游戲活動在學前教育中的應用，不是為了讓幼兒玩，吸引幼兒的注意力，而是想通過游戲活動去提高幼兒的個人能力，讓游戲活動具有教育意義。

四、學前兒童游戲課程教學的對策

1.設(shè)計、創(chuàng)新學前兒童游戲內(nèi)容。設(shè)計并不斷創(chuàng)新學前兒童游戲是建立有效幼兒園教育游戲的重要步驟。教師需要詳細了解學前兒童游戲的教學對象以及教育功能情況，并結(jié)合幼兒的教育目標，設(shè)計更加新穎、有趣的學前兒童游戲計劃，從而強化教師教學的目標性，真正實現(xiàn)科學化教學管理。與此同時，創(chuàng)新的學前兒童游戲，能夠提升幼兒對活動的主動性、積極性。例如，采取分組游戲老鷹捉小雞的兒童游戲，其教育的目標是培養(yǎng)兒童的凝聚力、團隊協(xié)作能力，對此，教師便要體現(xiàn)“老鷹”與“小雞”的平衡性，既需要保障“老鷹”有可能抓得到“小雞”，還需要保障小雞通過合作能夠躲避“老鷹”的抓捕。在兒童游戲的內(nèi)容設(shè)計上，要充分展現(xiàn)幼兒的個體性差異。教師要將幼兒當作成人級別的獨立個體，在游戲的設(shè)計過程中，充分重視幼兒的心理成長。

2.開展內(nèi)容豐富的學前兒童游戲。開展內(nèi)容豐富的學前兒童游戲能夠培養(yǎng)幼兒的認知能力，提升幼兒參與活動的積極性。教師需要從以下三個方面組織并實施學前兒童游戲。第一，引導幼兒自行選擇同伴、活動項目。對于不同年齡段的幼兒而言，其動作發(fā)展的程度也有所不同，幼兒可以按照自己的興趣選擇自己最為感興趣的活動以及自己喜歡的同伴，并安全、快速地開展內(nèi)容多樣化的兒童游戲。第二，在年齡段不同的兒童中開展學前兒童游戲，可以使用以大代小的活動方式進行游戲，從而有效地培養(yǎng)幼兒的愛心與責任心。學前兒童游戲能夠滿足幼兒與同伴之間的接觸與交流需求，能夠培養(yǎng)幼兒的運動能力、交往能力。

3.游戲材料與環(huán)境的創(chuàng)新。教師應為不同年齡學段的幼兒提供不同的游戲道具。在實際的學前兒童游戲教育中，教師還需要對當前的游戲環(huán)境進行創(chuàng)新，大力拓展、改善游戲環(huán)境，并按照實際的條件創(chuàng)建類型不同的室外、室內(nèi)游戲環(huán)境。對于體育類的游戲應當盡量安排在戶外，對于小型的創(chuàng)造性、開發(fā)性的游戲則應當在室內(nèi)進行。在保障安全的前提下，教師帶領(lǐng)幼兒在校外進行活動，從而讓幼兒更加容易地感受自然、親近環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，在教育行業(yè)不斷創(chuàng)新、改革的今天，幼兒園教育也需要不斷創(chuàng)新、改革。學前兒童游戲能夠開拓幼兒的成長空間，在實際的應用過程中，能夠引導幼兒積極參與到活動當中，并針對幼兒實行個體化游戲活動，從而促使幼兒正確參與體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的認知能力，提升幼兒的社會適應能力，促進幼兒更加健康地成長。

參考文獻：

[1]胡曉月，唐立寧.推進游戲理論研究提高游戲?qū)嵺`成效——全國幼兒游戲論壇綜述[J].幼兒教育（教育教學）2010（3）.