左文

（湖南科技學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 湖南永州 425199）

對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考

左文

（湖南科技學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 湖南永州 425199）

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在當(dāng)今高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所占比重日益增大，對(duì)教師與學(xué)生提出了巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合型人才，要求大學(xué)生不僅具備過(guò)硬的理論知識(shí)，還需要實(shí)踐動(dòng)手操作能力。在高校中開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)十分必要，本文旨在通過(guò)教學(xué)實(shí)際案例，分析藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的諸多益處。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；高校教育

1 時(shí)代發(fā)展下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代十分熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，眾多高校紛紛開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，以期為新時(shí)代輸送更多的專(zhuān)業(yè)人才。然而，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際上在高校教育史上已經(jīng)是一門(mén)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)，尤其是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校。眾多綜合型大學(xué)增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，一方面說(shuō)明藝術(shù)設(shè)計(jì)隨著時(shí)代日益發(fā)展，另一方面也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身提出了更為嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)。綜合型大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不如藝術(shù)類(lèi)學(xué)校權(quán)威，在理論與實(shí)踐方面都有一定的差距。如何在高等學(xué)校中開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程，如何結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色權(quán)衡理論與教學(xué)實(shí)踐，如何認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)及意義，都是本文要探討的問(wèn)題。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大規(guī)模興起與時(shí)代的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。當(dāng)今社會(huì)需要的人才為綜合技術(shù)型人才，不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論功底，也要求學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常時(shí)間中去。學(xué)校在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視這一問(wèn)題，并有的放矢地對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，重視藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

藝術(shù)系專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐正是藝術(shù)系課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容深化到應(yīng)用實(shí)踐。課程以實(shí)踐教學(xué)為主，改變以教師為主體的“灌輸式”的教學(xué)方法，采取“引、點(diǎn)、撥”的方式讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、思考的主體地位，教師由傳統(tǒng)以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，教師在實(shí)踐教學(xué)中貫穿應(yīng)掌握的理論知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到實(shí)踐中。以下是筆者對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的一點(diǎn)感受和探索，分別從以下幾個(gè)方面來(lái)談。

2 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的必要性

實(shí)驗(yàn)課在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中扮演十分重要的角色，也是在校園環(huán)境中為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的一個(gè)重要平臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)要求人才全方面發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐能力是必備素養(yǎng)。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，在教學(xué)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平與美學(xué)素養(yǎng)。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論是為將來(lái)的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的適應(yīng)性和針對(duì)性，達(dá)到良好的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。教師在實(shí)驗(yàn)課中扮演十分關(guān)鍵的角色，應(yīng)該有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

理論付諸實(shí)踐才是教學(xué)的最終目的。豐富扎實(shí)的理論知識(shí)固然重要，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)更多時(shí)候是需要學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)。因而，藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如果學(xué)生只是掌握了理論知識(shí)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，還是不能很好的完成設(shè)計(jì)任務(wù)，而實(shí)踐教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)手能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力

在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是最為重要的兩種能力。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)往往不局限于課堂，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)開(kāi)拓思路，培養(yǎng)發(fā)散式思維，對(duì)于學(xué)生的作品設(shè)計(jì)大有益處。而動(dòng)手能力的培養(yǎng)則要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的操作實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中糾正、指導(dǎo)、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。創(chuàng)新精神與實(shí)踐動(dòng)手能力二者密不可分，相輔相成。一個(gè)項(xiàng)目的完成既有賴(lài)于學(xué)生的獨(dú)特思考，又必須通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

設(shè)計(jì)是無(wú)聲的，如何將無(wú)聲的設(shè)計(jì)理念傳達(dá)給觀(guān)者是需要良好的語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力的。學(xué)生在設(shè)計(jì)之初，需要有意識(shí)地將自己的整體設(shè)計(jì)思路介紹給老師和同學(xué)，以便教師提供指導(dǎo)。個(gè)人成果全部完成之后，要能夠?qū)⒄w設(shè)計(jì)理念以及作品的實(shí)際呈現(xiàn)效果傳達(dá)給外界，以尋求社會(huì)市場(chǎng)反饋。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)今時(shí)代所需求的重要精神品質(zhì)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中同樣也需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。藝術(shù)設(shè)計(jì)一方面需要學(xué)生個(gè)性突出的創(chuàng)作特色，另一方面也需要學(xué)生與他人協(xié)調(diào)溝通、相互合作的精神，只有協(xié)調(diào)好兩者，才能完成出色的作品。團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于學(xué)生走入社會(huì)，進(jìn)入公司都具有重要意義。一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，一件優(yōu)秀的設(shè)計(jì)成果，往往是團(tuán)隊(duì)共同合作的成果，與團(tuán)隊(duì)精神密不可分。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的具體實(shí)施

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之所以在當(dāng)今高校教學(xué)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，最主要的原因在于文化產(chǎn)業(yè)的日益興起，文化設(shè)計(jì)作為當(dāng)前社會(huì)一個(gè)十分重要的議題日益突出。民眾對(duì)于審美的熱切需求與中國(guó)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的空白，專(zhuān)業(yè)人才的緊缺，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)新興學(xué)科在高校中逐漸普及。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高的專(zhuān)業(yè)，這實(shí)際為教師與學(xué)生提出了雙重挑戰(zhàn)。既是對(duì)“教”的挑戰(zhàn)，也是對(duì)“學(xué)”的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要將課堂的主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。如鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多媒體課件等方式展示個(gè)人作品，教師以點(diǎn)評(píng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程之時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對(duì)文化基礎(chǔ)薄弱，富有想象力與創(chuàng)造力，老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生是當(dāng)下十分流行的人才培養(yǎng)模式，這一模式同樣可以運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來(lái)。上文提及，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興起與市場(chǎng)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求密不可分。企業(yè)作為市場(chǎng)的窗口，是學(xué)生步入工作的第一步。在學(xué)校與企業(yè)合作的過(guò)程中，有利于學(xué)生更全面地了解所學(xué)領(lǐng)域的外界環(huán)境，對(duì)于就業(yè)環(huán)境有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)與把握。另一方面，學(xué)校也可以收到企業(yè)的反饋，以便改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)更適合當(dāng)今時(shí)代的技術(shù)型人才。企業(yè)的加入為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)注入了強(qiáng)心劑，也是學(xué)生完善個(gè)人成果的有效途徑。當(dāng)學(xué)生所設(shè)計(jì)的成果得到社會(huì)認(rèn)可的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生個(gè)人與學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一舉多得。教師在這一過(guò)程中應(yīng)掌握好尺度，對(duì)于學(xué)生的作品應(yīng)以一種更為客觀(guān)與全面的眼光看待，了解當(dāng)下的市場(chǎng)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以產(chǎn)品為基礎(chǔ)，因時(shí)、因校制宜，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要直面的重點(diǎn)難題。

因此，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，本人以學(xué)生的設(shè)計(jì)作品為案例，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際案例闡述藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的難點(diǎn)所在。這些栩栩如生的案例實(shí)際上是學(xué)生智慧的濃縮，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在市場(chǎng)規(guī)律與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)則的雙重作用下，教師與學(xué)生有更為明確的發(fā)展方向，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步完善意義重大。在具體實(shí)施的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，還鍛煉了學(xué)生的意志與品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生走入競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的市場(chǎng)大環(huán)境大有裨益。在案例的具體實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生更及時(shí)地了解合作中容易出現(xiàn)的糾紛、版權(quán)問(wèn)題等，以期為學(xué)生提供明確的指導(dǎo)方向。

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力、表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)精神具有極其重要的作用，是完成教學(xué)目標(biāo)的有力保障。高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中既要有理論知識(shí)的保障，更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高、設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

[1]中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展策略研究[M].北京：清華大學(xué)出版社,2010.

[2]楊棟.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[3]張策.中國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中實(shí)踐課程設(shè)置探索研究[D].湖南師范大學(xué) ，2014.

[4]歐陽(yáng)泓杰.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教學(xué)體系研究[D].華中師范大學(xué), 2014.

[5]楊亞波.高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律初探[D].山東大學(xué)，2012.

[6]文紅,屈梅.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式構(gòu)建探究 [J].大舞臺(tái) ,2012(6)：157-158 .

[7]胡穎.新美術(shù),藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革探索[J].2011(5)：172-175.

G421

A

2096-4110（2017）02（a）-0099-02