潘金鳳

（信宜市懷鄉(xiāng)第一中心小學，廣東茂名 525324）

由于小學階段學生的年齡小，經(jīng)驗少，分辨是非的能力有所欠缺。但此階段的學生的模仿能力和求知欲望卻是人一生中最強的時候。孩子就像一棵小樹，關注它的成長，澆水，施肥，剪多余枝叉一樣不可缺少。所以德育教育基礎的好壞直接影響學生的健康成長。如果只是重視成績，忽視道德培養(yǎng)，那也只是考試的工具，冰冷的機器。讓學生樹立健康積極的人生態(tài)度，學會抵制消極的思想侵蝕，激發(fā)學生潛在能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高法律意識，關注學生心理。嫩枝易彎也易直，學校和家庭對孩子進行德育教育任重而道遠。

1 德育教育的重要性分析

1.1 抵制不健康的消極思想對學生的侵蝕，使他們能夠健康成長

當今社會變化日新月異發(fā)展迅速，復雜多變的社會壞境讓涉世未深的孩子面對的誘惑多樣而又難以分辨。現(xiàn)在溫飽問題不再是多數(shù)家庭考慮的問題，如何培養(yǎng)出紳士性格、淑女氣質(zhì)的高素質(zhì)子女是大多數(shù)家長關心的問題。每個家庭知識背景，家庭熏陶，家長的人生觀、價值觀和世界觀有所不同，對孩子的培養(yǎng)方式各有區(qū)別。有的家長給孩子付出的愛是盲目的，教育理念溺愛多于理智，一定程度上影響了孩子成長路上的進步。孩子要什么給什么，孩子說什么便是什么，久而久之，孩子容易養(yǎng)成以自我為中心的自私小公主，小少爺?shù)淖雠?，心無他人，不懂分享，影響其健康成長。所以家庭要跟學校緊密結合德育教育，共同關注探討孩子的成長，讓小孩子從點滴上養(yǎng)成良好的習慣，學會自覺抵制不良的消極思想，家長和教師也從自身做起，給孩子樹立好的榜樣，促進孩子身心健康發(fā)展。

1.2 德育教育能激發(fā)學生潛力，培育國家棟梁

素質(zhì)教育重視學生全方面的發(fā)展，小學生處在心理發(fā)展還未健全的階段，對一切新鮮事物充滿好奇，傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德，保持良好的心態(tài)和德行，在此階段打下良好的德育教育基礎，可以激發(fā)學生無窮的可待發(fā)掘的潛力，有益于學生養(yǎng)成良好的德行和培養(yǎng)堅強的意志，為將來迎接變幻多樣的社會做好準備，只有把德育教育落到實處，學生才能遇事在冷靜中思考，從容面對。才能使得學生在未來能成為合格的社會主義接班人，社會主義現(xiàn)代化建設的重擔才能舉肩前行。

1.3 社會生存必備良好的德行

現(xiàn)在是信息的時代，也是網(wǎng)絡的時代，方便和豐富了人們的生活。但是孩子小小年紀有好多沉迷于網(wǎng)絡游戲無法自拔，耽誤學業(yè)，眼窩深陷，骨瘦如柴。有的游戲中充斥著血腥暴力、賭博都給青少年帶來不少負面影響。國家陸續(xù)出臺了多項政策抵制青少年進網(wǎng)吧，凈化網(wǎng)絡環(huán)境等等，但這都無法從根本上消除網(wǎng)絡暴力對青少年的危害。如此不健康的生活態(tài)度，不說學習成績保證不了，更重要的是人生觀都會發(fā)生扭曲。社會競爭日益激烈，生活節(jié)奏加快，對人的抗壓能力，創(chuàng)新能力都提出了更高的要求，具備積極、樂觀、健康向上的人生態(tài)度是適應社會的基本條件，德育教育便是要讓學生學會抵制不良誘惑，便于今后更好地適應社會，求得生存。

1.4 德育教育對提高學生的法律意識

我國一直遵循依法治國的方略，凡是有法可依，違法必究。無論做什么事情都不能觸碰法律這根紅線，但是由于小學生涉世未深，頭腦簡單，思維單純，在不了解國家的各項法律法規(guī)的情況下，很容易受外界不良因素影響從而做出不考慮后果的違法亂紀行為。當自身或是看到他人受到不法侵害時，不會拿起法律武器保護自己和他人。這都是學生法律意識淡薄的表現(xiàn)。不懂法，便不會遵法，守法。所以學校需要定期開展德育法制教育活動，不斷增強學生的法律觀念，了解認識法律法規(guī)，做一名合格的守法公民，讓學生在遇到突發(fā)情況時也可以從容應對。

2 影響德育教育的因素分析及策略

2.1 學校因素

學生德育教育的影響因素是多方面的，但學校是學生學習，生活的主要場所。學校作為教育的主導，影響青少年的價值觀、人生觀和世界觀。社會競爭日趨激烈，大都學校為提高升學率，為完成教學目標，往往也就沒有精力再抓德育工作。德育工作要抓在日常，短期內(nèi)不容易見到成效，教師本就擔負繁重的教學任務，便無心關注與工作質(zhì)量無關的事情，導致重知識輕德育的現(xiàn)象。

學校不能一刀切的用學習成績的好壞來評定學生的優(yōu)差。評價學生要全方位的衡量，把學習成績作為一個參考，把情感、智力、德行都作為考評的衡量標準。在素質(zhì)教育的號召下，用發(fā)展的眼光看待教育，善于捕捉學生身上的閃光點。也許有的學生學習成績不是很好，但他團結同學，維護集體，樂于助人，誠實勇敢這些都是難能可貴的品質(zhì)，教師要及時予以肯定和鼓勵。把德育工作滲透在各學科教學中，做到以德育為前提，以教學為重心。把德育工作做在實處，端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，都是德育教育的具體體現(xiàn)。學校根據(jù)自身實際情況定期開展以德育為主題的教育活動，組織學生參加德育有關的社會實踐活動，加深學生對德育教育的理解。

2.2 家庭因素

對家庭而言，有的孩子從小跟爺爺奶奶長大，大多家庭都是獨生子女，隔代親更為明顯。對家里的小公主，小皇子的要求，老人們幾乎是有求必應。孩子的認識世界，感知社會，明辨是非的能力還都有待完善，一味地放縱孩子的成長，勢必不是件好事，不利于孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。大部分孩子的爸爸媽媽一心盯到分數(shù)上，認為只有學習成績好，才能擁有更好的未來。工作的繁忙，家庭的重擔，很容易忽視孩子道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在學校沒有良好的德育引導，在家沒有良好的德育熏陶，勢必會影響孩子的全方面的發(fā)展。

家長是孩子的第一任老師，對青少年的成長起著至關重要的作用。家長要從繁忙的工作中抽離出來，參與孩子的成長，關注孩子的一舉一動，在細微的小事中糾正孩子的錯誤行為。德育教育不是讓孩子背理論的條條框框，而是在日常的生活中言傳身教，在讓孩子認識到什么是對，什么是錯的基礎上，養(yǎng)成良好的行為習慣。尤其在寒暑假期間，不能一味放任孩子。因為在學校養(yǎng)成的好習慣，在假期時由于溺愛，便又打回了原形。開學后，良好的習慣又需要教師重新培養(yǎng)，費時費力卻收效甚小。

3 結語

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。青少年是一朵朵未開的花蕾，是國家的未來和希望。社會發(fā)展和變化如此迅速。對人的適應能力和應變能力的要求更高。這些能力不是幾個課時，幾個活動就能掌握的?，F(xiàn)在家庭大都是獨生子女，心理承受能力，抗壓能力都比較脆弱。要改變這種狀態(tài)，需要學校，家庭，社會多方面共同努力。從小從生活、學習的各方面重視培養(yǎng)學生獨立、樂觀、積極的態(tài)度，以及敢于直面困難的勇氣，學校和家庭。做到讓德育在日常，觀念在心里，能力在未來。

[1]先木西努爾·芒蘇爾.小學教育德育為先[J].赤子(上中旬),2015(14):138.

[2]郝普耀.對小學德育課教學的思考[J].中小學教師培訓,2005(4):53-55.

[3]賈碧玉.新形勢下的小學德育教育探究[J].中華少年,2016(15):16.