于源

（江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇濱海 224500）

淺談如何培養(yǎng)和發(fā)揮小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

于源

（江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇濱海 224500）

小學(xué)是一個(gè)人成長的知識教育里比較重要的一個(gè)部分，因?yàn)橄啾容^于初中，高中，大學(xué)教育時(shí)間要更長，這個(gè)部分的學(xué)生年齡小，性格活潑、調(diào)皮，由于自我意識發(fā)展不全面，在校園里處理不好同學(xué)之間的關(guān)系。那作為學(xué)生的教育者應(yīng)該在平時(shí)生活中多多培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，幫助小學(xué)生樹立健全的人格，協(xié)助調(diào)理小學(xué)生的人際關(guān)系，使其更好的發(fā)展。本文將用小學(xué)數(shù)學(xué)舉例，闡述小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的方法

培養(yǎng)與發(fā)揮；小學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作

在小學(xué)一至六年級，是小學(xué)生心理快速成長的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不一樣的教育方式，在不一樣的氛圍當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起進(jìn)步,學(xué)校方面也應(yīng)該多多支持教師的想法，協(xié)助教師，建立相關(guān)的有助于小學(xué)生成長培養(yǎng)的措施。在現(xiàn)代社會中，在日常生活中，少不了的就是與他人的溝通與協(xié)作，在小學(xué)的教育里，對小學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的一種培養(yǎng)也是基礎(chǔ)但也是關(guān)鍵的，教導(dǎo)小學(xué)生在日后的生活，學(xué)習(xí)，溝通中如何與他人相互配合，共同完成一件事是非常必要的，這也是未來教育發(fā)展的趨勢。

1 培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神

在平時(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該多與學(xué)生的家長進(jìn)行交流，了解學(xué)生的日常生活，也可以與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，對學(xué)生的課后時(shí)間利用起來。教師也應(yīng)該在課后的時(shí)候多跟學(xué)生們進(jìn)行交流，比如多跟孩子們在課后玩耍，畢竟在孩子的眼里，教師是長輩，在平時(shí)的相處中，更多性格的一方面是展示給自己的朋友，伙伴，有什么想法也是與朋友進(jìn)行交流。在玩耍的過程中，老師可以了解孩子們真實(shí)的自己，在課堂上可以在孩子對知識興趣度不高的時(shí)候用孩子們感興趣的話題或者東西吸引孩子們的注意力，從而更好地讓孩子們接受新的知識，也會給孩子加深對課堂的印象。

2 團(tuán)結(jié)合作的重要性

在現(xiàn)在的社會，一般家庭都是以獨(dú)生子女為多，學(xué)生在一定的人格上來說是有一定缺陷的，可能對與他人相處上有一定困難，另一方面對父母而言，一個(gè)孩子從出生到成長對于父母來說經(jīng)濟(jì)上并沒有多大的壓力，從而使孩子從小在優(yōu)渥的家庭條件下長大，可能會讓孩子自我意識比較強(qiáng)，甚至?xí)运?，再加上學(xué)生父母工作比較忙，一般家庭都是在小孩子的時(shí)候就被送入幼稚園，孩子對父母可能不太理解，對父母的感情不是太深，可能在以后關(guān)于學(xué)生自己的問題交流上產(chǎn)生更多的分歧，在上學(xué)后，一般教師跟孩子相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母跟孩子在一起的時(shí)間，這也是一部分要求了教師在工作中對孩子的了解要多，教導(dǎo)孩子與父母之間多進(jìn)行溝通與交流，幫助孩子建立完善的人格，與同學(xué)之間更好的相處，在學(xué)習(xí)上更好的合作。

3 團(tuán)結(jié)合作的好處

3.1 培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

隨著社會的發(fā)展，對于人才的要求有所變化，除了要求學(xué)生具備足夠的數(shù)學(xué)能力以外，對學(xué)生的價(jià)值觀以及道德水平等都有一定的要求。在小學(xué)生的成長階段，可以利用數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，融入核心價(jià)值觀的教學(xué)，可以幫助小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，成為社會的有用之人。讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也要在學(xué)生答對問題以后，告訴學(xué)生要養(yǎng)成尊師愛友的良好習(xí)慣，這樣就能夠讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)形成良好的價(jià)值觀。在圖形與幾何的教學(xué)過程中，需要意識到數(shù)學(xué)的美育價(jià)值，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，數(shù)學(xué)的很多圖形都有一獨(dú)特的美感，比如對稱美以及立體美感等。當(dāng)學(xué)生意識到這種美的時(shí)候，就能夠?qū)ι钣懈屑?xì)的觀察，從而發(fā)現(xiàn)更多生活中的美，形成一種積極向上的心態(tài)，有助于小學(xué)生的未來發(fā)展。所以在設(shè)計(jì)圖形和幾何問題的過程中，要融入一些核心價(jià)值觀的內(nèi)容。

3.2 培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)知能力

在數(shù)和代數(shù)的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，數(shù)和代數(shù)的知識內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)較大的比重，所以價(jià)值觀的培養(yǎng)不容忽視，通過數(shù)和代數(shù)的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的認(rèn)識能力。學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，能夠提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，并且對于生活中的很多事物會產(chǎn)生不同的看法，比如在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候可以用生活中的實(shí)際問題舉例，請同學(xué)指出你觀察到的長方體和球形的物品。學(xué)生就可以根據(jù)自己的觀察說出文具盒、籃球等多種自己看見過的物品，讓學(xué)生對自己生活中看見的事物有了新的認(rèn)識。

3.3 與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，經(jīng)常會涉及到“統(tǒng)計(jì)和概率”的問題，因此在設(shè)計(jì)應(yīng)用題的時(shí)候可以挖掘一些道德因素。比如當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有了一定的理解以后，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)采用不同的思維方式來進(jìn)行解題，在這一過程中會使用一些公式等，在統(tǒng)計(jì)和概率問題中，除了最基本的運(yùn)算方式以外，還可以解決一些實(shí)際的問題。比如可以設(shè)計(jì)從一些數(shù)據(jù)中，算出其平均值以及中位數(shù)等，還可以運(yùn)算某次拋硬幣的時(shí)候，硬幣正面號上的概率，可以推算在所有顏色中摸到紅色球的概率等。使用這一方法，主要是可以在生活中結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行分析，尤其是從結(jié)果中推斷某一事件發(fā)生的概率，并且可以運(yùn)算出整體水平以及平均水平。在設(shè)計(jì)這一類的應(yīng)用題時(shí)，可以融入道德因素，主要是將道德判斷作為依據(jù)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)也具有德育價(jià)值，不僅是為了解決某一個(gè)問題，更重要的是形成科學(xué)的價(jià)值觀，而且能鍛煉學(xué)生的思維能力和判斷能力[1]。在實(shí)踐和綜合運(yùn)用的過程中，要注意學(xué)生除了理論知識的學(xué)習(xí)以外，也要緊密結(jié)合生活實(shí)際，尤其是要根據(jù)日常生活中的事件進(jìn)行舉例，讓學(xué)生更好的理解和進(jìn)行實(shí)踐。

3.4 將理論與實(shí)際結(jié)合

隨著新課改的進(jìn)展，目前的數(shù)學(xué)教育更加重視的是學(xué)生可以真正將理論知識運(yùn)用到實(shí)際中來，同時(shí)能夠產(chǎn)生不同的體會。比如在進(jìn)行圓的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生動手參與，讓小學(xué)生通過測量的方式來量出圓的周長，并且求出圓周率。學(xué)生就能夠?qū)A周率有更深刻的認(rèn)識，同時(shí)也可以明確數(shù)學(xué)知識的作用，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀[2]。

4 教師的必要性

4.1 與學(xué)生多加溝通

教師在教學(xué)的過程中要多與學(xué)生交流，尤其是由于小學(xué)生的心智還尚未成熟，教師應(yīng)該積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和交流的能力，可以在課堂以及課后作業(yè)中讓小學(xué)生進(jìn)行合作交流，包括小組共同討論問題，或者是小組一起完成一項(xiàng)任務(wù)等，讓大家在參與的環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流，各自表達(dá)各自的想法，通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及聽取他人的建議等，學(xué)生會產(chǎn)生新的見解，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來說具有重要的作用，而且也有助于增強(qiáng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，認(rèn)識到創(chuàng)新的重要作用。學(xué)生在合作的過程中，也會相互聽取意見，因此可以促進(jìn)班集體的和睦相處，團(tuán)結(jié)友善的班級氛圍，有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以教師在日常教學(xué)過程中要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，如果學(xué)生之間在討論的過程中存在一些分歧，可以進(jìn)行有效的化解，注意先給予學(xué)生鼓勵(lì)，然后再指出學(xué)生的對錯(cuò)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心[3]。

4.2 注意對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)

在社會發(fā)展的進(jìn)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了新的突破，尤其是在教學(xué)過程中融入了核心價(jià)值觀的內(nèi)容，主要是為了讓小學(xué)生在成長的階段，除了提高智力之外還要重視價(jià)值觀的形成。隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育更多的是思維方式的形成以及相關(guān)數(shù)據(jù)的運(yùn)算，但是在這一過程中，教師也可不斷培養(yǎng)小學(xué)生的核心價(jià)值觀，讓小學(xué)生具備良好的品德，在潛移默化中形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍利用一些實(shí)際的生活資源來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于理解的情境，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更大的興趣。智力和道德需要在一個(gè)人的身上達(dá)到一定的平衡，才能更有效的促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

4.3 教師要言傳身教

小學(xué)教學(xué)的過程中，教師的一舉一動都至關(guān)重要，尤其是教師的教姿教態(tài)以及說話思考的方式等，教師的行為習(xí)慣會成為一種榜樣，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會對教師的行為進(jìn)行模仿，所以教師需要重視言傳身教的作用，用自己的實(shí)際行動來影響學(xué)生，教師需要保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，具備良好的品德，在回答小學(xué)生問題以及幫助學(xué)生的過程中給予正確的指引[5]。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，教師也需要認(rèn)識到小學(xué)生的主體地位，積極進(jìn)行換位思考，在教學(xué)的過程中影響學(xué)生，讓小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。讓小學(xué)生感受到在了課堂上的平等，與教師成為好朋友[6]。

5 結(jié)語

團(tuán)結(jié)本就是中國這個(gè)國家?guī)浊砭陀械膬?yōu)秀文化品質(zhì)，即使是在科技如此進(jìn)步的今天，團(tuán)結(jié)也是必不可少的，小學(xué)生作為國家未來的棟梁，少不了為未來的國家做貢獻(xiàn)，在小學(xué)生的從小培養(yǎng)中，將團(tuán)結(jié)合作意識深徹貫入小學(xué)生的思想，對小學(xué)生的人際處理關(guān)系有著重要的作用，為發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

[1]紀(jì)勝利,蘇學(xué)強(qiáng).淺談思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊,2017(23):102-103.

[2]楊梨.抓住習(xí)慣形成的黃金期——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣[J].新課程導(dǎo)學(xué),2013(6):75.

[3]李加成.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].學(xué)周刊,2017(23):150-151.

[4]陶林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何推進(jìn)合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊,2017(30):115-116.

[5]李曉輝.小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)初探[J].中國校外教育,2017(20):73-74.

[6]楊靜娟.蹲下身子,再看“小組合作學(xué)習(xí)”[J].江蘇教育研究,2014(20):20-21.

G621

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2096-4110（2017）03（c）-0118-02

于源（1960-），男，漢族，江蘇濱海人，本科，研究方向：小學(xué)生思想政治教育。